Схема план-конспекта ЗАНЯТИЯ №14
Дата_______________
Воспитатель (ФИО)______________________________ Группа средняя группа
(возрастная категория)
Вид занятия___________________________________________________________________________
Тема занятия «Огород на окошке»
Цель: Обучение применению различных геометрических фигур для символического изображения обстановки, событий и персонажей .
Задачи (с интеграцией образовательных областей):
Образовательные: Познакомить детей со способами условного изображения обстановки сказки при помощи деталей строителя.
Развивающие: Развивать умение действовать согласованно. Развивать память, мышление.
Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.
Виды детской деятельности:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Методы и приемы: Просмотр презентации, художественное слово (пословицы, загадки, стихи, пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка, самостоятельная деятельность детей.
Используемые педагогические технологии________________________________________ ________
_______________________________________________________________________________________
Словарная работа______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Материалы и оборудование (оснащение РППС)
Материал: Прямоугольники, квадраты, круги, треугольники, овалы разной величины.
Предварительная работа_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План НОД
Этапы НОД
Структурные компоненты деятельности
|
Содержание образовательной деятельности
|
Продолжительность
ОД
|
1-я часть:
Организационный момент
|
Воспитатель: Доброе утро ребята и гости! Сели ровненько. Спинка прямая, носик кверху, глазки на меня. У кого сегодня хорошее настроение - улыбнитесь. Кто хочет заниматься - хлопните в ладоши. Кто очень хочет заниматься – кивните головой.
Сегодня будем сказки вспоминать, будем в сказку мы играть.
Давайте вспомним, какие сказки мы знаем:
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
В какую сказку мы сегодня поиграем, отгадайте?
|
1 – 3 мин.
|
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и
принятие детьми цели НОД
|
Воспитатель: Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
Дети: Репка!
|
2-я часть – основная:
- планирование
решений
проблемной
ситуации,
- актуализация знаний, или
- начало выполнения действий по задачам НОД
|
Воспитатель: Посмотрите, какая репка? (круглая, желтая) Это что за хвостик у нее? (корешок) Длинный, глубоко уходит в землю, крепко держит репку в земле. Сама репка, тоже корень (корнеплод, т. е. съедобная часть находится в земле, а ботва (листья над землей). Репка – это овощ или фрукт?
Посадил весной дед репку.
И сидит в земле та крепко.
Вот уж осень к нам пришла.
Репка славно подросла.
Давайте вспомним сказку «Репка» и поможем героям сказки.
Чтобы Репку им достать, кто за кем же должен встать?
Кто первый пришел тянуть репку? (слайд 2) Кого он позвал? (слайд 3) Кто следующий пришел? Кто ее позвал? (слайд 4) За внучкой пришла мышка? А кто? За кем она встала? (слайд 5) Кого позвала Жучка? А кошка? (слайд 6)
А мышка кого-нибудь пригласила тянуть репку? Кто первый? Кто последний? Кто самый (большой) высокий тянул репку? А самый (низкий) маленький? Кто стоит перед мышкой? За дедкой? Между бабушкой и Жучкой? Между Жучкой и мышкой? Молодцы!
Почему они смогли вытянуть репку? Это им мышка так помогла? (слайд 7)
Где дед посадил репку? (на огороде) Что еще сажают на огороде? (овощи) Какие? Посмотрите огород есть, дом есть. Кто в доме живет? Где живет Жучка? Чего здесь не хватает? (забора) Где стоит забор? (между домиком и огородом) Давайте построим вот такой забор. Посмотрите на картинку (схему, какие детали нам нужны для того, чтобы построить такой забор. (кирпичи и полукубы). С какой детали начнем? (кирпича) Друг за другом подходите и берете нужную деталь. Ставите так, как на картинке и садитесь. Молодцы!
|
20 мин
|
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
|
Воспитатель: Посмотрите, какая Репка к нам на занятие пришла. Она хочет посмотреть, как мы будем про нее сказку рассказывать. Садитесь за столики. Будем сказку «Репку» вспоминать, будем в сказку мы играть.
Посмотрите в корзиночки. Какая деталь будет репкой? Почему? Как называется? Какая деталь будет дедкой? Как называется? Какая деталь будет бабкой? Как называется? Какая деталь будет внучкой? Как называется? Какая деталь будет …угадайте: под полом таится и кошки боится, а репку тянуть не испугалась? Как называется? Кого я пропустила? Какая деталь будет кошкой, собакой? Почему? Как называется? Кто больше кошка или собака?
Молодцы! Теперь сложите все детали в корзиночку, это теперь не просто детали, это заместители героев сказки. Положите перед собой лист картона. Какого он цвета? Для чего нужен? (это огород, где дед посадил репку)
|
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация
уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
|
Воспитатель: Начинаем. Мы будем рассказывать и показывать сказку, с помощью деталей.
Посадил весной дед репку
И сидит в земле та крепко.
Вот уж осень к нам пришла
Репка славно подросла.
Она выросла большая,
Преогромная такая.
Пришел дед,
Стал тянуть её из грядки,
Но случилась неполадка.
Тянет-потянет, а вытянуть не может.
Дед позвал в подмогу бабку,
Захватив ботву в охапку.
Бабка держится за Дедку,
Дедка дёргает за репку.
Тянут-потянут, а вытянуть не могут.
Позвала тут Бабка внучку,
Привела её за ручку.
Внучка держится за Бабку,
Бабка держится за Дедку,
Дедка дёргает за репку.
Тянут-потянут, а вытянуть не могут.
Позвала тут внучка Жучку,
Жучка держится за внучку,
Внучка держится за Бабку,
Бабка держится за Дедку,
Дедка дёргает за репку.
Тянут-потянут, а вытянуть не могут.
Жучка поманила кошку,
Кошка спрыгнула с окошка.
Кошка держится за Жучку,
Жучка держится за внучку,
Внучка держится за Бабку,
Бабка держится за Дедку,
Дедка дёргает за репку.
Тянут - потянут, а вытянуть не могут.
Кошка пригласила мышку,
Тут и мышка прибежала
И за кошкою вслед встала
Мышка держится за кошку,
Кошка держится за Жучку,
Жучка держится за внучку,
Внучка держится за Бабку,
Бабка держится за Дедку,
Дедка дёргает за репку.
Потянули-потянули, да из грядки вытянули.
Молодцы!
Давайте для них еще домик построим. Раздать корзиночки с деталями, напомнить, как мы учились строить дом. Дети самостоятельно строят дом, можно построить еще будку для Жучки и сарайчик для репки.
|
3-я часть –
итоговая
Систематизация знаний
|
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какие домики у нас получились. Справились мы с заданием?
Кому было трудно выполнять задание?
А кто из вас не испытывал никаких трудностей при строительстве?
|
3-5 мин.
|
Рефлексия
(самооценка)
|
-Чем мы сегодня занимались?
-Что мы делали?
-Что вам понравилось больше всего?
|
План-конспект занятия №12
Дата_______________
Воспитатель (ФИО)______________________________ Группа______________________________
(возрастная категория)
Вид занятия____________________________________________________________________________
Тема занятия: «Летние виды спорта»
Цель: Учить детей использовать графическую символику при построении композиции из нескольких конструкций. Учить подбору или построению игровых персонажей, согласованию действий друг с другом.
Образовательные: Учить возводить постройки по чертежам; учить анализировать постройки, определять форму, размер, расположение деталей..
Развивающие: Развивать зрительное и пространственное восприятие; развивать наглядно-действенное мышление; развивать инициативу, творческие способности;
развивать фантазию, образное мышление и речь детей.
Воспитательные: Воспитывать у детей умение работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной деятельности.
Виды детской деятельности:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Методы и приемы: Наглядный: рассматривание деталей , игрушки и схем
Словесный: беседы по вопросам
Игровой: обыгрывание построек.
Практический: обследование фигур, составление крупных деталей из мелких, строительство из кубиков.
Используемые педагогические технологии________________________________________ ________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Словарная работа______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Материалы и оборудование (оснащение РППС): фотографии детских площадок, схемы построек, наборы для конструирования.
Предварительная работа____________________________________________________________________
План НОД
Этапы НОД
Структурные компоненты деятельности
|
Содержание образовательной деятельности
|
Продолжительность
ОД
|
1-я часть:
Организационный момент
|
Воспитатель: Улыбнитесь, ребята, друг другу и скажем «Доброе утро».
- Ребята, я сегодня получила письмо из Лего-страны и мне хочется его прочитать вместе с вами. Коварный волшебник сломал все детские спортивные площадки в нашем городе. И теперь нашим детям негде играть и заниматься. Все жители города перестали улыбаться и стали очень грустными. Мы просим помочь нам построить детскую площадку и вернуть улыбки всем Лего-человечкам».
|
1 – 3 мин.
|
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и
принятие детьми цели НОД
|
Воспитатель: Ну что поможем Лего-человечкам построить детскую площадку?
Дети: Да!
|
2-я часть – основная:
- планирование
решений
проблемной
ситуации,
- актуализация знаний, или
- начало выполнения действий по задачам НОД
|
Воспитатель: А чтобы начать строительство площадки, что нужно иметь? (план площадки)
- Что бы вы хотели иметь на свое детской площадке? (горки, качели,карусель, песочницу, скамейки, цветы…)
- Ребята, лего-человечки отправили нам свой план. Давайте попробуем его изучить.
Садимся за столы
Рассматриваем план-схему детской площадки.
|
20 мин
|
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
|
Воспитатель: Сейчас мы с вами превратимся в строителей. Работа предстоит большая, трудоемкая, поэтому мы поделимся на несколько бригад.
1 бригада будет строить качели,
2 бригада строит песочницу,
3 бригада строит карусель,
4 бригада строит скамеечки
5 бригада строит горку
6 бригада-цветы и деревья.
- Перед началом работы проведем небольшую разминку.
(возьмите кубик 2*2 и положите в верхний правый угол; 2*6 –в нижний левый..)
Физминутка
|
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация
уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
|
Воспитатель: Начинаем строительство. У вас на столах лежат схемы – работаем по схемам. Удачной вам работы.
Самостоятельная деятельность детей.
|
3-я часть –
итоговая
Систематизация знаний
|
Воспитатель: Чья бригада выполнила задание?
-Давайте проверим по схеме. Правильно выполнили задание?
|
3-5 мин.
|
Рефлексия
(самооценка)
|
Воспитатель: Посмотрим, что же у нас получилось (обсуждение).
- Понравилось вам строить детскую площадку?
- Вы успели сконструировать то, что задумали?
-Сложно ли было делать постройки?
|
План-конспект занятия №15
Дата_______________
Воспитатель (ФИО)______________________________ Группа______________________________
(возрастная категория)
Вид занятия____________________________________________________________________________
Тема занятия: «Тайны космоса»
Цель: Совершенствование конструктивных навыков, умения применять их в решении новых конструктивных задач.
Образовательные: Учить работе по предложенным инструкциям (схемам).
Развивающие: Развивать у детей умение правильно строить конструкцию по схеме (образцу). Развивать память, мышление.
Воспитательные: Воспитывать желание взаимопомощи, помощь другим детям, терпение.
Виды детской деятельности:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Методы и приемы: беседа, развивающая игра, загадки, вопросы-ответы, самостоятельная (практическая) работа, информационные технологии (демонстрация видеосюжета), анализ работы.
Используемые педагогические технологии________________________________________ ________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Словарная работа______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Материалы и оборудование (оснащение РППС) мультимедийная установка, экран; конструктор; иллюстрации с изображением космонавтов, ракеты; схемы по сборке модели ракеты; видеосюжет «Запуск ракеты»; звукозапись «Я-Ракета».
Предварительная работа____________________________________________________________________
План НОД
Этапы НОД
Структурные компоненты деятельности
|
Содержание образовательной деятельности
|
Продолжительность
ОД
|
1-я часть:
Организационный момент
|
Воспитатель: Воспитатель (держит в руках гелиевый фольгированный шар – звезду): - Ребята, сегодня у нас в группе необычная гостья? Кто это?
- Верно, ребята. Это звездочка. А откуда она прилетела к нам? Отгадайте загадку, и вы узнаете ответ на этот вопрос.
Там все знаки зодиака -
Водолея, девы, рака.
Светятся и ночью и днём,
Туда смотрит астроном.
(Космос)
- Ребята, а что вы знаете о космосе? (ответы детей) Да, это огромное пространство со множеством звезд, и планет. И среди них наша с вами любимая Земля.
|
1 – 3 мин.
|
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и
принятие детьми цели НОД
|
Воспитатель: - Звездочка путешествует по просторам вселенной и залетела к нам по пути. А вы, ребята, любите путешествовать? (ответы детей). Вы хотите отправиться в космическое путешествие?
Дети: да.
А как вы думаете, на чём мы туда отправимся? (ответы детей)
Воспитатель: конечно же на ракете.
Чтобы космос покорить,
И узнать все о планетах,
Человек создал машину,
Под названием. (Ракета)
Воспитатель:
Вы знаете, ракета может домчать человека практически до любой планеты, до любой звезды, до любого уголка космоса.
Воспитатель:
- А, где мы возьмём ракеты? (ответы детей).
Конечно, мы их построим.
|
2-я часть – основная:
- планирование
решений
проблемной
ситуации,
- актуализация знаний, или
- начало выполнения действий по задачам НОД
|
Воспитатель: Людей, которые строят ракеты, называют – конструкторами. Вы готовы стать конструкторами и строить ракеты?
Для этого я вас приглашаю в конструкторское бюро.
Но прежде чем приступить к строительству ракет, узнаем, какие детали конструктора нам потребуются.
- Давайте поиграем со звёздочкой в игру «Кто самый внимательный». (Объяснить детям, что нужно найти деталь того цвета и размера, которую я назову).
Воспитатель: - Найдите, пожалуйста 2 больших кирпичика красного цвета.
Воспитатель:- Найдите 1 маленький кирпичик синего цвета.
Воспитатель: - Найдите 2 кубика зеленого цвета.
Воспитатель: - Найдите 1 кубик желтого цвета.
Воспитатель: - Молодцы, ребята. Справились с заданием.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, для чего нам с вами детали разного цвета и величины?
- Верно. Эти детали нам пригодятся для постройки наших ракет.
|
20 мин
|
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
|
Воспитатель: Итак, займём свои рабочие места.
Воспитатель приглашает детей пройти на стульчики, за спаренные столы, маркированные цветами команд.
Дети рассаживаются на места.
Вот так радуга на небе -
Шёлковый узор!
Ну и радуга на небе,
Как цветной ковёр!
А над радугой - ракета
Взмыла к небесам.
Вот такую же ракету
Я построю сам. (Г. Виеру "Ракета").
Воспитатель: Что нам нужно для того, чтобы построить ракеты?
Посмотрите, Звездочка с собой принесла вот эту коробку (достает из-под стола). В ней конструкторы и схемы построения ракет.
Ребята, впереди нас ожидает ответственная и серьёзная работа. Собирать модели ракет мы будем по схемам. Вы умеете по ним работать? (рассматривает с детьми схему, при помощи вопросов озвучивает с детьми последовательность работы. С какой картинки мы начнем? Где она на схеме? Какая будет следующая? На какой картинке показана готовая ракета?
Приступая к работе. Помните, что вы дружный экипаж, всю работу делаете вместе, дружно. Советуйтесь друг с другом, выслушивайте мнение всех членов группы. Итак, приступаем к работе. Будьте внимательны и аккуратны.
|
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация
уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
|
Во время выполнения постройки воспитатель поочередно подходит к экипажам, настраивает на совместную работу, задает вопросы (Что вы сейчас делаете? Почему используете этот материал? А что, если сначала этот кирпичик поставить?...)
Самостоятельная деятельность детей.
|
3-я часть –
итоговая
Систематизация знаний
|
Воспитатель: Молодцы, ребята! У вас получился настоящий дружный коллектив учёных-конструкторов, которые очень ответственно подошли к такому важному и серьёзному делу, как строительство ракет!
Мы трудились очень дружно -
Получилось то, что нужно:
Не машинка, не конфета,
Настоящая ракета!
- Ребята, наши ракеты готовы, а это значит, что самое интересное нас ожидает впереди. Превращаемся в космонавтов.Делаем разминку в кругу:-звукозапись «Я-Ракета».
А перед полётом нужно обязательно повторить правило дружбы: "Один за всех и все за одного!".
Внимание, экипажи! Приготовится к полёту! Садимся на космические кресла, одеваем космические шлемы, пристёгиваемся. Начинаем отсчёт: 5,4,3,2,1 (видео – ролик «Запуск ракеты»)
Воспитатель:- Ребята, вот мы и в космосе! Посмотрите, сколько звёзд! Полюбуйтесь их сиянием.
- А вот и наша планета, как она называется? Какую форму она имеет? (ответы детей)
- Ребята, как вы думаете, почему её называют голубой?
- Вот мы пролетаем над облаками.
- Посмотрите, какая красивая наша планета. Давайте сфотографируем Землю из космоса (дети имитируют съёмку фотоаппаратом).
|
3-5 мин.
|
Рефлексия
(самооценка)
|
Воспитатель: Полёт окончен! Ребята, вам понравилось путешествие?
- А, что вам больше всего запомнилось и чему вы научились?
|
План-конспект занятия №16
Дата_______________
Воспитатель (ФИО)______________________________ Группа______________________________
(возрастная категория)
Вид занятия____________________________________________________________________________
Тема занятия: «Мой город »
Цель: Закрепить представления о родном городе.
Образовательные: уточнить и закрепить общие представления о родном городе.
Развивающие: развивать умения строить постройки, отражая в них свои представления об окружающей действительности города. Развивать память, мышление.
Воспитательные: прививать любовь к родному городу. Воспитывать желание взаимопомощи, помощь другим детям, терпение.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Методы и приемы: Наглядный: рассматривание деталей , игрушки и схем
Словесный: беседы по вопросам
Игровой: обыгрывание постройки.
Практический: обследование фигур, составление крупных деталей из мелких, строительство из кубиков.
Используемые педагогические технологии________________________________________ ________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Словарная работа______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Материалы и оборудование (оснащение РППС) картинки и фотографии города , заранее подготовленный макет города, игрушка подъемный кран, крупный строительный конструктор.
Предварительная работа : конструктивные игры в свободное время. Чтение рассказов о родном городе, рассматривание иллюстраций, фотографий различных домов и архитектурных сооружений родного города. Экскурсия по городу совместно с родителями. ____________________________________________________________________
План НОД
Этапы НОД
Структурные компоненты деятельности
|
Содержание образовательной деятельности
|
Продолжительность
ОД
|
1-я часть:
Организационный момент
|
Дети , вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие. На чём можно путешествовать? ( ответы детей)
- Правильно, а нам с вами удобно будет на автобусе по улицам нашего города.
Занимайте места в автобусе, и пока мы едем, давайте немного побеседуем.
Утром рано мы встаём, город видим за окном.
Он проснулся, он живёт, нас на улицу зовёт.
Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зелёные и красные, далёкие и близкие.
Панельные , кирпичные , вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.
|
1 – 3 мин.
|
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и
принятие детьми цели НОД
|
Скажите, а как называется город, в котором мы с вами живём? (ответы детей)
- А кто знает, почему он так называется? (ответы детей)
- Да, сначала поселение было маленькое, вот такое (показывает домики в макете).
- Но приезжали новые люди, образовывались новые семьи, они строили новые дома. Постепенно город разрастался и превратился в вот такой (показ картины старых домов)
- Ну, а теперь наш город стал вот таким красивым( показ слайдов).
- Давайте мы с вами достроим улицу, которую не успели построить строители. Выходите из автобуса, проходите на строительную площадку.
- Но,
|
2-я часть – основная:
- планирование
решений
проблемной
ситуации,
- актуализация знаний, или
- начало выполнения действий по задачам НОД
|
Ой, посмотрите, что это мы видим за окном? (подъёмный кран)
- Для чего нужен подъёмный кран в городе? (ответы детей)
-А кто строит дома?
Перед тем как приступим к строительству.
Давайте немножко с вами отдохнём.
|
20 мин
|
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
|
Вот мы с вами немножко отдохнули и можем приступить к строительству домов для людей. Сначала давайте вспомним, с чего надо начинать строительство дома? (вспомнить вместе с детьми последовательность строительства дома).
|
Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация
уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
|
Воспитатель: Приступайте к строительству.
В ходе работы предложить детям вспомнить русские пословицы:
· Недаром говорится, что дело мастера боится;
· Плох мастер, плоха и работа.
(Воспитатель совместно с детьми строит дома из крупного конструктора.)
|
3-я часть –
итоговая
Систематизация знаний
|
Воспитатель: Работу закончили.
- Ребята , посмотрите какая красивая улица у нас с вами получилась.
- Какой у тебя, Саша, получился дом, из каких деталей ты его построил? (спросить всех детей).
- Чем отличается твой дом от дома Алисы?
Итак , дома бывают разные: высокие и низкие, широкие и узкие, из кирпича – кирпичные, из панелей – панельные, из дерева – деревянные.
Мы живём, мы растём в нашем городе родном.
Для кого – то небольшой, а для нас огромный!
Пусть живёт! Пусть растёт! Городок наш скромный!
|
3-5 мин.
|
Рефлексия
(самооценка)
|
Воспитатель: Сегодня мы с вами были строителями и строили дома, путешествовали по нашему родному городу Троицку.
- Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии по городу? (ответы детей)
Вы можете поиграть, на улице которую вы все вместе построили. (Обыгрывание постройки).
| |
Скачать 135 Kb.