Оригами. Оригами как средство формирования и развития творческих способностей школьников в учебновоспитательном процессе
 Скачать 15.45 Kb.
|
|
Оригами как средство формирования и развития творческих способностей школьников в учебно-воспитательном процессе Для здорового существования и совершенствования целостной природы ребёнка в начальный период обучения в школе очень важна игра, а также предметно – практическое творчество. Ребёнку нужен положительный эмоциональный отклик, который он мог бы получать в результате совершения тех или иных действий в процессе своей деятельности. Для того, чтобы активизировать развитие ребёнка нужны особые средства, особые приёмы, которые позволят: - обогатить развивающую среду эмоциональным и образным содержанием; - акцентировать внимание на развитии мелкой моторики или развитии тонких ручных движений. Благоприятно на развитие ребёнка младшего школьного возраста влияет применение оригами в качестве развития школьника. Оригами - искусство складывания из бумаги. Оно возникало буквально в каждой стране вскоре после изобретения и сколько-нибудь широкого использования бумаги. Поэтому складывание из бумаги связано с общечеловеческими природными потребностями и интересами. Впервые оно зародилось в Китае – на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. Оригами в переводе с японского «ори» - бумага, « ками» - складывать. Делая выбор в пользу оригами, учитель , тем самым, выбирает, такую технологию, которая способствует целостному развитию личности ребенка. Младшие школьники с интересом осваивают складывание новых интересных фигурок по схемам, время от времени с удовольствием играя в получившиеся оригами, а с какого-то времени зарисовывают схемы новых понравившихся фигур. Педагоги заметили, что оригами позволяет выявить (пробудить), успешно и увлекательно взрастить, натренировать такие важные природные способности воспитанников как логическая и образная память, мышление, внимание. Медики и физиологи обратили внимание на то, что сосредоточенные занятия оригами на положительном эмоциональном фоне замечательно освобождают от накапливающихся, особенно при напряжённой учёбе по обычным технологиям или от длительного вынужденного пребывания в больницах, хронических нервных стрессов. По итогам исследований в японских школах стало широко применяться оригами, а само складывание (к примеру, журавликов) пропагандироваться как занятие, приносящие мир и счастье в семье и удачу в жизни. Выбирая оригами, многих педагогов заинтересовала не столько эстетическая сторона, сколько возможность использования оригами для развития всех психических процессов, повышения обучаемости на основе эмоционального самовыражения. А также, выбирая оригами, учёные, педагоги, психологи обращали и обращают внимание на развитие мелкой моторики рук. Что же это такое и для чего её нужно развивать? Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой. От развития мелкой моторики зависит: - формирование основных практических умений ребенка (овладение ложкой, развязывание и расшнуровывание одежды и обуви, рисование фломастером кистью, вырезание ножницами, пересыпание, готовность руки к письму и т.п.). - развитие речи. Когда ребёнок манипулирует мелкими предметами, развиваются соответствующие зоны головного мозга, отвечающие за развитие речи. - развитие интеллектуальных способностей, внимания, памяти, мышления, воображения. Аристотель говорил: «Рука – это инструмент всех инструментов», подразумевая, под этим связь руки с мыслительными способностями. Кант писал: «Рука – это своего рода внешний мозг». Человек, который сдвинул гору, начинал с того, что перетаскивал с места на место мелкие камешки. Именно эти высказывания заставляют современных педагогов обратить внимание на развитие мелкой моторики пальцев рук у детей. Оригами – один из видов деятельности, которые, действительно, интересны ребёнку. Стимулом к творчеству в этом виде деятельности служит желание ребенка создать фигурку из бумаги. Какое же значение имеет оригами для развития ребёнка: - ребенок учится внимательно слушать устные инструкции учителя, последовательно выполнять действия, контролировать с помощью внимания тонкие движения рук; - улучшает пространственное воображение, глазомер; - развивает умение мысленно оперировать объёмными предметами; - знакомит на практике с основными геометрическими понятиями; - учит аккуратности, последовательности; - формирует терпение, смекалку. Результаты опытно-экспериментальной проверки педагогической целесообразности использования искусства оригами в учебно-воспитательном процессе показали: - занятия оригами углубляют знания учащихся младших классов об окружающем мире; - стимулирует поисковую деятельность; - оказывает положительное влияние на развитие кратковременной и оперативной памяти, развивает речь; - оригами способствует формированию пространственного мышления, развивает фантазию и воображение; - способствует становлению коммуникативных навыков учащихся. Оригами занимает промежуточную позицию между учебой и игрой и отвечает условиям, обеспечивающим эффективность развития творческой активности младших школьников. Таким образом, работа в технике оригами является эффективным средством развития творческих способностей школьников, а оригами, как средство обучения и воспитания может использоваться в процессе обучения в начальной школе как на правах игровой методики, наглядного пособия, так и в качестве отдельного предмета, интегрирующего в своем содержании культуроведение, технологию, геометрию и формирующего устойчивый интерес младших школьников к учебной деятельности. Ещё в 1918 году А. В. Луначарский написал: «Как доказал опыт американских и норвежской школы, достаточно весёлая и напряженная работа буквально истребляет в классе все те инцинденты, которые в противном случае толкают учителя на дисциплинированные взыскания. Умейте занять детей – вот единственное правило школьной дисциплины. |