|
|
Практическая (самостоятельная) работа к теме 1.1. «Особенности содержания обновленных ФГОС НОО».. Самостоятельная р1. Особенности содержания обновленных фгос ноо
Практическая (самостоятельная) работа к теме 1.1. «Особенности содержания обновленных ФГОСНОО».
Цель практической работы: изучить содержание обновленных ФГОС НОО,
Задание: сделать сравнительный анализ ФГОС НОО 2009/ 2021, Заполнить таблицу.
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
|
Условия реализации обновленных ФГОС определены таким образом, чтобы
полностью обеспечить участников образовательных действий всем
необходимым для достижения оговоренных результатов.
Для этих целей в процессе образования необходимо:
использование современных технологий;
обновление содержания, методик, технологий образовательной программы;
постоянное и непрерывное развитие и обучение кадрового персонала
учебных учреждений;
информационная, методическая, научно-техническая поддержка педагогов;
обмен опытом между образовательными учреждениями.
Финансовое обеспечение реализации обновленных ФГОС обеспечивается
бюджетными ассигнованиями. Основное общее образование для граждан
является общедоступным и бесплатным.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Каждое образовательное учреждение, исходя из своей уникальности, разрабатывает
- собственную образовательную программу,
- Учебный план, учитывая
Общий объем аудиторной работы за 5 лет:rКоличество учебных занятий за 5 лет
не менее 5267 часов
и не более 6020 часов.
Описание особенностей
воспитательного процесса
Виды, формы и содержание
совместной деятельности
педагогических работников,
обучающихся и социальных
партнеров организации,
осуществляющей
образовательную деятельность
Основные направления
самоанализа воспитательной
работы в организации,
осуществляющей
образовательную деятельность
|
Структура программы осталась той же:
программа основного (начального) общего образования включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
Общий объем аудиторной работы за 5 лет ИЗМЕНЯЕТСЯ:
не менее 5058 академических часов
и не более 5549 академических часов
при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе.
Вариативные сроки.
Изменили требования и к структуре содержательного раздела программ.
На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни. На уровне ООО вместо программы развития УУД указали программу
формирования УУД. Еще дополнили содержательный раздел НОО и ООО
рабочими программами учебных модулей.
В итоге, согласно новым стандартам, содержательный раздел ООП НОО
и ООО должен содержать:
• рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов
внеурочной деятельности, учебных модулей;
• программу формирования УУД;
• рабочую программу воспитания
Анализ воспитательного
процесса в организации
Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности с
учетом специфики
организации, интересов
субъекта воспитания, тематики
учебных модулей
Система поощрения
социальной успешности и
проявлений активной
жизненной позиции
обучающихся
Новые стандарты конкретизируют содержание календарного плана
воспитательной работы, который входит в организационный раздел ООП. Он
должен содержать перечень событий и мероприятий воспитательной
направленности, которые организует и проводит школа или в которых она
принимает участие.
|
Требования к результатам обучения
|
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся
к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной
области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также систему основополагающих элементов научного
знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
|
Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным
результатам по каждой учебной дисциплине. Появилось конкретное
содержание по каждой предметной области. Например, во ФГОС НОО
конкретизировали предметные результаты по каждому модулю ОРКСЭ
– «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
религиозных культур народов России», «Основы светской этики».
Еще сделали уточнение, что школы со статусом федеральных и
региональных инновационных площадок вправе самостоятельно определять
достижение промежуточных результатов по годам обучения, независимо от
содержания примерных ООП
Новые ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода.
Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным
образовательным результатам. Если в старых стандартах эти результаты были
просто перечислены, то в новых они описаны по группам.
Личностные результаты группируются по направлениям воспитания:
• гражданско-патриотическое;
• духовно-нравственное;
• эстетическое;
• физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия;
• трудовое;
• экологическое;
• ценность научного познания.
Метапредметные результаты группируются по видам универсальных
учебных действий:
• овладение универсальными учебными познавательными действиями –
базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;
• овладение универсальными учебными коммуникативными действиями –
общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными учебными регулятивными действиями –
самоорганизация, самоконтроль.
В прежних ФГОС личностные и метапредметные результаты
описывались обобщенно. А в новых – каждое из УУД содержит критерии их
сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет
оценивать сформированность регулятивного УУД «Самоорганизация», – это
умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях.
Теперь с таким подробным и конкретным описанием планируемых
результатов педагогам будет проще организовывать на уроках систему
формирующего оценивания. А заместителю директора – проконтролировать
качество обучения.
| |
|
|
Скачать 20.65 Kb.