речевая карта. рк. Общие сведения о ребенке
 Скачать 19.1 Kb.
|
|
Общие сведения о ребенке: Денис Г.2008 г.р. Дата поступления в учреждение:2017 г. По заключению ОПМПК рекомендовано обучение в классе школы 1,2 вида (глухих и слабослышащих). Анамнез и история развития ребенка: Анамнез: Во время беременности мать перенесла острый эпидемический паротит. Мальчик от 2-ой беременности, 2-ых родов, ВПР – 3400гр., длина – 52см. Поступил с диагнозом: Кондуктивная двусторонняя тугоухость 3 степени. Легкая умственная отсталость. Дизметаболическая нефропатия. Состояние анализаторов: Состояние зрения: зрение -норма. Состояние слуха: Кондуктивная двусторонняя тугоухость 3 степени. Легкая умственная отсталость. При обследовании с прикрытием губ, говорящего экраном, а также спиной ребенка к говорящему установлено, что ребенок слышит речь без слухового аппарата на расстоянии 1метра, в аппарате не более 3 метров. Психолого-педагогическое обследование:Несформированность познавательной деятельности, нарушение Эмоционально - волевой сферы. Принятие заданий: задания выполняет неохотно. Эмоциональное реагирование на ситуацию обследования: эмоционально безразличен. Уровень развития речи. Ответы на вопросы в основном односложные. Общается практически без эмоций. Дактильной и жестовой речью для понимания владеет недостаточно. На движение губ говорящих внимания не обращает. Физиологические индивидуальные особенности: Походка медленная слоняющаяся, шаркающая. Статическое и динамическое равновесие держит с трудом. Навязчивых движений не имеет. Мышление: наглядно-действительное, предметно-наглядное, образное и логическое мышление на низком уровне. Ориентировочно-познавательная деятельность:на низком уровне. Ориентируется в ближайшем окружении, себя обслуживает, сведения о себе и семье ограничены, не может воспроизвести ФИО матери, ее возраст и возраст брата и сестер. Уровень сформированности представлений: Об окружающем мире ниже среднего, о себе и предметах ближайшего окружения ниже среднего. Количественные представления на примитивном уровне с характеристикой много или мало без уточнений. Причинно-следственные связи:не устанавливает. Мышление конкретное. Обобщение и исключение на низком уровне. Затруднения в сравнении предметов по основному признаку. Последовательность в серии сюжетных картинок не устанавливает. Память ослаблена: не может назвать или выбрать ранее названные или показанные предметы. Внимание: неустойчивое, сосредоточиться на задании не может, отвлекается. Работоспособность и усидчивость очень низкая, быстрая утомляемость, частые отвлечения, требует предварительного настроя на работу и постоянного контроля внимания и сосредоточенности ребенка во время занятий. Инструкцию с чередой различных действий не усваивает, даже при повторе, нуждается в разъяснении каждого этапа действия. Чтение по слогам: содержание текста целиком не усваивает. Ответы на вопросы с опорой на текст. Письмо с ошибками, сильное надавливание во время письма, соскакивание со строки. Задачи по возрасту самостоятельно решить не может. Эмоционально-волевая сфера: на низком уровне. Мотивация низкая. Не желает работать, не может адекватно оценить себя и других. Не реагирует на оценку своей работы, в том числе и на положительную, к отрицательной оценке безразличен. Заключение: В результате обследования установлено, что у ребенка наблюдается ярко выраженная дезадаптация.Учитывая, что ребенок в подростковом возрасте изъят из привычной семейной среды, никогда не обучался в стенах школы (только надомное обучение), как следствие не имеет опыта общения в стенах школы, не привык к требованиям и поведению, которые предъявляются в условиях интернатного учреждения. Также ребенок имеет психическое заболевание, легкую умственную отсталость, необходимо обеспечить медико-социально-психолого-педагогическую коррекционную работу и снять или сгладить дезадаптацию.Рекомендации по коррекционно-педагогической работе:Обеспечить ребенка очками. Занятия с дефектологом. Наблюдение психолога и социального педагога. Индивидуальный подход в учебно-воспитательном процессе со стороны учителей и воспитателей. Организация работы с родственниками. Провести обследование у аудиолога (сделать аудиограмму и получить консультацию желательно у двух специалистов). Провести обследование у сурдолога, сурдопедагога, а также психиатра. |