Тема урока: «Орфоэпия»
Цель урока: знакомство с термином “орфоэпия”, формирование навыков правильной речи (нормы ударения и произношения), обогащение словарного запаса учащихся; развитие логического мышления; воспитание положительного отношения к знаниям, любви к языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
понимание многогранности и ценности русского языка;
стремление к речевому эталону;
бережное отношение к родному языку;
владение разными видами решения поставленных задач;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному.
Метапредметные:
Регулятивные:
осуществление саморегуляции и самоконтроля;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
составление совместно с учителем и одноклассниками оценки деятельности на уроке;
выделение и осознание то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
свободное восприятие текста.
Коммуникативные:
слушание и понимание речь учителя и одноклассников;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами русского языка;
владение монологической речью.
Предметные:
Образовательные:
развитие умения формулировать определение понятий;
формирование навыков правильной речи (нормы ударения и произношения);
развитие умения выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащение словарного запаса учащихся;
совершенствование орфографических умений.
Развивающие:
осуществление системно-деятельностного подхода;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества;
взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Средства обучения: ПК, выставка словарей, рисунки.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.
Русский язык 5 класс
Урок № 81 Дата _________________________
Тема: Нормы словоизменения, произношения имён существительных, нормы постановки ударения
Цель урока: знакомство с термином “орфоэпия”, формирование навыков правильной речи (нормы ударения и произношения), обогащение словарного запаса учащихся; развитие логического мышления; воспитание положительного отношения к знаниям, любви к языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
понимание многогранности и ценности русского языка;
стремление к речевому эталону;
бережное отношение к родному языку;
владение разными видами решения поставленных задач;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
Метапредметные:
Регулятивные:
осуществление саморегуляции и самоконтроля;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
составление совместно с учителем и одноклассниками оценки деятельности на уроке;
выделение и осознание то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
свободное восприятие текста.
Коммуникативные:
слушание и понимание речь учителя и одноклассников;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами русского языка;
владение монологической речью.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Средства обучения: ПК, выставка словарей, рисунки.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
(1 минута)
|
Приветственное слово учителя:
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова сотрудничать с вами. Удачи!
(Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение)
Девиз урока
Ошибок не пугайся,
С ошибками справляйся!
- Как вы понимаете это выражение?
- Действительно, русский язык- сложный предмет, но очень нужный. Мы учимся грамотно писать, говорить, правильно строить предложения. На уроке русского языка мы работаем засучив рукава.
- Как еще мы будем работать? В ответах используйте фразеологизмы.
- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.
|
Приветствие учащихся
Если сейчас учиться грамоте, пригодится во всей жизни
Не разлей вода, не будем бить баклуши, зарубим на носу.
Запись учащимися числа,«Классная работа»,.
|
2. Актуализация и пробное учебное действие
(4 минуты)
|
Работа с артикуляцией (скороговорка):
На слайде скороговорка.
В декабре все деревья в серебре.
- Перепишите скороговорку, соблюдайте каллиграфию.
Найдите в скороговорке согласный звонкий непарный, мягкий непарный, сонорный звук [ й ]
Найдите согласный звук, мягкость которого обозначена мягким знаком. [ в']
Найдите сонорный дрожащий звук, встречающийся в скороговорке. [ р ]
Найдите согласный звук, с которым происходит оглушение. [ в ]
- Проверьте работу соседа. Оцените.
-Ребята, сегодня мне принесли письмо от Пети Ошибкина. Прочитайте отрывок из стихотворения. (на экране)
Рассказ школьного портфеля.
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрыт магАзин на обед…»
«Хозяйка моет стаканЫ…»
«Секёт свеклУ…»
«Пекёт блины…»
И до меня дошёл черёд:
Портфель он «пОртфелем» зовёт.
Но мне не зря родную речь
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут ПетЯ.
( Ю.Тимянский)
- Что вы заметили? Есть затруднение? Можно ли решить эту проблему?
- Значит, Петя Ошибкин допустил ошибки в речи. У него речь неправильная. Он не знает чего? (правила)
|
Читают скороговорку, увеличивая темп произношения
Переписывают скороговорку, соблюдая каллиграфию
Отвечают
на вопросы.
Взаимопроверка
Читают
Отвечают на вопросы
|
3. Выявление места и причины затруднения в проблемном учебном действии
(1минута)
|
Учитель: Мы видим, что очень важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого может поменяться его лексическое значение.
Какой раздел науки о языке изучает правильную постановку ударения?
Ученик: Правильную постановку ударения изучает орфоэпия.
Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой части?
Подготовленный ученик: «Орфо» - правильный, «эпос» - речь. Правильная речь.
Учитель: Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?
Ученик: Научиться правильно ставить ударение.
|
Отвечают на вопросы
Формулируют цель урока.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа:
Зафиксировать причину затруднения у учащихся, организовать подводящий диалог по проблемному объяснению нового материала; организовать фиксацию преодоления затруднения
(4 минуты)
|
Откройте учебник. Прочитайте материал на с. 143-144. Что нового вы узнали? Приведите примеры.
Ученик: Мы узнали, что, помимо орфографических и пунктуационных правил, есть ещё специальные нормы, которые называются орфоэпическими. Они учат нас, как правильно произносить слова.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с принципами орфоэпии: научимся правильно ставить ударение и произносить звуки в словах. В случае затруднения мы обратимся к словарю. А помогут нам сегодня: 1) Словарь в учебнике “Произноси правильно”, 2) Школьный орфографический словарь, 3) Орфоэпический словарь.
Давайте вспомним, как работать со словарем. По какому принципу расположены слова в словаре?
Ученик: Слова в словаре расположены по алфавиту. Каждое слово имеет словарную статью, в которой содержится информация о слове.
|
Осознание целей и задач обучения, восприятие, осмысление, запоминание учебного материала и основных вопросов; развитее умения получать информацию из текста и строить сообщение в устной форме; развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(10 минут)
|
Задание 1. Отгадайте загадку.
Шутник он, невидимка-молоток,
Тук! – и ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный замок,
И появился маленький замок.
- Кто этот шутник, ребята? (Ударение)
- Я загадаю вам загадки, отгадать которые поможет вам правильная постановка ударения:
1) Я травянистое растение
C цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету. (Ирис – ирис)
2) Я сборник карт: от ударения
Зависят два моих значения,
Захочешь – превращусь в название
Блестящей шелковистой ткани я. (Атлас – атлас)
Буквы – значки,
Как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все…(Алфавит)
- Молодцы, все справились с заданием. Но орфоэпия изучает не только постановку ударения, но и правильное произношение слов.
Задание 2 (Задание выполняется по рядам, у доски по одному человеку от каждого ряда).
Вечный – скучно
Сердечный - пустячный
Почта – чтобы
Фанера – кашне
Тема – теннис
Мечта – яичница
|
Отгадывают загадки, записывают отгадки и ставят ударение.
Работают со словами, записывают в тетрадь.
(Задание выполняется в парах)
|
6. Физминутка
(2 минуты)
|
Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
|
Обучающиеся повторяют стихотворение и движения за учителем
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(8 минут)
|
Характерной чертой русского ударения является его подвижность. В начале урока мы убедились в том, что от ударения может зависеть значение слова.
Задание 1 Прочитайте правильно слова, записанные на доске, объясните значения. Составьте словосочетания или предложения. (Задание выполняется в парах)
Дорогой, замок, кружки, ирис, гвоздики, полки
(Дорогой подарок– веселой дорогой
Надежный замок – огромный замок
Синие кружки – желтые кружки
Синий ирис – сладкий ирис
Большие гвоздики - белые гвоздики
Деревянные полки – военные полки
- В чем мы убедились, выполнив это задание? (Важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого зависит его лексическое значение)
2. Работа в группах.
Вспомним правила работы в группе.
- Определите правильный вариант произношения следующих слов:
квартал, досуг, средства, щавель, километр, звонит, силос, избалованный, скучный, чтобы, музей, кашне.
Ребята, в задании что вы заметили? (есть слова c неправильным произношением и неправильным ударением в словах.
Ребята, могут быть ошибки в произношении некоторых звуков и в постановке ударения.
Звуки Ч и Щ всегда произносятся мягко.
Звуки Ж и Ш, напротив, всегда произносятся твердо.
Сочетание чн произносится как ш.; чт – ш.
Молодцы!
3. Выборочный диктант. Я буду читать предложения, а вы выпишите слово с неправильным произношением
Сегодня пойду в магАзин за тортАми. Он мне позвОнит. На уроке русского языка мы повтОрим правила». На дОсуге я прочитаю книгу. Мы начАли лепить снеговика.Ну, чё смотришь?
Молодцы!
|
Проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности, запоминание материала; самоконтроль выполнения заданий, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.
|
8. Включение в систему знаний и повторение
минут)
|
1.Закрепление изученного материала.
Задание 4
Лексический диктант. Отгадайте слово по лексическому значению, правильно произнесите его, запишите, объясняя орфограммы.
1. Мастерская по пошиву одежды. (А[тэ]лье.)
2. Раздел науки, изучающий звуки речи. (Фо[нэ]тика.)
3. Широкая асфальтированная дорога. (Шос[сэ].)
4. Знак препинания. (Ти[рэ].)
5. Плавучая гора, отколовшаяся от родника. (Айс[б`э]рг.)
6. Нижние места для зрителей в театре. (Пар[тэ]р.)
7. Спортивная игра с мячиком. (Теннис [тэ].)
8. Название научного понятия. (Термин[т`э].)
9. Шарф, шейный платок. (Каш[нэ].)
10. Гостиница. (О[тэ]ль.)
Чему мы учились, выполняя задание? Куда можем обратиться в случае затруднения?
2. Спишите, поставьте ударение в выделенных словах. Укажите, в каких примерах перенос ударения создает новое слово, а в каких – только изменяет их форму (падеж, число).
Столяр сделал книжные полки.
По дороге двигались вооруженные полки.
Открыты все окна. Я стою у окна.
Я мою руки. Дай мою книжку.
|
Работают в рабочих листах.
Проверяют.
Делают вывод.
Пишут под
диктовку, проверяют на слайдах.
|
9. Рефлексия
(3 минуты)
|
- Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?
- Какова была цель нашего сегодняшнего урока?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Что вы узнали?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Выберите смайлик, если вы хорошо поняли, то поднимите желтый цвет, если не все было понятно синий, а если ничего не поняли, поднимите красный цвет.
- А сейчас выставим оценки в журнал и в дневники.
- На следующем уроке мы продолжим работу по данной теме.
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
|
Оценка и самооценка учебной деятельности, обобщение и систематизация знаний, учащиеся.
|
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(2 минут)
|
Изучить §62, выполнить упр.319 (по словарю)
Задание по индивидульным карточкам. Произношение рифмованных слов легче запоминается. Подберите к данным словам рифму и запомните ударение в них.
Образец: столЯр-малЯр
ДоговОр –
КаталОг –
облегчИть –
звонИт –
докумЕнт –
щавЕль -
|
Запись учащимися задания в дневники. выражают свои эмоции по поводу урока.
| |
Скачать 47.31 Kb.