Отчет по педагогической практике. отчет. Отчет по воспитательной работе Студентки 5 курса Пойловой Натальи Игоревны, историкофилологического факультета, профиль подготовки история, обществознание
 Скачать 49.5 Kb.
|
|
Отчет по воспитательной работе Студентки 5 курса Пойловой Натальи Игоревны, историко-филологического факультета, профиль подготовки: «история, обществознание» в 8 «А» классе МАОУ СОШ «Школа № 11, г. Свободного» , в период педагогической практики с 01.09. по 26.10. 2021 года. Классный руководитель: Добровецкая Екатерина Викторовна. В период с 1-го сентября по 26-ое октября 2021 года я проходила педагогическую практику на базе 11 школы в городе Свободном. В школе шестидневная учебная неделя, урок истории проводится 2 раза в неделю. Уроки проходят в одну смену (с 8.00), длительность урока 40 минут. Урок является основной формой организации учебного занятия. Кабинеты в школе разделены по предметному признаку, т.е. кабинет физики, химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации, а также предметной и методической литературой, наглядными пособиями. Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также дополнительной и художественной литературой в школе работает библиотека. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов и спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные). Основными задачами прохождения практики являлись: - закрепление на практике теоретических знаний по педагогике; - получение целостного представления о педагогической деятельности в рамках учебного заведения; -ознакомление с системой работы классного руководителя в данном учреждении; - формирование умениями педагогически правильно строить свои отношения с учащимися; - умение осуществлять контроль над результатами деятельности учащихся - воспитывать стремление к здоровому образу жизни - воспитывать гражданско-патриотические качества личности - формировать доброжелательные отношения между одноклассниками Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса в школе, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. В течении 1-ой недели пассивной практики я осуществляла наблюдение за классом: знакомилась с особенностями личностного развития школьников, сформированностью коллектива, межличностными отношениями в классе, психологическими особенностями учеников, уровнем успеваемости. По результатам наблюдений были выявлены лидеры в классе. Также были проведены беседы с классным руководителем и учителями предметниками. Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках педагогов-предметников в 8 классе. Целью моего присутствия на уроках был анализ деятельности педагогов, их подход к ученикам, особое внимание мною было уделено методикам подачи материала и построению уроков. Классный руководитель старалась оказывать мне посильную помощь в проведении уроков, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся. Особую важность для меня представляла беседа с учителем математики, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков к слабым классам: так, на уроках теоретический материал она распределяет по блокам, «разбавляя» практическими заданиями. В ходе прохождения практики я осуществляла свою деятельность в качестве педагога-предметника, а так же классного руководителя. Как классный руководитель мною реализованы следующие виды работ: Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса; Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности; Составление психолого – педагогической характеристики класса; Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося; Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы; Разработка и проведение КТД; Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время практики. Мною были проведены: 21 урок по истории; 21 урок по обществознанию ; 2 воспитательных мероприятия в 8 «А» классе. Мною были подготовлены: отчёт о педагогической практике; 3 плана-конспекта проведенных уроков по истории; 3 плана-конспекта проведенных уроков по обществознанию; 2 плана-конспекта воспитательного мероприятия и их самоанализы; дневник педагогической практики; рабочая тетрадь педагогической практики; 2 протокола анализов мероприятий, проведенных другими учителями; психолого-педагогическая характеристика класса; диагностика уровня воспитанности учащихся класса по методике Л.М. Фридмана; Инструктажи по технике безопасности Проводилась индивидуальная работа с учащимися – беседа. Оказала положительное влияние на их воспитание. Преимущественно мы беседовали о причинах конфликтов внутри классов. Учащиеся что-то открыли для себя, что-то осознали. В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя. В процессе проведения этих мероприятий совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительной учебной мотивации. В процессе проведения учебных занятий я приобрела следующие профессионально-педагогические умения: планировать свою работу по руководству учебной и внеклассной деятельностью учащихся, осуществлять дидактическую переработку материала науки и материала преподавания; мысленно ставить себя в позицию воспитанника; находить контакт, общий язык и правильный тон с разными людьми в различных обстоятельствах; располагать к себе воспитанников, при необходимости перестраивать отношения с коллективом и отдельными обучаемыми, находить индивидуальный подход к ним. Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В классе были дети, которые систематически опаздывали или отвлекались на уроках, в ходе чего иногда было тяжело работать. Некоторые дети не понимали, как работать с учебником, как найти в нем нужный параграф. Во время проведения уроков, я отметила для себя, что речь должна быть громкой, четкой и доступной для восприятия. Подавать материал на максимально понятным языком. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов, не касающихся тем и умело выходить из разговора. Чтобы быть готовым, к различным непредвиденным обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательное планирование и обдумывание всех аспектов при подготовке учебного материала. В целом, я оцениваю свою практику с точки зрения классного руководства успешно. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический педагогический опыт и навыки работы с классным коллективом; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.); умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний, как в классе, так и отдельных учеников; умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями и подводя итоги. Небольшие трудности вызвало в начале практики было установление оптимальных взаимоотношений «учитель-ученик» и формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров, это обусловлено отсутствием авторитета к моему нынешнему возрасту. Но в целом я довольна собой и поэтому остаюсь в школе! |