конспект. конспкет. Определения экспериментальной психологии
 Скачать 19.97 Kb.
|
|
Глава 1. Общие положения экспериментальной психологии Экспериментальная психология занимается вопросами, связанными с организацией и планированием психологического эксперимента (принципы организации исследовательского процесса, правила оформления отчетов и рукописей, этика исследования и др.). Согласно сложившейся традиции в рамках этой дисциплины рассматриваются также другие методы психологии (наблюдение, опрос, архивный метод), однако эксперименту уделяется особое внимание. Определения экспериментальной психологии — Вся научная психология как система знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных. По способу получения эти знания противопоставляются знаниям, полученным априорной психологией: философской, теоретической, гуманитарной, интроспективной — Система экспериментальных методов и методик, применяемых в конкретных научных исследованиях — Научная дисциплина, занимающаяся проблематикой методов психологического исследования в целом — Теория психологического эксперимента, базирующаяся на общенаучной теории эксперимента и, в первую очередь, включающая его планирование и обработку данных. Предмет ЭП– методология психологического исследования. Методология — система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (науке), и учение об этой системе, общая теория метода. Метод– способ организации (познавательной) деятельности. Основная функция метода – внутренняя организация и регулирование процесса познания. Это система предписаний, норм, требований, принципов, которые должны ориентировать при достижении определенного (познавательного) результата. Основные задачи (определение задач связано с пониманием предмета ЭП ) — определение специфики использования метода эксперимента для изучения психических явлений ( специфика определяется особенностями предмета (психика, психические явления) — определение последовательности и содержания этапов психологического исследования — определение условий (факторов), определяющих качество (валидность) исследования, — определение специфики психологического исследования в различных отраслях психологии (социальная, возрастная, педагогическая и др. психологии) На развитие и состояние современной методологии экспериментальной психологии оказали влияние: - общенаучная (естественнонаучная) методология. В 19-20 веке психология развивалась по образцу и под значительным влиянием естественных наук (биология, физика и проч.). - развитие психологии как области знания. На разных этапах становления психологической науки менялись представления о предмете психологии — представления о природе психического и, соответственно, о возможностях его познания, о статусе эмпирического знания в психологии. - разработка техник и приемов исследования для изучения психических явлений. Примерами являются метод бессмысленных слогов Эббингауза, циркуль Вебера, ящики Скинера и Торндайка, компьютеры с аппаратурным обеспечением. - развитие философии науки: философских представлений о научном познании. Значительное влияние на развитие методологии психологии оказали работы К.Поппера, Т.Куна, И.Лакатоса и др. философов науки. - разработка математико-статистического аппарата (в том числе с участием психологов). Глава 2. Проблемы эксперимента в психологической науке Исследователей также беспокоит здоровье и благополучие людей, участвующих в экспериментах. Психологи постоянно открывают новую важную информацию о социальном поведении человека, о предрассудках, агрессии, конформизме и других явлениях. Очень вероятно, что многие эти открытия по своей природе вызовут дискомфорт у участников эксперимента. Таким образом, для науки порой требуется то, что противоречит положениям этики. И эту дилемму не так просто разрешить. В основе этой проблемы лежит конфликт между правами отдельной личности и нуждами общества. Часть ученых утверждает, что меры контролирующие исследований ограничивают науку и творчество. Но большинство психологов соглашаются с необходимостью таких мер. Большинство научных объединений и профессиональных организаций разработали регулирующие нормы в защиту людей, являющихся объектами экспериментов, и кодексы профессиональной этики. Профессиональной этикой называют систему принципов, обеспечивающих моральное поведение профессионала. Поскольку психологи в своих исследованиях используют живых испытуемых, им следует быть чуткими к этическим проблемам, которые могут возникать при проведении своих экспериментов. Выраженная ориентация на ценность другого человека в профессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие им своих возможностей как меры воздействия на другого человека, основанной на переживании чувства профессионального долга и ответственности за свои профессиональные действия. Это делает профессию психолога одним из немногих видов социальной активности, где абстрактные идеи о ценности человека предельно конкретизируются и персонифицируются в его словах и действиях, направленных на другого человека. Основоположником изучения социально-психологических аспектов эксперимента стал С. Розенцвейг. В 1933 году он опубликовал аналитический обзор по этой проблеме, где выделил основные факторы общения, которые могут искажать результаты эксперимента: 1. Ошибки "отношения к наблюдаемому". Они связаны с пониманием испытуемым критерия принятия решения при выборе реакции. 2. Ошибки, связанные с мотивацией испытуемого. Испытуемый может быть мотивирован любопытством, гордостью, тщеславием и действовать не в соответствии с целями эксперимента, а в соответствии со своим пониманием целей и смысла эксперимента. 3. Ошибки личностного влияния, связанные с восприятием испытуемым личности экспериментатора. В настоящее время эти источники артефактов не относятся к социально-психологическим (кроме социально-психологической мотивации). Испытуемый может участвовать в эксперименте либо добровольно, либо по принуждению. Само участие в эксперименте порождает у испытуемых ряд поведенческих проявлений, которые являются причинами артефактов. Глава 3. Экспериментальные планы Экспериментальный план – это тактика экспериментального исследования, воплощенная в конкретной системе операций планирования эксперимента. Классификация экспериментальных планов 1. Критерий шкалы представления независимой переменной: · Количественный план – уровень независимой переменной задан интервальной или ранговой шкале. · Качественный план – уровень независимой переменной задан в классификационных шкалах (номинативных) шкалах, когда используются два и более качественно разных условия. 2. Критерий количества групп и условий проведения · Внутригрупповые планы. Влияние вариантов независимой переменной и измерение экспериментального эффекта происходит в одной группе испытуемых. · Межгрупповые планы. Влияние вариантов независимой переменной осуществляется в разных экспериментальных группах испытуемых. Преимущество межгрупповых планов: - отсутствие эффекта последовательности влияний независимой переменной; - возможность сбора большого количества данных; - уменьшение времени эксперимента для каждого участника; - уменьшение эффекта выбывания участников эксперимента. Недостаток межгрупповых планов: неэквивалентность групп. Преимущества внутригрупповых планов: - потребность в меньшем количестве участников; - устранение фактора индивидуальных отличий; - уменьшение общего объема времени эксперимента; - возможность эффективного доказательства статистической значимости. Недостатки внутригрупповых планов: - неконстантность условий эксперимента; - эффект последовательности. 3. Критерий количества экспериментальных влияний: · Планы с одной независимой переменной, которые могут иметь неограниченное количество вариантов проявлений; · Факторные планы, в которых исследователь манипулирует более чем одной независимой переменной; · Планы с серией экспериментов, целью которых является постепенное исключение конкурирующих гипотез. Результатом такого плана является верификация одной гипотезы. 4. Критерий истинности эксперимента · Доэкспериментальные планы – это планы с наименьшим уровнем сложности, которые несут в себе много угроз валидности при невозможности внешнего контроля. Характеризуются неэквивалентностью исследуемых групп при наличии или отсутствии контрольной группы, а также невозможностью вывода про однозначную каузальную связь. · Планы истинных экспериментов - планы, которые несут в себе угрозу внутренней валидности и мало угроз внешней валидности в связи с широкими возможностями контроля переменных. Характеризуются стратегией формирования эквивалентных экспериментальных групп, что позволяет завершать эксперименты измерением и сравнением их результатов в разных группах испытуемых. Есть возможность вывода про однозначную каузальную связь. · Квазиэкспериментальные планы – близкие к идеальным, в которых сохраняются естественные условия для испытуемых, но присутствуют трудности контроля. В силу условий организации и проведения и ограниченных возможностей управления переменными содержат угрозы валидности. Характеризуются наличием контрольной группы или серией измерений экспериментального эффекта, что позволяет сравнивать результаты исследуемых групп испытуемых или результаты одной группы до и после влияния. Доэкспериментальные планы 1) Исследование единичного случая. Влияние и измерение осуществляется на одной выборке. Результаты сопоставляются с обыденным представлением о реальности. Отсутствует возможность сравнения с научно признанными данными, отсутствует возможность контроля независимой переменной. 2) План с предварительным и итоговым измерением на одной группе. Сопоставляются результаты до и после экспериментального влияния на одной группе. В плане отсутствует контрольная группа. Характеризуется невозможностью однозначного вывода о том, что изменения вызваны именно экспериментальным влиянием. 3) План сравнения статистических групп. Результаты сопоставляются с неэквивалентной контрольной группой. Отсутствует предварительное измерение. Невозможен вывод о том, что отличия в результатах групп вызваны экспериментальным влиянием. Планы истинных экспериментов 1) План с контрольной группой и измерением рослее влияния. Сопоставляются результаты эквивалентных экспериментальной и контрольной групп после влияния. Рандомизация и отсутствие предыдущего измерения разрешают контролировать угрозы внутренней валидности. 2) План для двух эквивалентных групп с предварительным и итоговым измерениями. Сопоставляются результаты эквивалентных экспериментальной и контрольной групп до и после влияния. Рандомизация и измерение до и после влияния являются эффективными приемами контроля угроз валидности. 3) План Соломона. Сопоставляются результаты четырех эквивалентных групп (объединение двух первых планов). Используются рандомизация, измерения до и после влияния, а также группы, в которых измерение до влияния отсутствует. Данные характеристика плана разрешают контролировать все угрозы валидности. Квазиэкспериментальные планы 1) План временных серий. Сопоставляются результаты, полученные до и после экспериментального влияния на одной группе. Применяется многоразовое измерение, которое позволяет контролировать отдельные угрозы внутренней валидности. 2) План множественным и сериями измерений. Сопоставляются результаты многоразовых измерений неэквивалентных контрольной и экспериментальной групп. Использование множественных измерений разрешает контролировать угрозы валидности. 3) План с эквивалентными временными сериями. Проводится серия эквивалентных операций «экспериментальное влияние – измерение». Измерения после каждого влияния разрешают избежать большинства угроз внутренней валидности. 4) План с неэквивалентной контрольной группой. Сопоставляются результаты неэквивалентных групп до и после влияния. Наличие измерений до и после экспериментального влияния дают возможность контроля отдельных угроз валидности. 5) План с предварительным и итоговым измерением на разных группах. Сопоставляются результаты эквивалентных групп (контрольной – до измерения, экспериментальной - после). Рандомизация и измерение до и после влияния на разных группах облегчают контроль внешней валидности. 6) План ex-post-facto. План, в котором исследователь не имеет возможности руководить независимой переменной, а только отбирает относительно эквивалентные группы участников. Рандомизация при отборе и наличие двух групп разрешают контролировать отдельные угрозы валидности. |