курсовая работа (Автосохраненный) (Автосохраненный). Особенности организации досуга детей и подростков в летних оздоровительных лагерях
 Скачать 50.82 Kb.
|
|
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БИРОБИДЖАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» 51.02.02 Специальность: «Социально-культурная деятельность» КУРСОВАЯ РАБОТА По дисциплине «Социально-культурная деятельность» На тему: Особенности организации досуга детей и подростков в летних оздоровительных лагерях Студента (ки) 2 курса ________________________________________ Ф.И.О. Специальность: 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» (заочная форма обучение) Руководитель: Моисеева Ю.Н. Биробиджан, 2020 Оглавление
Введение Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков является одним из приоритетных направлений государственной социальной политики по обеспечению защиты прав и законных интересов детей и подростков. Каникулярный отдых в настоящее время – социально-педагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной и образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период. Самой привычной формой организации летнего отдыха детей на современном этапе являются детские оздоровительные лагеря загородного, санаторно-курортного типов, лагеря труда и отдыха. Детский оздоровительный лагерь – учреждение дополнительного образования, направленное на организацию досуга детей и на всестороннее развитие личности. Главной задачей детского оздоровительного лагеря является правильная и безопасная организация отдыха детей и подростков. Проблема организации летнего отдыха, оздоровления детей и подростков всегда была и остаётся в центре внимания муниципальных органов управления образованием, органов социальной защиты, руководителей общеобразовательных учреждений, педагогов и родителей. Следовательно, основная задача учредителей и администрации детских оздоровительных лагерей (ДОЛ) - обеспечение качественного и безопасного отдыха детей в каникулы. Вопросами организации досуга детей занимались А.С. Макаренко, А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, которые находились у истоков становления и развития деятельности детских лагерей. В их педагогическом наследии содержатся принципиальные положения, касающиеся общих вопросов организации летнего отдыха детей. Так же проблемы организации досуговой деятельности затрагиваются в книгах О.С. Газмана, И.П. Иванова, Н.Б. Крыловой о развитии личности ребенка в детском оздоровительном лагере в ряде педагогических исследований. Таким образом, тема данного исследования является актуальной. Объект исследования: организации досуговой деятельности детей и подростков в летних оздоровительных лагерях. Предмет исследования: особенности организация досуга детей и подростков в ВДЦ «Океан». Цель исследования заключается в изучении особенностей организации досуговой деятельности детей и подростков в летних оздоровительных лагерях. Исходя из цели определены следующие задачи: - определить цели, задачи и основные функции детских воспитательно-оздоровительных лагерей; - рассмотреть требования, предъявляемые к организации летнего досуга детей и подростков; - изучить особенности организации досуга детей и подростков в ВДЦ «Океан»; - предложить мероприятия по совершенствованию работы по организации летнего досуга детей и подростков в оздоровительном лагере. Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования. База исследования: ВДЦ «Океан». Структура курсовой работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 19 источников. Глава 1. Теоретические аспекты организации досуга в летних оздоровительных лагерях Цели, задачи и функции детских воспитательно-оздоровительных лагерей Главной задачей детского оздоровительного лагеря является правильная и безопасная организация отдыха детей и подростков. Под детским оздоровительным лагерем понимается учреждение дополнительного образования, которое направлено на организацию досуга детей и подростков, а также на всестороннее развитие личности [3, c.10]. Обстановка в детском лагере сильно отличается от домашней, что является основным фактором в определении программ и целей оздоровительного лагеря. Немаловажной особенностью жизни в детском лагере остается возможность постоянного общения с природой. Обстановка совместного проживания детей со сверстниками позволяет: - обучать их нормам социальной жизни; - обучать культуре взаимоотношений; - обучать поведению в коллективе; - располагать к раскрытию способностей детей; - способствовать приобщению к духовности; - усваивать принцип безопасного и здорового образа жизни и др. Такие возможности редко где еще можно найти. Поэтому задачей педагогов в детском лагере является реализация этих возможностей [3, c,5]. Решение задач по организации жизни в детском оздоровительном лагере регламентируют: - «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»; - «Конвенция о правах ребенка». В основу концепции летнего отдыха детей и подростков входит единая идея выживания, укрепления здоровья, образование детей [9, c.11]. Современное развитие сети детских лагерей для летнего досуга детей имеет следующие положительные тенденции: - разработка разных форм летнего отдыха с разными источниками финансирования; - создание условий для педагогического творчества коллектива; - развитие сети профильных детских центров; - взаимодействие с образовательной деятельностью школы, центрами дополнительного образования; - гуманизация деятельности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворения интересов и творческих потребностей детей и подростков [8, c. 15]. Различают следующие типы детских лагерей. Санаторные лагеря. В программу этих лагерей входят спортивные игры, оздоровительные упражнения, закаливание и т.д. В планы санаторных лагерей не входят большие развлекательные мероприятия. Поэтому основное внимание педагогов направлено формирование здорового образа жизни у детей и подростков. Загородные центры. В этих лагерях ребенку предоставляется помощь в решении психологических проблем. В загородных лагерях создается атмосфера безопасности ребенка, выявляются его проблемы, оказывается помощь в решении этих проблем. Для этого создаются мини группы, организуются успокаивающие беседы и прогулки. Профильные лагеря. В таких лагерях постоянно устраиваются праздники, дискотеки, работают разные кружки, секции, постоянно проходят репетиции, спектакли, различные выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, режиссерам, руководителям кружков. Лагеря с дневным пребыванием детей. Организуются по месту жительства детей с целью развития, оздоровления и отдыха [3, c.19]. Целью работы детского оздоровительного лагеря можно считать активизацию работы педагогического коллектива по организации летнего отдыха, культурной и досуговой работы детей, их оздоровление и образование, становление всевозможных способностей, креативных и творческих возможностей, становление коммуникативных компетентностей и компетентностей общественного взаимодействия. В работе лагеря можно выделить такие ведущие задачи: - отработка средств работы и механизма, нацеленных на ускоренное приспособление и подключение детей в работу смены; - становление системы дополнительного образования, направленной на создание персональной позиции подростков; - совместная и коллективная работа молодых людей и педагогов; - превращение ребенка в тип личного развития; - улучшение и поддержание психологической атмосферы в детском и педагогическом коллективах [2, c. 21]. Таким образом, основное предназначение организованного отдыха детей и подростков заключается в том, чтобы сформировать такие условия и общепсихологический климат, в которых ребенок сумел бы предельно осмыслить и понять свою индивидуальность, познать собственные желания и потребности, постичь свои силы и способности, своё значение в семье, в жизни, в обществе. Значимость детских лагерей и организаций предельно проста: оказание помощи каждому ребенку сберечь и принять свою индивидуальность, стать талантливым, найти себя и свое место в жизни. Помимо этого, сформировать общественные и социальные возможности у ребенка, умение жить среди людей, обучиться гражданственности [5, c.20]. Характерной чертой образовательно-оздоровительной работы лагеря считается система взаимодействия педагогических, общественных, социальных, медицинских и индивидуальных связей. Только в детском оздоровительном лагере существует организация разделенного досуга, содействующего физическому и внутреннему духовному развитию подрастающего поколения, удовлетворению возрастных и личностных потребностей, развитию их разносторонних способностей и социального опыта в целом. Детский оздоровительный лагерь – это организация, помогающая в создании дополнительного образования детей, характеризующаяся открытостью, мобильностью, гибкостью [3, c.7]. Одним из условий повышения эффективности воспитательной работы в детском оздоровительном лагере является деятельность, в задачи которой входит формирование позитивных индивидуальных интересов личности детей и подростков. Такая деятельность предполагает особый арсенал средств и методов педагогического воздействия на детей и подростков. А именно, такими средствами обладает культурно-досуговая деятельность. Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности ребенка в контакте с другими детьми. Одним из важнейших направлений организации жизнедеятельности детей является развитие досуговой деятельности. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Досуговая деятельность – это целенаправленная активность, отвечающая потребностям и мотивам человека [11, c.68]. Существуют различные виды досуговой деятельности в лагере: - развлечения, сюда входят посещение концертов, дискотек; - отдых – это прогулки, спортивные соревнования; - самообразование. Сюда относятся экскурсии, дискуссии, деловые игры; - развлекательные игры. Область детского досуга и оздоровления считается оптимальной для реализации множества приоритетных задач. Ключевая задача лагеря заключается в организации досуга и развлечения детей [17, c.24]. Подводя итоги, можно сделать выводы, что организация оздоровительных лагерей дает возможность получить максимальный образовательно-оздоровительный эффект без существенных физических и эмоциональных нагрузок. Лагерь – своего рода учебное заведение культуры. Дети получают базовое образование, осваивая компоненты ориентирования, навыки обихода, существования в коллективе и т.д. Это очень важно в работе с подростками и детьми. В основе высококачественной подготовки ребёнок более осознанно подходит в дальнейшем к выбору видовой рекреационной специализации. 1.2 Функции и принципы организации досуга детей и подростков Среди массы организаций, занимающихся организацией досуга детей и подростков, лидирующее место занимают детские воспитательно-оздоровительные лагеря разного типа. Особую актуальность вопросы организации досуговой занятости детей и подростков приобретают в каникулярное время, когда свободного времени у детей становится больше. Более пристального внимания требуют подростки, чей отдых не носит организованный характер [6, c.15]. Проекты и мероприятия, проводимые в детских лагерях и направленные на решение данных задач, должны входить составной частью в разрабатываемые и реализуемые на территории целевые программы по организации отдыха и досуговой занятости детей и подростков в летний период. Одной из основной формой организации досуга детей и их культурного обслуживания в летний период можно считать работу детских воспитательно-оздоровительных лагерей. Основой таких лагерей может являться временное детское объединение, которое необходимо превратить во временный детский коллектив. Наиболее эффективными могут быть следующие направления деятельности: - поисковая; - спортивная; - трудовая; - милосердная и благотворительная; - эстетическая и др. [1, c.22]/ Досуг для детей и подростков – это сфера, в которой, выступая в новых ролях, отличных от семейных и школьных, они особенно остро и полнокровно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении. Детскому досугу свойственны следующие функции: - самореализационная функция; - коммуникативная функция. Именно в условиях досуга формируются общности, дающие детям и подросткам возможность выступать в самых разнообразных социальных амплуа; - просветительская функция. Досуговое время подрастающего поколения оказывает огромное влияние на познавательную деятельность детей и подростков. В досуге происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания: расширяется художественный кругозор; постигается процесс технического творчества; происходит знакомство с историей спорта и так далее; наконец, осуществляется вооруженность досуговыми видами деятельности; - профориентационная функция. Детский досуг предполагает осуществление такой функции; - гедонистическая функция. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция. Более того, заложенное от природы стремление человека к получению удовольствия также преимущественно реализуется в сфере досуга [13, c.45]. Всякая деятельность зиждется на общих закономерностях ее развития. Досуг детей и подростков развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике. 1. Принцип всеобщности и доступности - то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов [15, c.38]. 2. Принцип самодеятельности – реализуется на всех уровнях детского досуга: от любительского объединения до массового праздника. Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности зиждется на творческой активности, увлеченности и инициативе детей. 3. Принцип индивидуального подхода – предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции. 4. Принцип систематичности и целенаправленности – предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества. Важно направлять детей, подростков и юношество на дела общественно значимые, поскольку богатство творческих сил индивида зависит от всестороннего и полного проявления этих сил в жизни общества. Это процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую полной жизнью в согласии с самим собой и обществом [15, c. 39]. 5. Принцип преемственности – в первую очередь предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Необходимо активизировать деятельность родителей, всех взрослых на передачу детям социального знания и опыта на проведение разумного досуга, его философии. Принцип преемственности означает также поддержание норм и традиций при перемещении детей из одной возрастной общности в другую, из одного социально-воспитательного учреждения в другое. 6. Принцип занимательности – заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры и театрализации, ибо сухость, блеклость, отсутствие эмоциональной привлекательности способны обречь на неудачу любые формы и методы работы. Детский досуг должен быть красочно оформлен и дополнен самой разнообразной атрибутикой. Все это превращает досуг детей и подростков в праздник [18, c. 15]. Таким образом, обеспечение качественного, полноценного и безопасного отдыха и оздоровления детей является одним из приоритетных направлений государственной социальной политики. Руководитель лагеря должен обеспечить соблюдение всех требований безопасности к организации детского оздоровительного отдыха. Именно этого ждут от него родители и дети, планирующие во время летних каникул отдохнуть, укрепить здоровье и приобрести положительный жизненный опыт. Глава 2. Изучение особенностей организации досуга детей и подростков в ВДЦ «Океан» 2.1 Анализ организации досуга в ВДЦ «Океан» Всероссийский детский центр «Океан» является оздоровительным детском учреждением. В этом учреждение дети получают рекомендации по улучшению состояния своего здоровья. В ВДЦ «Океане» проводятся разные профилактические оздоровительные мероприятия, такие как: - ежедневные прогулки на свежем воздухе; - дыхательная гимнастика; - физзарядка; - купание в море; - солнечные ванны; - фитотерапия; - точечный массаж; - витаминотерапия; - лекции и консультации специалистов. В Центре «Океан» большое внимание уделяется вопросам физической культуры и спорта, в том числе: работают спортивные секции, спортивно-игровые площадки, проводятся товарищеские встречи, спартакиады, показательные мероприятия (по вольной борьбе, художественной гимнастике, бальным танцам), а также спортивные праздники, шоу, эстафеты, спортивные часы и др. Всероссийский детский центр «Океан» является и центром организации интересной досуговой деятельности для детей и подростков. Он представляет собой некое специализированное место, ориентированное на отдых и восстановление сил средствами досуга. На его территории имеются уникальные, интересные объекты, присутствуют компоненты природной среды, которые используются для организации отдыха и восстановления сил участников океанских программ. Место, где располагается «Океан», отличается от привычной среды обитания для большинства участников смен. Здесь наблюдается сочетание (стык) трех природных зон (вода – суша, вода – лес – суша, равнина – сопка – море). Рядом с Центром представлена разнообразная культурная среда г. Владивостока (театры, музеи, памятники культуры, кинотеатры и др.). Уникальные природные объекты являются вполне досягаемыми для ребенка (море и купание в нем, восхождение на сопку Тимпур, прогулка по Уссурийской тайге и т.д.). Свобода, разнообразие, выбор, интерес – основные ключевые понятия в организации досугового пространства в «Океане». В течение каждой смены в лагере реализуется тематическая досугово-развлекательная программа, которая включает мероприятия, направленные на: - творческое и физическое развитие детей и подростков: - интеллектуальные и творческие игры, квесты и вертушки, состязания и турниры, занятия в спортивных секциях и творческих студиях. Отдых, как одна из форм досуговой деятельности в «Океане», снимает усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы ребенка. Среди форм, обеспечивающих отдых, предлагаются следующие: - «Время тишины»; - «Свободная стоянка»; - «Большая перемена»; - «Время Выбирать!»; - «Игры нашего двора» и др. В это время ребенок волен выбирать формы отдыха и организации своего досуга (например, сон, общение, просмотр кинофильма, прослушивание музыки, посещение кафе, бара, кинозала, библиотеки, интернет-центра, спортивных комплексов, занятий по дополнительному образованию и т.д.). В условиях Всероссийского детского центра «Океан» под досуговой деятельностью понимается педагогически целесообразная организация досуга для детей и юношества. Классификация форм досуга определяется их содержанием. Чаще всего используются комплексные формы, имеющие разнообразное содержание. В досуговой деятельности особое внимание уделяется эмоционально-образному восприятию ребенком действительности и формированию эмоционального опыта у ребенка. При организации этой деятельности для участников океанских программ используются реальные или специально сконструированные ситуации, в процессе проживания (переживания, сопереживания) которых дети проявляют свои лучшие качества, получают опыт социального общения, самоутверждения, самоопределения, самоуправления. Основными направлениями работы, организованной на базе ВДЦ «Океан» являются: - экологическое; - физкультурно – оздоровительное; - патриотическое; - художественно – эстетическое; - нравственное. Виды культурно – досуговой деятельности, применяемые в работе ВДЦ «Океан» являются: - праздники; - конкурсные программы; - викторины; - спортивные соревнования и мероприятия; - игровые программы; - литературные чтения; - творческие мастерские; - тематические беседы; - квесты. Большое значение для организации досуговой среды лагеря имеет развитая инфраструктура. Поскольку в рамках каждой смены реализуется образовательный компонент туристско-краеведческой направленности (основы туристской подготовки, топографии и ориентирования), в лагере функционирует навесной скалодром, верёвочный парк, велотропа, арбалетно-лучный тир. Организуются сплавы на катамаранах, водные прогулки. Один раз в смену отряды выходят в однодневные походы, в которых игровые (досуговые) задачи решаются посредством реализации образовательного компонента. Дополняют досуговую инфраструктуру лагеря тренажерный зал для детей среднего и старшего возраста, библиотека с современными изданиями детской литературы, бассейн, уличная игровая площадка. Досуговой формой работы, имеющей значительный воспитательный потенциал, является квест как увлекательная «живая» командная игра. Данная форма активно используется в лагере в различных модификациях: - Эскейп-рум - или как выбраться из комнаты, используя многочисленные подсказки и вспомогательные средства (в условиях непогоды); - Квест-перформанс - подразумевает присутствие в комнате актеров, которые могут направлять игровой процесс, помогать или мешать выполнять задания; - Экшн Игра - всевозможные полосы препятствий, погони сочетаются с необходимостью мгновенно решать логические задачи. Сюжеты квестов могут быть основаны на художественных произведениях, популярных фильмах, компьютерных играх, либо же создаваться авторами-организаторами. В ВДЦ «Океан» проводятся интересные и познавательные экскурсии: - «Знакомство с Владивостоком» - эта экскурсия – своеобразный пригласительный билет, который даёт прекрасную возможность не спеша проехать по городским улицам, почувствовать своеобразие и неповторимость архитектурных ансамблей; - «Приморский океанариум» - в Приморском океанариуме можно познакомится с масштабными экспозициями, отражающими представления о рождении вселенной, эволюции жизни в океане, а также с современным разнообразием жизни в пресных и морских водах нашей планеты; - «Приморский Сафари-парк» - в Приморском сафари-парке, расположенном на участке леса общей площадью 16 гектаров, можно познакомится с редкими и красивыми животными в их естественной среде обитания. Его уникальные обитатели не раз попадали в объективы таких известных телеканалов, как BBC, «Моя планета», «Зов Тайги». Также в ВДЦ «Океан» работает Школа подготовки вожатых. Для обучения в Школе подготовки вожатых во Всероссийский детский центр «Океан» на конкурсной основе приглашается молодёжь, имеющая высшее (средне-специальное) педагогическое образование, студенты 3 или 4 курсов педагогических вузов, ссузов (заочное обучение), а также имеющие среднее образование, в том числе неженатые юноши в возрасте 19-23 лет, отслужившие в рядах Российской Армии (или освобождённые от службы), и незамужние девушки в возрасте 19-23 лет. Вожатый, успешно прошедший профессиональную подготовку в Школе подготовки вожатых и отработавший не менее двух лет, получает Удостоверение об обучении по дополнительной профессиональной образовательной программе «Педагогика временного детского коллектива» (516 часов). Для здорового образа жизни на базе ВДЦ «Океан» есть: - Площадка для занятий воркаутом. Любители воркаута могут летом оттачивать свои навыки на специальной площадке рядом с бассейном и на площадке у моря. - Физкультурно-оздоровительный комплекс. Полезная площадь комплекса – 1008 м2. Размер игровой зоны – 36 х 18 метров. Комплекс предназначен для общефизической и атлетической подготовки, художественной и ритмической гимнастики, волейбола, баскетбола, гандбола и мини-футбола. В комплексе расположен фитнес-центр, в котором проводятся оздоровительные занятия силовой и аэробной направленности. Есть душевые, раздевалки, гардеробная, питьевые фонтанчики. - Бассейн. Относится к группе общественных бассейнов. В бассейне 6 дорожек, установлено современное технологическое оборудование для очистки, озонирования, нагрева и кондиционирования воды. Дополнительная очистка проводится с помощью робота, которого дети ласково называют «робот Федя». Также для поддержания уровня обеззараживания воды и её кислотно-щелочного потенциала предусмотрена автоматическая система анализа воды и автоматические насосы-дозаторы для подачи растворов химических реагентов. Есть раздевалки, душевые, трибуны для зрителей, медпункт, гардероб, питьевые фонтанчики, сушильные аппараты, оборудование для обучения плаванию и дайвингу. - Ледовый дворец. На его первом этаже расположен каток, площадь которого составляет 800 м2. Покрытие катка изготовлено из синтетического льда круглогодичного использования. На втором этаже расположен тренажерный зал, его площадь – 200 м2. Во Дворце есть душевые, раздевалки, пункт выдачи коньков, хоккейного оборудования, медпункт, гардероб, мастерская для заточки коньков, а также музыкальное оборудование, электронное табло, машины для уборки льда. - Дворец спорта. Здесь есть корт со специальным покрытием для большого тенниса, которое легко трансформируется в две площадки для бадминтона. Также во Дворце тенниса можно играть в настольный теннис на многочисленных столах, расположенных на двух уровнях. - Футбольный стадион. Имеет травяное покрытие и размеры 60 х 40 метров, огорожен сеткой высотой 3,45 метров. Покрытие является гигроскопичным, износостойким, с хорошим скольжением и оптимальным отскоком мяча. Вокруг футбольного поля расположены беговые дорожки длиной 250 метров и трибуны для зрителей. Также на стадионе есть прыжковая яма и две площадки для уличного баскетбола. Здесь проводятся не только спортивные занятия и соревнования, но и различные массовые праздничные мероприятия. - Открытые спортивные площадки. Волейбольные и баскетбольные площадки открытого типа расположены около Ледового дворца и дружины-флотилии «Парус». - Футбол. Футбольная команда Всероссийского детского центра «Океан» с одноимённым названием существует уже давно. В её составе - сотрудники Центра, которые в свободное от работы время тренируются и участвуют в соревнованиях. Скоро появятся: - Спортивные площадки для игры в мини-футбол и баскетбол для летнего комплекса «Тигрёнок – «Китёнок»; - Спортивная площадка студенческого городка для игры в баскетбол и волейбол. Сегодня в ВДЦ «Океан» есть киоск «Товары из Океши», ставший практически местной туристической достопримечательностью. В «Товарах от Океши» дети с удовольствием запасаются ценными сувенирами на память и океанскими подарками для близких людей. 28 октября 2008 года в «Океане» открылся Федеральный экспериментальный детский автогород. Уникальный объект, не имеющий аналогов в России, был построен в рамках реализации Федеральной целевой Программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006 – 2012 годах». В марте 2012 у «Океана» появился своей музей ретро-машин (ХХ век). С целью приобщения детей и подростков к национальным ценностям России в «Океан» был создан образовательный центр «Русское подворье». Для юных моряков со всей России 5 июня 2017 года открылась дружина «Океанская Эскадра». Её разработка стала актуальной с позиции военно-патриотического воспитания молодёжи, а также изучения морской флоры и фауны. В образовательные программы «Океанской эскадры» вошло обучение ребят гребле на шлюпках типа Ял-6 и выход в море. В рамках Марафона открытий детских технопарков «Кванториум» в октябре 2017 года на базе ВДЦ «Океан» состоялось открытие «IT-Квантума», в котором ребята занимаются прототипированием электронных устройств и проводят исследовательские работы различного уровня сложности. С целью выявления социально-активной молодёжи ВДЦ «Океан» проводит творческие и тематические конкурсы. Особо выделившиеся дети поощряются путёвками на образовательные программы Центра. В ВДЦ «Океан» еще одной формой досуга является Школа творческих практик. Мастерские «Школа дизайна» и «Океанская верфь» учат мальчишек и девчонок мастерить небольшие сувениры-подарки, которые они смогут увезти с собой на память. Также ребята посещают другие занимательные площадки: знакомятся с устройством автомобиля и велосипеда, изучают мир виртуальной реальности, пробуют себя в диджеинге. Всероссийский детский центр «Океан» с 2010 года проводит «Слёт военно-патриотических клубов, кадетских корпусов и классов». Участниками Слёта 12 смены 2019 года стали 322 воспитанника военно-патриотических клубов, кадетских корпусов и классов из 22 субъектов Российской Федерации. В детском центре на протяжении нескольких недель ребята каждой дружины учились новому и готовились к выступлению на итоговых программных мероприятиях для экологического форума «Живи, Земля!». За время смены юные экологи посещали учебно-исследовательский курс, на котором изучали территорию и окрестности «Океана». Ребята, которые за небольшой срок успели собрать и описать материал, представили результаты своей работы. На конференции ребята затронули различные темы: ветеринарию, способы изучения качества воды, бёрдинг и создание экологических троп. Также для организации досуга детей и подростков в ВДЦ «Океан» разработаны дополнительные программы: - Арт-студия «SMOLA» (художественная направленность); - Лаборатория «Древотектоника» (техническая направленность); - Текстильная живопись (художественная направленность); - Лаборатория фоамирана (художественная направленность); - «Океанская верфь» (техническая направленность); - IT-квантум (техническая направленность); - «Школа диджеинга» (художественная направленность); - «Начинающий водитель» (социально-педагогическая направленность); - Лаборатория VR/AR (техническая направленность); - Кулинарная студия «Мастер-шеф» (социально-педагогическая направленность); - Мастерская «3Ds max моделирование» (техническая направленность) и др. На базе Всероссийского детского центра «Океан» присутствуют дети разных возрастов, способностей и поведения. Поэтому одной из первостепенных задач является изучение каждого ребенка, его возможностей, интересов. С этой целью, на первом этапе работы, организаторами центра «Океан» проводятся комплексы мероприятий, которые способствуют знакомству и сближению детей. Летний 2019 год – это период плодотворной работы центра. Благодаря непосредственному участию «Российских железных дорог», «РусГидро», Следственного комитета РФ, Ассоциации российских дипломатов, организаций «Земля леопарда» и «Амурский тигр», «Росморпорта», «Роскосмоса» и др. были реализованы содержательные и яркие тематические программы по организации досуга детей и подростков. Всероссийский детский центр находится в постоянном развитии и строит планы на будущее. Ведь его главная цель – сделать досуг и обучение детей максимально комфортным, безопасным, интересным и запоминающимся. 2.2 Рекомендации по организации досуга детей и подростков Обобщение материала по организации летнего досуга детей и подростков позволили сделать вывод, что ВДЦ «Океан» создана современная система новых форм и моделей летнего оздоровительного отдыха. Разработка, поиск новых инновационных решений и путей совершенствования культурно-досуговой деятельности в условиях летнего оздоровительного отдыха детей и подростков является приоритетной задачей для организаторов и педагогов разных уровней. Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности. Но неорганизованный досуг может превратиться в силу, калечащую личность, деформирующую сознание и поведение, привести к ограничению духовного мира и даже к некоторым проявлениям асоциальности. Сущность досуга детей и подростков в процессе летнего оздоровительного отдыха определяется тем, что в особых условиях временного детского коллектива досуг становится сферой активной: - самоактуализации личности ребенка (реализации потребностей в свободе и независимости; самосовершенствовании; преодолении социально-психологических и индивидуально-личностных, возрастных проблем, творческого самоутверждения и т.д.); - актуализации целенаправленного воспитательного воздействия педагогов-организаторов социально-культурной деятельности; - творческого взаимодействия участников временного детского коллектива [4, c.141]. Специфика социально-культурной деятельности детей и подростков в процессе летнего оздоровительного отдыха определяется принципами организации и самоорганизации детского досуга, которые находят отражение в содержании и технологиях социально-культурной деятельности; в различных формах реализации социально-культурной активности, обеспечивающих социально-адаптивную, рекреативно-оздоровительную, культурно-творческую, образовательно-воспитательную и коммуникативную функции. В условиях лагеря решаются задачи занятости детей, то есть организации их деятельности, связанная с удовлетворением индивидуальных интересов и потребностей в личностно значимых сферах деятельности, направленная на развитие творческого потенциала [19, c.78]. Основными задачами занятости являются: - включение детей и подростков в различные виды деятельности; - развитие личности и возможность непосредственного приобретения дополнительных практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники, искусства, спорта; - проявление и реализация коллективного и индивидуального творчества [10, c. 112]. При реализации программ детского досуга и мероприятий по оздоровлению необходимо следовать следующим принципам организации и содержания деятельности. 1. Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности (интеллектуально-познавательные, художественно-творческие, организаторско-лидерские). Выступления на концертных площадках, проведение археологических раскопок, разработка социально-значимых проектов – все это является одновременно и привлекательным для участников, имеет четко выраженный результат, содержит эффект новизны, позволяет проявить творчество и самостоятельность и способствует самоутверждению личности. 2. Принцип свободы и творчества предполагает право выбора: - познавательной деятельности, клубного пространства, пути, темпа продвижения по маршруту в освоении выбранной деятельности; - форм и способов организации жизни в коллективе, участие в досугово-развлекательных мероприятиях; - выбора ролевой позиции при подготовке дел (организатор, участник, эксперт, рекламный агент, консультант, костюмер, оформитель, социолог и т.д.); - выбор формы участия в оздоравливающих программах (обливание, зарядка, шейпинг, массаж, спортивные секции, купание и др.) [16, c.99]. 3. Принцип социальной активности через включение подростков в социально-значимую деятельность при проведении разноплановых просветительских, оздоровительных, спортивных, досуговых мероприятий. 4. Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления, реализация которого предполагает формирование временных творческих групп, служб из числа взрослых и детей по организации, пропаганде, освещению жизнедеятельности в лагере: аналитической, информационно-оформительской, хозяйственной, службы здоровья и т.д. Общими усилиями проводятся межлагерные и внутрилагерные мероприятия, часы здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады по науке и искусству; интересные дела подробно освещается пресс-центром [14, c.85]. На основании проведенных исследований, можно сформулировать рекомендации по организации досуга тетей и подростков в ВДЦ «Океан»: - продолжать открывать кружки, творческие объединения для организации досуга в соответствии с интересами детей; - развивать современные детские объединения, которые должны строиться на внедрении новейших информационных технологий, телекоммуникаций; - организовывать совместную общественно-полезную и культурно досуговую деятельность детей, подростков и взрослых. Заключение Современное детское оздоровительное учреждение выступает в качестве «приемника» школы и призвано продолжить образовательную деятельность ребенка, но в качественно других формах и методах. Досуговая деятельность может стать одной из таких форм, позволяющих ребенку дополнительно приобретать знания и навыки, которые ему будут полезны. В первой части курсового исследования были рассмотрены теоретические аспекты организации досуга в летних оздоровительных лагерях. По результатам теоретических исследований можно сделать вывод, что главной задачей детского оздоровительного лагеря является правильная и безопасная организация отдыха детей и подростков. Под детским оздоровительным лагерем понимается учреждение дополнительного образования, которое направлено на организацию досуга детей и подростков, а также на всестороннее развитие личности. Ключевая задача лагеря заключается в организации досуга и развлечения детей. Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности ребенка в контакте с другими детьми. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Во второй части курсового исследования был проведен анализ организации досуга детей и подростков в ВДЦ «Океан». По результатам исследования, можно сделать вывод, что в ВДЦ «Океан» организации досуга уделяется большое внимание. В центре существует масса интересных, познавательных и обучающих программ по реализации досуговой деятельности. В условиях Всероссийского детского центра «Океан» под досуговой деятельностью понимается педагогически целесообразная организация досуга для детей и юношества. В досуговой деятельности центра особое внимание уделяется эмоционально-образному восприятию ребенком действительности и формированию эмоционального опыта у ребенка. При организации досуговой деятельности для участников океанских программ используются реальные или специально сконструированные ситуации, в процессе проживания (переживания, сопереживания) которых дети проявляют свои лучшие качества, получают опыт социального общения, самоутверждения, самоопределения, самоуправления. На основании проведенных исследований, можно сформулировать рекомендации по совершенствованию организации досуга тетей и подростков в ВДЦ «Океан»: - продолжать открывать кружки, творческие объединения для организации досуга в соответствии с интересами детей; - развивать современные детские объединения, которые должны строиться на внедрении новейших информационных технологий, телекоммуникаций; - организовывать совместную общественно-полезную и культурно досуговую деятельность детей, подростков и взрослых. Список литературы Аванесова Г.А. Культурно - досуговая деятельность [Текст]: учеб. пособие для вузов / Г.А. Аванесова. - М., 2010. - 255с. Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков: учеб. пособие для СПО / М. Е. Вайндорф-Сысоева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 160 с. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря / Под ред. М.Е. Сысоевой. – М.: Московское городское педагогическое общество, 2014. – 120 с. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков /авт.-сост. И.В. Куц. – Волгоград: Учитель, 2017. – 166 с. Давлетчин И. Л. Теоретико-технологические основания развития культуры досуга детей и подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря// Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 2017. - № 1. – с.19-21. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учеб. для вузов / А.Д. Жарков- М., 2012. - 202с. Киселева Е.В., Киселев Н.Н. Волна отношений в детском оздоровительном лагере // Народное образование. – 2010. – № 3 – С. 260–263. Копытина М.Н. Организация работы в оздоровительном лагере: теория и методика//Учебно-метод. Пособие. – Курган, 2016. – 117 с. Кругликова Г.Г., Линкер Г.Р. Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков: Учебное пособие. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011 - 236 с. Куц И.В. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков. Волгоград: Учитель, 2007. - 166 с. Норицына И.В. Особенности организации досуга детей и подростков в летнем оздоровительном лагере// Научный альманах//ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», 2018. – №7. - с.67-70. Рындак В. Г. Педагогика креативности. - М.: Университетская книга, 2012. - 300 с. Сафин Н.В. Комплексный подход в организации полезного досуга в условиях детского оздоровительного лагеря// Оренбургский государственный педагогический университет, 2017. - №1. – с.44-46. Суртаев В.Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория, практика. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та культуры и искусств, 2016. – 272 с. Фришман И. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции // Народное образование. – 2013. – №3. – С.33 ‐ 41. Фришман И. Программа подготовки педагогов-организаторов летнего отдыха детей и подростков / И. Фришман, С. Кузьмин // Народное образование - 2015. - № 3. - С. 97-104. Шамсутдинова В.А. Организация досуга детей и подростков в процессе летнего оздоровительного отдыха// Народное образование - 2013. - № 2. - С. 23-27. Шмаков С.А. Идеология каникул: смысл и значение / С.А. Шмаков // Дополнительное образование - 2015. - № 4. - С. 12-17 Юриков А. Воспитательный потенциал общения в летнем лагере / А. Юриков // Народное образование - 2012. - № 3. - С. 71-79 |