Занятие 1. Основы компрессии научного текста. Основная и дополнительная информация текста. Виды дополнительной информации. Виды компрессии текстапервоисточника. Основные правила компрессии текста. Общепринятые сокращения содержательные и языковые приёмы компрессии

Название	Основы компрессии научного текста. Основная и дополнительная информация текста. Виды дополнительной информации. Виды компрессии текстапервоисточника. Основные правила компрессии текста. Общепринятые сокращения содержательные и языковые приёмы компрессии
Дата	24.01.2022
Размер	23.25 Kb.
Формат файла
Имя файла	Занятие 1.docx
Тип	Занятие #340194

Второй семестр. Практическое занятие 1.
Тема: Основы компрессии научного текста. Основная и дополнительная информация текста. Виды дополнительной информации. Виды компрессии текста-первоисточника. Основные правила компрессии текста. Общепринятые сокращения; содержательные и языковые приёмы компрессии.
♦ В процессе коммуникации текст-источник может трансформироваться с различными целями: извлечение базовой информации, перераспределение и передача информации в определенном нужном для пишущего виде, описание извлеченной информации. В результате трансформаций создается собственный текст на основе текста-источника − вторичный текст.

♦ Целевая трансформация текста невозможна без его компрессии [от лат. compressio – сжатие]. Компрессия текста – это извлечение из текста основной информации, т.е. информации без которой нарушается логика изложения. Основная информация, как правило, содержится в тех предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста или его смысловых частей. Кроме основной в тексте присутствует и дополнительная информация, конкретизирующая, уточняющая основную информацию.

♦ Компрессия может осуществляться разными способами – с использованием специальных языковых средств (реферат, аннотация, рецензия), и без использования специальных языковых средств (план, конспект, тезисы).
Основная и дополнительная информации текста

Виды дополнительной информации

♦ Как уже говорилось, информация текста по степени значимости делится на основную и дополнительную. Основная информация – наиболее важная информация текста, содержащая те факты, непонимание которых влечет за собой потерю нити повествования, нарушение логики рассуждения автора. Основная информация, как правило, содержится в тех предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста или его смысловых частей. Дополнительная информация конкретизирует и уточняет основную, иллюстрирует ее примерами, цифрами, фактами, графиками, диаграммами. По содержанию дополнительная информация бывает вводной – подводит к основной информации, вводит в ситуацию, конкретизирующей – уточняет, детализирует основную информацию, иллюстративной – иллюстрирует основную информацию примерами, дублирующей – объясняет основную информацию другими словами, резюмирующей – обобщает информацию, содержит общие выводы по содержанию текста. Основная и дополнительная информация может быть рассмотрена также и на уровне предложения.

№	Виды дополнительной информации	Назначение (функции)	Языковые конструкции (слова-сигналы)
1.	Вводная	Подготавливает адресата к восприятию информации, подводит к основной теме, проблеме статьи. Может содержать: историческую справку относительно решения проблемы на предыдущих этапах; общую характеристику затрагиваемых вопросов; указание на место данной темы (проблемы) в ряду других.	Пусть, допустим или без специальных слов.
2.	Конкретизирующая	Может содержать перечисление предметов, явлений, фактов, уточняющих, конкретизирующих их обобщенное название.	Уточняя сказанное, точнее, в частности, особенно, а именно, (…).
3.	Дублирующая	Повтор уже переданной информации другими словами для повышения надежности передачи «полезной» информации. Обеспечивает точность ее понимания, ясность ее изложения.	Иначе говоря, иными словами, то есть, это означает, повторяя сказанное (…). Или без специальных слов.
4.	Иллюстративная	Подтверждение, иллюстрация основной мысли. Может содержать цитаты.	Так; например; так например; таковы; такие, как; в особенности; иллюстрируя сказанное, (…).
5	Резюмирующая	Содержит выводы, подведение итогов, обобщение основных мыслей.	В заключение, наконец, таким образом, подводя итог, отсюда вытекает вывод, в качестве вывода, заключения, итак, главное то…

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Дополнительная информация уточняющего характера развивает основную информацию текста. Это выражается в повторяемости ключевых слов. Дополнительная информация часто содержит цифровые данные

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Для определения основной информации важно найти в тексте констатирующие тезисы и выводы. Аргументация тезисов и ход рассуждений, которые приводят к выводу, при сильном сокращении текста могут опускаться.

Виды компрессии текста-первоисточника.

Компрессия может быть содержательной (информационная переработка текста) и языковой (отбор лексических и грамматических средств, способных связно и достаточно кратко передать полученную информацию). Другими словами, компрессию можно осуществлять как на уровне текста, так и на уровне предложения.
Среди содержательных приёмов компрессии текста основными являются:

разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации (исключение второстепенной информации может быть решено путём исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений);
свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее).

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

Исключение:

исключение повторов;
исключение одного или нескольких из синонимов;
исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
исключение фрагмента предложения;
исключение одного или нескольких предложений.

Обобщение:

замена однородных членов обобщающим наименованием;
замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

Упрощение:

слияние нескольких предложений в одно;
замена предложения или его части указательным местоимением;
замена сложноподчинённого предложения простым;
замена фрагмента предложения синонимичным выражением

●Проанализируем информативное содержание по степени значимости на примере текста «Пигментообразующие бактерии»:
Колонии (скопления клеток бактерий) пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в красный (Scrratia marscents, актиномициты, дрожжи), розовый (розовый микрококк), золотистый (золотистый стафилококк), белый (белый стафилококк), фиолетовый (хромобактер фиолетовый), черный и бурый (дрожжи и грибы), желтый или оранжевый (микробактерии туберкулеза) и другие цвета. Некоторые микроорганизмы вырабатывают по два пигмента и более. Так, колонии сарацин окрашиваются в желтый, лимонный, золотистый цвет.

Образование пигментов происходит при хорошем доступе кислорода, температуре 20–25 градусов и у большинства видов при рассеянном солнечном свете.

Пигменты подразделяются на растворимые в воде (например, бактерии сине-зеленого молока), растворимые в спирте и нерастворимые в воде и спирте(азотобактер, черные и бурые пигменты дрожжей и плесени),а также на хромопарные(поступающие во внешнюю среду) и хромофорные(находящиеся в цитоплазме, вакуолях и оболочке).

Пигментообразование у микробов имеет определенное физиологическое значение. Возможно, пигменты выполняют в процессах дыхания функцию акцептора водорода, обеспечивают защиту от природной ультрафиолетовой радиации, участвуют в реакциях синтеза, а также обладают антибиотическим действием.
Алгоритм действий:

● Разделить текст на смысловые части на основе ключевых слов;

● Сформулировать коммуникативную задачу каждой смысловой части;

● Определить основную и дополнительную информацию смысловой части;

● Охарактеризовать дополнительную информацию смысловой части по содержанию;

● Рассмотреть роль каждой смысловой части в пространстве всего текста;

● Выявить возможности компрессии текста на уровне предложения и всего текста.
●Ключевые слова первого абзаца – «пигментообразующие бактерии», «окрашиваются». Ключевые слова второго абзаца – «образование пигментов», происходит», «доступ кислорода», «температура», «рассеянный солнечный свет». Ключевые слова третьего абзаца – «пигменты», «подразделяются». Ключевые слова четвертого абзаца – «пигментообразование», «физиологическое значение».

● В данном тексте просматриваются 4 смысловые части, совпадающие с границами абзацев.

● Определение КЗ первой части может вызывать затруднения. Обобщенно предметное содержание можно выразить так: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета: красный, желтый и т. д. Значит, первая, простейшая, элементарная категоризация – ЦВЕТ. Однако обратимся к тексту –...на плотных средах окрашиваются....Следовательно, цвет– это не изначальное качество микробов, а результат изменения условий существования бактерий или определенных манипуляций с ними. Следующим шагом может стать слово "окрашивание". И этого было бы достаточно в пределах микротекста без учета пространства всего текста. Результатом подобной категоризации других смысловых частей этого текста стали смысловые категории "условия", "классификация", "физиологическое значение". Закономерен вывод, что слово "окрашивание" диссонирует с остальными категориями -"условия", "классификация", "значение". Семантический объем слова "окрашивание" не соответствует этому уровню категоризации. Следующий шаг: подведение слов "цвет", "окрашивание" под категорию более высокого уровня обобщения. Такую роль может выполнить слово "свойства". Следовательно, окрашивание пигментообразующих микробов на плотных средах в разные цвета является их неотъемлемым свойством. Таким образом, КЗ первой смысловой части –«свойство пигментообразующих бактерий». КЗ второй смысловой части –«условия пигментообразования». Третьей –«классификация пигментов». Четвертой – «физиологическое значение пигментообразования».

● Информация первого первой смысловой части о том, какие именно бактерии в какие цвета окрашиваются, может быть обобщена: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета. Во второй смысловой части дополнительная информация отсутствует, так как оно состоит только из одного предложения. В третьей смысловой части вся информация, данная самим автором в скобках, считается дополнительной. В четвертой смысловой части коммуникативная задача выражена в первом предложении. Второе предложение уточняет, конкретизирует информацию первого.

● Дополнительная информация первой, третьей и четвертой смысловых частей -конкретизирующая.

● Рассмотрим роль каждой смысловой части в пространстве всего текста: нарушается ли логика изложения при отсутствии именно этой части. При изъятии первой части логика теряется, неизвестен предмет разговора, заглавие не соответствует содержанию. Следовательно, в первой смысловой части содержится важная информация, влияющая на логику изложения. Если отсутствуют вторая, третья или четвертая смысловые части, теряется только определенный аспект в рассмотрении темы –«пигментообразующие бактерии», но логика изложения сохраняется. Однако необходимо отметить, что информация в тексте предстает в неполном виде. Таким образом, основная информация этого текста содержится в первом предложении первой смысловой части, в предложениях второй и третьей частей, а также в первом предложении четвертой смысловой части.

● Необходимо также рассмотреть явление компрессии на уровне предложения. Возьмем первое предложение первой смысловой части. Здесь дается пояснение понятия «колонии» как «скопления клеток бактерий». Всякое пояснение, уточнение значения понятия, в том числе и латинское наименование, рассматривается как дополнительная информация и при компрессии текста может быть сокращена. Кроме того информация о том, какие именно бактерии в какие цвета окрашиваются, может быть обобщена: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета./42слова в развернутом варианте против 10 слов в сокращенном варианте