пед конфликты. Основные причины педагогических конфликтов
 Скачать 16.73 Kb.
|
|
Основные причины педагогических конфликтов. К объективным причинам, которые приводят к этим конфликтам относят такие противоречия, как: между системой воспитания и образования в обществе; ценностями, которые культивирует школа/семья и ценностями, которые складываются в окружающей среде; между педагогическим коллективом и семьей; между традициями и новациями в системе обучения и воспитания. К субъективным причинам конфликтов относят следующие: индивидуальные личностные особенности учителя, например, бескомпромиссность, директивность и тому подобное; контрольно-оценочная деятельность, которая переносится на межличностные отношения; неумение учитывать индивидуальные особенности личностей в процессе работы с ними. Педагогические конфликты могут быть открытыми и скрытыми. Например, в начальной школе большинство конфликтов, которые развиваются между ребенком и взрослым протекают от лица ребенка и имеют скрытый характер, потому что к открытому противостоянию он попросту не готов Педагогических конфликтов множество, но наиболее значимые из них следующие: связь между позицией педагога и управленческим стилем (организаторской деятельностью); стратегии взаимодействия педагогов в ходе развития педагогического конфликта; социальная роль учителя в коллективе, которая влияет на обострение межличностных отношений. Учительская позиция в текущей конфликтной ситуации определяется ведущим эго-состоянием. Каждый участник занимает одну из трех позиций — Родитель, Взрослый и Ребенок. Стиль организаторской деятельности учителя определяется позицией. Стиль непременно коррелирует с эго-состоянием: Родитель придерживается авторитарного стиля; Взрослый — демократического; Ребенок — предпочитает попустительский стиль. Классификация школьных конфликтов и их причины Школьный конфликты можно представить в виде основных источников, которых всего три: организация учебно-воспитательного процесса (организационные конфликты); межличностные отношения в системе «учитель и ученик» (конфликты взаимоотношений); конфликтогенные личности (отдельные учителя или отдельные ученики). Организационные причины подразделяются на следующие: нецелесообразное составление расписания (отвечающее удобству учителя, а не учеников); плохо подобранный состав учителей, работающих на одной параллели; плохо стыкующиеся программы и требования; учебная перегрузка учеников; плохой режим работы школы/плохая организация питания/уроков физкультуры и тому подобное. Также стоит рассматривать возрастные школьные периоды, в которых наиболее часто возникают конфликты между учителями и учениками. Это может происходить из-за объективных особенностей детского развития или ввиду недостаточно продуманной организационно-педагогической школьной деятельности |