Адаптация в 1классе. отчет мой адаптация. Отчет по адаптации в 1классе на конец 1четверти
 Скачать 15.78 Kb.
|
|
Отчет по адаптации в 1классе на конец 1четверти Первый год обучения в школе чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребёнка. Адаптация ребёнка к школе – довольно длительный процесс. Ни день, ни неделя требуется для того, чтобы маленький ученик освоился в школе. Несомненно, главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе принадлежит учителю. И поэтому в начале учебного года перед мной стояла главная цель – обеспечить адаптацию учеников. Для лучшей адаптации детей в 1-м классе введён ступенчатый режим занятий с постепенным увеличением нагрузки. Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» в первом классе в I четверти продолжительность урока составляет 35 минут. Для снятия статического напряжения обучающихся на уроках двукратно провожу физкультминутки (музыкальные): через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Домашние задания в первом классе не задаются. При обучении в адаптационный период фиксирую внимание на положительных проявлениях обучающихся, предоставляю возможность работать в присущем для них темпе, постепенно увеличивая объём работы на уроке, уделяю внимание на развитие самостоятельности и активности на уроке, поощряю любые проявления инициативы, активности и успешности учащихся, используются творческие учебные задания. В этот период формирую и эмоционально-положительное отношение к совместной учебной деятельности, желание участвовать в ней, умение участвовать в деловых отношениях на уроке, умение адекватно реагировать на обращения учителя, одноклассников. С самого начала поддерживаю общую самооценку ребенка. Для этого использую правила: не скупиться на похвалу, словесная похвала, кивок головой, улыбка, хвалить исполнителя, критиковать только исполнение, предлагаю ребёнку оценить разные стороны своей работы. Каждого ребенка обучаю на уровне его возможностей и способностей. Пришла к выводу, что у большинства детей сформировалась положительное отношение к школе, дети школу посещают охотно. В первом классе – 31человек. Из них девочек – 16, мальчиков – 15. Из 31 учащегося, практически все учащихся адаптировались к школе в течение двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, без видимого напряжения выполняют требования учителя. Иногда у них наблюдались сложности в контакте с учителем и детьми, но к концу I четверти они освоились с режимом работы в школе, с новыми для них требованиям. На уроках эти дети всегда активны, имеют достаточно сформированный познавательный интерес к учёбе. Трое учащихся имели более длительный процесс адаптации: они не могли с первых дней принять ситуацию обучения, общения с детьми, могли во время урока встать и пойти выбросить мусор, выяснять отношения с другими учащимися, попить воды или что-то поесть. К концу I четверти их реакция на требования учителя стала более адекватной. Есть ещё ученик, которому требуется индивидуальная помощь. Это Тюрин Богдан. С первых дней пребывания в школе ребёнок испытывает трудности в обучении. Учебный материал запоминает медленно, концентрация внимания низкая. Мыслительная деятельность характеризуется сниженной познавательной активностью. Учебная мотивация низкая. И есть ученик, который не посещает школу совсем. (Давлатбаев Тимур). Этот ребенок оставлен на повторный год обучения. На контакт с учителем родители не выходят. Требования школы и учителя не выполняют. Таким образом, задачи, которые были поставлены на адаптационный период, выполнены. Условия, для того, чтобы ребёнок быстро и безболезненно приспособился к школьной жизни, были мной созданы. А вообще, адаптационный период в первой четверти не заканчивается, так как ребенок постоянно приспосабливается. А моя задача ему в этом помочь. И на следующую четверть поставила перед собой такие задачи: - продолжать создавать ситуацию успеха; -способствовать сплочению классного коллектива; -формирования доброжелательного отношения между одноклассниками; -создавать условия для сохранения и укрепления здоровья; -развивать творческие, интеллектуальные и физические возможности детей. Классный руководитель: Лозовая Н.Н. |