ОТЧЕТ по производственной практике. Отчет по производственной практике Выполнил студенткурса гр
 Скачать 48.34 Kb.
|
 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация«Многопрофильная Академия непрерывного образования» (АН ПОО «МАНО») КОЛЛЕДЖ ОТЧЕТ по производственной практике Выполнил:студенткурса гр. специальности (Фамилия, Имя, Отчество) Проверил:Дата защиты Оценка Подпись руководителя Подпись студентаОмск 2022 Содержани Выполнил: 1 Проверил: 1 Дата защиты Оценка Подпись руководителя Подпись студента 2 1. Введение. 4 2. Основная часть. 5 3. Заключение. 17 Список использованных источников 17 Приложение 18 1. Введение. 3 2. Основная часть. 3 3. Заключение. 4 Список использованных источников 18 Приложение 20 1. Введение.Практика проходила на базе в МКОУ кашкарагаихинская СОШ Руководитель практики от организации ФИО Основной целью производственной практики стали сбор и аналитическая обработка материала, систематизация и закрепление знаний полученных в период обучения. Для воплощения цели производственной практики были поставлены следующие задачи: – изучить должностные инструкции, нормативно - правовые акты, образовательные и воспитательные программы, планы, регламентирующие деятельность учителя начальных классов в образовательном учреждении; – оказать помощь учителю в проведении режимных моментов (приём детей, организация питания в школьной столовой, по окончании уроков наблюдение за одеванием и выходом детей из школы); - наблюдение на уроках в 1 классе, ведение записи основных видов деятельности и совместно с методистами и учителем анализировать уроки; - участие в создании предметно - развивающей среды в кабинете начальных классов. 2. Основная часть.Изучить должностные инструкции, нормативно - правовые акты, образовательные и воспитательные программы, планы, регламентирующие деятельность учителя начальных классов в образовательном учреждении - Лицензия на право осуществления образовательной деятельности от 8 июля 2015 г. №. 4071; - Свидетельство о признании от 08.05.2015 №. 488; - Структура школы, в соответствии с приказом отдела образования мэрии от 24 марта 2011 года № СЭД-08-01-26-167 утв.; - Внесение изменений в Устав, приказом Управления образования городской администрации от 26.03.2020 № 10/2 059-08-01-26-66 утв.; - Приказ об утверждении муниципального образовательного учреждения МКОУ Кашкарагаихинская средняя школа от 21 ноября 1995 года № № 1408, утвержденный Учебно-научным комитетом города Москвы. Для МКОУ Кашкарагаихинская средняя школа такие документы, как: - Закон Российской Федерации «Об образовании»; - Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся - Положение о приеме на программы основного образования всех начальных, основных и средних школ; - Правила бизнес-планирования; - Законодательство о различных формах образования; о периодичности и порядке проведения текущей аттестации прогрессирующей и промежуточной аттестации обучающихся; - законы об образовании в форме семейного воспитания; - Законодательство о внутренних мерах по обеспечению качества образования; - Положение о порядке, основаниях и условиях перевода, отчисления и восстановления обучающихся; - Правила профессионального поведения и так далее. - Правила для ВПР - правила интернета - Внутреннее трудовое законодательство - Кодекс поведения для студентов - Коллекция - Положение о специальной подготовке - Правила библиотеки - Правила приема в 1 класс - Школьная программа и другие юридические документы. Школа имеет свои печати, штампы и карточки с его именем. Русский язык является языком обучения в школе. Локальные практики, регулирующие образовательную миссию школы Положение о ролях классного руководителя Правила общешкольного родительского комитета Правила других общеразвивающих программ Политика в отношении требований к дресс-коду для учащихся, ведущих школьный дневник Положение о стратегиях партнерства классных учителей Положение о проведении частной профилактической службы Положение в ряду родительских планет класса Положения о школьной форме и дискриминации учащихся Правила школьной спортивной команды Правила проведения общешкольных родительских собраний Закон о профилактическом совете Правила для главного отдела РДШ. Кодекс поведения учащихся в школе. Правила постановки учащихся и их семей на школьный учет. Положение о школьной деятельности. Правила проведения общешкольного конкурса «Ученик года». Изучение отчетов о работе классного руководителя 1. В обеспечении жизни и здоровья обучающихся Цель. Использование различных стратегий обучения, чтобы научить студентов важности физического и психического здоровья. Развитие понимания важности здоровья для самого будущего с акцентом. Работа, которую они делают. • организовывать походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы; • привлечение студентов к занятиям физической культурой и спортом; • проводить тематические утренники, спортивные викторины, учебные часы по спортивной тематике; • организовывать совместно с психологом концептуально-педагогические дискуссии и тематические дискуссии по вопросам, связанным с сохранением здоровья учащихся. 2. Словарный запас для развития позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями. Цель. Создание условий для моделирования и построения образовательной программы класса с целью обеспечения духовно-нравственного развития личности. Задачи • изучение личностных качеств учащихся, формирование взаимоотношений в классном коллективе; • формирование коллектива класса и создание нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников; • выявление проблем студентов в сфере межличностных отношений. 3. Сфера содействия освоению школьниками образовательных программ Цель. Способствовать разработке образовательных программ для школьников, предусмотренных учебным планом. Задачи. • прогнозирование и мониторинг успеваемости, • планирование и осуществление работы с одаренными и неуспевающими учащимися; • Педагогический анализ эффективности работы студентов УУД на уроке и организация коррекционной работы. 4. Сфера воспитания патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения, развитие социальной компетентности обучающихся Цель. Формирование у студентов актуальных знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношениях между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него. Задачи. • помощь в формировании опыта гражданского поведения; • формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативы, самостоятельности, толерантности, способности успешно социализироваться в обществе; • воспитание человечности, милосердия и доброты через музыку, изобразительное искусство и чтение художественной литературы. Вариативный компонент деятельности классного руководителя 5. Объем программно-воспитательной работы с классом на уровне авторской образовательной программы Цель. Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности собственного существования и ценности существования других людей. Задачи. • развитие у студентов стремления действовать в соответствии с полученными нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях; • ознакомление учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества; • формирование у студентов умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора; • мониторинг успеваемости учащихся. 6. В сфере профилактической работы Цель. Разработать и согласовать с педагогом-психологом комплекс профилактических мероприятий для учащихся, вызывающих наибольшее беспокойство как потенциальных нарушителей дисциплины. Задачи. • своевременное выявление учащихся группы риска; • проведение занятий по актуальным темам в максимально доступной для учащихся форме; • проведение общеобразовательных занятий с родителями. Анализ планов воспитательной работы класса Изучить и проанализировать план воспитательной работы класса по следующим пунктам (описать наиболее важные задачи): создание условий для развития духовно-нравственных качеств человека, способного противостоять негативным факторам современного общества и строить свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей; воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности за общественные ценности - сохранение окружающей среды, природы, общественных зданий, духовных и материальных ценностей своего народа; укрепление отношения к семье как основе российского общества, усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни, как любовь, забота о близком человеке, продолжение рода, духовно-эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; повышение эффективности блока дополнительного образования и предпринимательства; совершенствование деятельности образовательной организации по формированию у школьников экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, создание условий для сохранения здоровья обучающихся, их физического развития, воспитания негативного отношения к вредным привычкам; усиление работы с трудными детьми, состоящими на внутришкольном учете, зарегистрированными в ПДН; повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства педагога для поддержания стабильно положительных результатов в обучении и воспитании студентов. Профилактическая работа с детьми группы риска Цель этой программы - помочь студенту: - адекватно воспринимать себя и окружающую действительность; - развивать адаптивные навыки; - чувствовать ответственность за свою жизнь и жизнь других людей; -приобрести навыки для дальнейшей самореализации; - возрождение семейных ценностей и традиций; - устранение агрессивного поведения; - оказание социально-педагогической поддержки путем создания развивающей и адаптированной среды на занятиях. - создание условий для целенаправленного воздействия на различные аспекты поведения учащихся. - поиск новых подходов в работе по совершенствованию детско-родительских отношений. - Научитесь говорить о своих мыслях, чувствах, действиях. Цели программы: - обеспечить постепенную, безболезненную адаптацию учащегося в школе; - учить студентов адекватно выражать свои чувства, находить конструктивные пути выхода из сложных жизненных ситуаций; - подготовить учащихся к выполнению социальных ролей; - оказание консультативной помощи учителям, родителям в процессе их деятельности; - вовлечение родителей во внеурочную деятельность; - осуществлять комплексный подход к профилактике и коррекции агрессивного поведения: - оказать помощь в решении проблем агрессивного ребенка; - снизить уровень агрессивности; - создать благоприятные условия для адекватного восприятия и принятия детей с повышенной агрессивностью; - помочь родителям и педагогам в работе с агрессивным ребенком; В программу входят: План занятий со студентами «группы риска» Темы бесед с родителями, учащимися «группы риска» Матрица определения обобщенного показателя социального самочувствия ребенка План занятий с детьми и их родителями из неблагополучных семей Тематическое планирование занятий для устранения агрессивного поведения Советы по работе с агрессивными детьми. План действий учащихся, повышение мотивации к учебной деятельности Предотвращение неудач для учителей План работы с отстающими и неуспевающими Памятка «Психотерапия неуспеваемости» Оказание помощи учителю в проведении режимных моментов (приём детей, организация питания в школьной столовой, по окончании уроков наблюдение за одеванием и выходом детей из школы); Прием педагогами может осуществляться в группах или на месте. Самое главное – создать хорошее настроение и ребенку, и его родителям. Это обеспечивает позитивный настрой на будущее и является залогом взаимопонимания и взаимодействия образовательного учреждения и семьи учащегося. Во время утреннего приема необходимо обратить внимание на внешний вид ребенка. Конечно, дети, которые приходят поздороваться с учителем, и другие дети в классе включаются в игру и разговаривают тихо, не крича. Перед входом в столовую для мытья рук студенты оборудовали специальную зону, оборудованную раковиной и сушилкой для рук. На каждом перерыве в столовой дежурит воспитатель, классифицируя блюда, поддерживая порядок в зале, оказывая возможную помощь в приготовлении горячих блюд. При приготовлении еды воспитатель обращает внимание ребенка на то, как сервирован стол, давая оценку дежурным детям. В зависимости от меню можно указать некоторые названия блюд. Важно отметить заботу помощников воспитателей и поваров о детях, чтобы выделить несколько слов о важности и необходимости этих профессий. В процессе приема пищи воспитатель всегда контролирует поведение ребенка, побуждая ребенка съесть всю предоставленную пищу. Однако если у ребенка нет аппетита и он отказывается от еды, лучше его не заставлять. Принудительное питание не пойдет на пользу физическому или психическому здоровью ребенка. Также в процессе приема пищи решаются задачи культурного воспитания и гигиены пищевых привычек. Прежде чем дети оденутся, необходимо: - указать направления будущей деятельности; Напомните и объясните с детьми правила поведения в закрытой комнате. Для того чтобы дети могли сами одеться, необходимо создать комфортные условия: Каждый ребенок должен сидеть рядом с замком, следить за тем, чтобы дети не разбрасывали одежду, а брали ее постепенно в порядке одевания, и не забывать положить сменную обувь в шкаф. Воспитатель обращает внимание ребенка на порядок одевания. Введение дневника практики установленной формы
Наблюдение на уроках в 1 классе, ведут запись основных видов деятельности и совместно с методистами и учителем анализируют уроки, обращая внимание на специфику первых уроков, особенности деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, уровня их общего развития, а также по обучению и воспитанию учащихся Тема: «Игра-викторина «Мои любимые сказки» Цель: развитие навыков самостоятельного применения знаний и переноса в новые условия. Задачи: - создание условий для формирования навыков чтения, обобщения и систематизации знаний о сказках; - развитие читательской памяти, внимания, образного мышления; - воспитание стремления к самостоятельному чтению через возможность показать свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся; - способствовать сплоченности учащихся, умению работать в группе, в парах. Это внеклассное занятие относится к серии занятий по нравственному воспитанию детей в начальной школе. Форма занятия: нетрадиционная - «Игра-викторина». Такая форма проведения урока значительно повышает мотивацию к обучению, эффективность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности. Игра важна для первоклассников! Игра является средством самопознания, и для ребенка очень важно иметь возможность свободно выражать свой внутренний мир. Для него игра — своеобразный способ общения с окружающим миром. Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности. Урок способствовал реализации главной задачи: активизировать творческие способности учащихся посредством воображения и фантазии. При подготовке к уроку учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, прослушиванию и просмотру сказок, достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась нетрадиционной формой проведения урока. Методы соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Использовались вербальные методы: объяснение, вопросы, инсценировка; визуальные методы: визуальная презентация, слайд-шоу; практичный; частично исследовательская, методы стимулирования мотивов интереса к обучению: познавательные задачи. Использовались фронтальная, групповая и парная формы организации деятельности на уроке. Активность учащихся на разных этапах урока была высокой. Сначала была разминка. Затем задания на мышление чередовались с заданиями на память, движение и интеллект. Во время выполнения последнего задания – рисования сказки «Колобок на новый лад» учащиеся еще раз убедились в том, что добро всегда побеждает зло. Что мы любим сказки за то, что в них всегда сбываются желания героев. Что сказки помогают нам лучше общаться в жизни. На каждом этапе игры учащимся предлагалось оценить свою активность и творческие находки. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательной. Урок проходил на высоком эмоциональном подъеме, в высоком темпе. Все поставленные задачи выполнены. Встреча со сказкой дала детям возможность испытать новые ощущения и пережить новые ситуации. Участие в создании предметно - развивающей среды в кабинете начальных классов. Учебные зоны - столы расположены - их можно легко переставлять, объединять или отодвигать. Трехместные сиденья регулируются по росту ученика; Стол учителя; Образовательный совет: интерактивный мел, компьютер, мобильное телевидение и видеомагнитофон. Они будут отделять учебную зону от игровой. В них войдут книги для внеклассного чтения, игрушки, рабочие тетради, художественные принадлежности и инструменты. Пространство должно сочетать в себе строгость и уют, обеспечиваемый специфическим расположением предметов и выбором цветовых предпочтений. Информационная зона расположена по периметру офиса и представлена стоящей на стене. Содержание стенда отражает жизнь России, городских территорий, информационные сессии для родителей. Стенды выполнены в цветовой гамме, которая привлекает внимание детей и вызывает у них желание узнать информацию. Детские творческие работы расставляются на столе Игровая зона - Мебель (диваны и кресла), журнальный столик, игрушки и игры. Дети могут весело провести время, разговаривая и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Обустройство и использование детской площадки является обязательным условием сохранения и укрепления здоровья учащихся, здесь необходимо чувствовать себя комфортно и иметь домашний уют, что особенно важно при обучении младших школьников. Занятия в игровой зоне положительно сказываются на общем тонусе ребенка, способствуют тренировке двигательных нервных процессов, развивают позитивный настрой, снимают стресс и психическое напряжение. Дизайн и использование игровой площадки является необходимым условием сохранения и укрепления здоровья учащихся. Зеленая зона: Разнообразие декоративных цветов, желательно на отдельном участке; Карточки с информацией о цветах (фамилии цветов и т.п.) Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать в детях прилежное бережное отношение к ним, любовь и бережное отношение к природе. Кроме того, он позволяет расширить созданное уютное и комфортное учебное пространство. Здесь мы также поместим аквариум. Для детского развлечения и обучения детей уходу за животными. Уголок здорового образа жизни. В классе можно собрать библиотеку детских книг и оборудовать уголок для чтения. Уголок чтения дает детям возможность систематически знакомить с новыми книгами, которые помогают им развивать навыки чтения и развивать навыки чтения. Развитие наглядного мышления достигается за счет широкого использования в обучении различных схем и моделей, справочных таблиц и алгоритмов. 3. Заключение.В результате освоения программы производственной практики освоила вид профессиональной деятельности и показала уровень освоения вида профессиональной деятельности. За период практики я проявила себя как грамотный педагог, прилежно посещала занятия, проводила внеклассные мероприятия и полностью выполнила установленную программу. За время практики показала хороший уровень теоретических знаний, закрепив их практическими навыками с большой степенью самостоятельности в работе, принимала активное участие в работе учителей и помогала классному руководителю. В своей работе проявляла трудолюбие, усердие, надежность и доброжелательность. Она показала умение быстро устанавливать контакт с учащимися, доходчиво и ясно излагать учебный материал, спокойно и терпеливо реагировать на баловство детей. Список использованных источников1. Анохина.Т. Как создать современную предметную среду развития Л.И. Божович.-М.: Смысл, 2011.-365 с. 2. Баталыгина, Е.В. Экологическое воспитание как средство гражданского воспитания учащейся молодежи [Статья] / Е. В. Баталыгина // Начальная школа плюс до и после 2012, № 7. - С. 57-60. 3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детстве. Психологические статьи: книги для учителей. - 3-е изд. - М., 2004. - 310 с. 4. Ефимова, И. Н. Роль эстетического воспитания в воспитании гармоничной личности [Статья] / И. Н. Ефимова // Начальная школа: Сложение или вычитание, 2000, № 1. - С. 26-33. 5. Заика Ю.П. Р. Формирование отношений и нравов учащихся в системе непрерывного риторического образования: результаты экспериментальной деятельности [Статья] / Ю.В. Р. Заика // Начальная и средняя школа, 2012, № 2. - С. 3-10. 6. Канарейка.О.В. Инновационное образование: школьные методики, технологии, школьная практика. СПб., 2010.-257 с. 7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Педагогика. 11-е изд., Стер. / С.А. Козлова, Т.А. Куликов. - М.: «Академия», 2010. С. 7-12. 8. Новосёлова С.Л. Разработка темы: Методические рекомендации по разработке вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и студенческих городках. - М.: Центр инноваций в педагогике, 2005. - 64 с. 9. Организация быта и культура воспитания детей в раннем возрасте: практика. Пособие / Л.Н. Павлов. 2-е изд. - М., 2007. ПриложениеПоложение о начальной школе в контексте реализации ГЭФ НОО I. Общие положения 1.1. Начальные классы (называемые классными комнатами) — это специально разработанная здоровьесберегающая среда, которая знакомит вас с ценностями, целями и принципами обучения, ориентированного на учащихся. Она способствует раскрытию личности каждого учащегося, творческому пониманию, побуждает учащихся к инициативе и самостоятельности, создает возможности для обучения учащихся на основе собственной деятельности. 1.2. Стандарты нового поколения включают материальные требования и технические требования к реализации программы начального образования начального образования, что означает приведение классов начального образования в соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов ИЭО. 1.3. Материально-техническая база реализации образовательной программы начального образования должна соответствовать действующим нормам гигиены и пожарной безопасности, нормам охраны труда для работников образовательных учреждений. 1.4. Совет Министров создан для обеспечения благоприятных условий для совершенствования образовательного процесса, повышения эффективности и качества образования, методического и профессионального уровня учителей, сбора изображений, методических материалов, литературы, методик, технических средств, отвечающих поставленным целям. Внедрение федеральных государственных стандартов образования. |