Самообследование_234. Образовательной организацией
 Скачать 2.04 Mb.
|
|
Алгоритм проведения самообследования. Представление результатов самообследования для различных категорий пользователей 2 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ Цель: обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования. Планирование и подготовка работ по самообследованию Организация и проведение самообследования в ОО Обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета Рассмотрение отчета органом управления организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса Самообследование проводится ежегодно Результаты оформляются в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц , привлекаемых для его проведения, определяются образовательной организацией самостоятельно Отчет подписывается руководителем организации и заверяется ее печатью Отчетным периодом является предшествующий самообследованию календарный год Размещение отчетов общеобразовательных организаций осуществляется не позднее 20 апреля текущего года Этапы самообследования 3 АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ САМООБСЛЕДОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1. Закрепление в Уставе отнесения к компетенции одного из органов управления организации рассмотрение отчета о результатах самообследования. 2. Разработка ЛНА, регламентирующих сроки, форму проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его проведения. 3. Утверждение состава рабочей группы для проведения самообследования в текущем календарном году. 4. Издание директором приказа о проведении самообследования с установлением промежуточных сроков представления собранного аналитического и статистического материала. 4 АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ САМООБСЛЕДОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 1. Сбор информации для аналитической части отчета по направлениям. 2. Сбор информации для статистической части отчета по показателям. 3. Обсуждение результатов самооценки: выявление положительной и отрицательной динамики в образовательной деятельности, установление причин возникновения проблем, корректировка целей и задач, принятие управленческих решений и выбор приоритетных направлений развития. 4. Подготовка проекта отчета о результатах самообследования общеобразовательной организации. 5. Рассмотрение отчета на заседании органа управления общеобразовательной организации. 6. Утверждение директором отчета о результатах самообследования. 7. Направление отчета о результатах самообследования учредителю общеобразовательной организации. 8. Размещение отчета о результатах самообследования на официальном сайте общеобразовательной организации не позднее 20 апреля текущего года. 5 ДИРЕКТОР обеспечение локальной нормативной базы проведения самообследования, подготовки отчёта о результатах самообследования; предоставление Учредителю и общественности отчёта о результатах самообследования; содействие оптимизации процедур подготовки отчёта о результатах самообследования. 6 участие в разработке структуры отчёта обеспечение сбора информации, подлежащей включению в отчёт планирование необходимых организационных процедур контроль выполнения графика подготовки отчета консультации для рабочей группы, предоставляющей информацию внесение рекомендаций в дизайн электронной версии отчёта разработка при участии IT-специалистов шаблонов документирования информации осуществление итогового написания отчёта ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА 7 ВОЗМОЖНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ Отбор показателей для анализа и группировка их по направлениям самообследования Определение показателей, отражающих специфику деятельности школы и распределение их по тематическим блокам Установление значения каждого показателя за отчетный период и предыдущий период Формирование таблиц с тематическими группами показателей Сравнение показателей за отчетный период с показателями предыдущего периода Установление факторов, повлиявших на отрицательную или положительную динамику показателей Определение системы мер, направленных на достижение более высоких показателей Прогнозирование динамики показателей на следующий отчетный период 8 ИЗ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЯ: «РЕЗУЛЬТАТЫ ОГЭ» 9 Выводы: В условиях финансово-хозяйственной самостоятельности перед коллективом стоит первостепенная задача поддерживать высокий рейтинг школы, стимулировать приток детей школу, сделать образовательное учреждение привлекательным по всем направлениям. Факторы, положительно влияющие на престиж школы: - высокий уровень организации образовательного процесса, обеспечение комплексной безопасности, сохранения здоровья школьников, благоприятная психологическая атмосфера; - качественная подготовка к государственной (итоговой) аттестации: ОГЭ и ГВЭ – 9, ЕГЭ – 11; - вариативность предлагаемых программ; - профильное обучение на 3 ступени образования и в 11 классе обучение по индивидуальному учебному плану; - предпрофильная подготовка на 2 ступени; - предоставление возможности изучения двух иностранных языков; - гармоничное соединение базового и дополнительного образования; - интеграция инклюзивного образования; - создание предметной среды, соответствующей требованиям ФГОС. ИЗ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 10 Выводы и рекомендации по проведению ГИА в 9-х классах: • Учителям математики, русского языка необходимо провести поэлементный анализ результатов ОГЭ, выявить причины низких результатов, внести коррективы в план подготовки обучающихся к ГИА. • Всем учителям необходимо провести анализ процесса подготовки учащихся к ГИА, оптимизировать этот процесс, подготовить программу подготовки к ГИА. • Включить в программу ВСОКО контроль результатов предметного мониторинга, преподавания и обучаемости в 8-9-х классах, объективность аттестации обучающихся. ИЗ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 11 Получили на ЕГЭ неудовлетворительный результат - «2»: 9 чел. по математике профильной, 1 чел. - по истории, 1 чел. – по химии. Выводы: 1. Учителя, готовившие 11-классников к ЕГЭ, имеют большой опыт и хорошие результаты. 2. Причина неудовлетворительных результатов кроется в недостатке времени на подготовку данных обучающихся, в связи с их поздним выбором экзаменационных предметов и большим числом пробелов в знаниях, накопившихся в предыдущие годы. 3. Необходимо учителям-предметникам, классным руководителям и педагогам-психологам проводить своевременную разъяснительную работу как с обучающимися, так и с их родителями. 4. Классным руководителям мотивировать обучающихся и их родителей определяться с выбором профильных предметов не позднее, чем за два года до прохождения ГИА. А также мотивировать обучающихся и их родителей серьёзно относиться к качеству обучения по каждому предмету. ИЗ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 12 Выводы: 1. По возрасту, педагогическому стажу, образованию педагогический коллектив находится в самой благоприятной стадии развития, характеризуется высоким потенциалом, личностным и профессиональным ростом. 2. C одной стороны, профессиональная зрелость и опыт обеспечивают стабильность в достижении результатов, системный и целенаправленный характер организации УВП, с другой – вызывают негативные тенденции 3. Недостаточный уровень вовлеченности педагогов в инновационные процессы. 4. Недостаточный уровень мотивации, психологической и методической готовности к самоизменению. В связи с этим возникла потребность в постепенном обновлении педагогического коллектива – в появлении молодых специалистов. Выводы: Квалификационную категорию (высшую, первую) имеют 32 учителя из 65 (50%). Это говорит о высоком профессиональном и творческом потенциале педагогического коллектива, способного реализовать цели и задачи Образовательной программы, обеспечить рост качества образования. ИЗ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 13 ОБЩИЕ НЕДОСТАТКИ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОТЧЕТОВ Подмена отчета о результатах самообследования другим документом Отсутствие анализа показателей, подлежащих самообследованию Отсутствие аналитической части Подмена аналитической части описательной частью В отчете не отражены все направления самообследования Перегруженность табличной статистической информацией без аналитических комментариев Отсутствие логической завершенности: выводов, комплекса мер по улучшению ситуации Перегруженность профессиональной терминологией 14 ПРОЦЕДУРА САМООБСЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ проведение самообследования ради составления отчета - обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации - получение объективной информации о состоянии образовательного процесса - выявление положительной и отрицательной динамики в образовательной деятельности - установление причин возникновения проблем - принятие управленческих решений и выбор приоритетных направлений развития ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ! vsoko@apkpro.ru |