Кейс по педагогике. Ответы. Основными признаками рас в данной ситуации является
 Скачать 15.58 Kb.
|
|
Кейс 2. Изучив психолого-педагогическую характеристику Алексея В., можно выделить следующие ведущие проблемы психологического развития: недостаточно развита мелкая моторика, трудности в установлении контакта с незнакомыми людьми, нарушение внимания и произвольной памяти, плохо развита монологическая речь (присутствует эхолалия). К особым образовательным потребностям можно отнести соблюдения временного режима занятий установленным в ФЗ «Об образовании в РФ», использование дополнительных дидактических материалов (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности). Ребенку необходимы занятия с дефектологом. Родителям необходимо больше разговаривать с ребенком, организовать для него круг общения со сверстниками, заниматься дома лепкой. Кейс 3. Описанные особенности психического развития Игоря Д. можно отнести к задержке психического развития. Рекомендованы занятия с психологом, а также с дефектологом. В первую очередь родителям мальчика необходимо получить консультацию специалистов. В условиях домашнего воспитания необходимо как можно больше общаться с ребенком, повышать его познавательную активность (прогулки, чтение книг, просмотр фильмов, дидактические игры). Для улучшения школьной успеваемости необходимо вместе с ребенком повторять и закреплять дома пройденный в школе материал. Помогать выполнять домашнюю работу, но не выполнять в полном объеме за него. Кейс 4. По описанным особенностям развития ребенка можно сделать вывод, что у него имеется задержка психического развития из-за полученной черепно-мозговой травмы. В дальнейшем ребенок может перейти на домашнее обучение или в специализированную коррекционную школу VIII вида. В ходе комплексной коррекционной работы с ребенком (педагогическая и медицинская сторона) может наблюдаться положительная динамика в психологическом развитии. Кейс 5. Основными признаками РАС в данной ситуации является: Избегает зрительного контакта; Недоступен вербальный контакт с ребенком; Эхолалия; Стереотипии (монотонное перелистывание страниц, повторение фраз, в случае ошибки начинает действие заново, а не исправляет её); Угловатость моторики; Неравномерность интеллектуального развития (знает цифры, но не может посчитать предметы). |