|
|
откуда берутся снег и лед. Откуда берутся снег и лёд
Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс.
Раздел: Как, откуда и куда?
Тема урока: Откуда берутся снег и лёд?
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода.
Задачи урока:
Образовательная
-актуализировать знания обучающихся о времени года – зима;
- обеспечить усвоение обучающимися свойств снега и льда путем проведения опытов;
- способствовать формированию умения обрабатывать и обобщать полученную информацию;
- сформулировать элементарное представление об образовании снежинок
Развивающие
Создать условия для развития:
- познавательного интереса, наблюдательности, речи, логического мышления, внимания обучающихся;
- навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;
Воспитательные
Создать условия для формирования:
-уважительного отношения к природе;
- уважительного отношения к иному мнению;
Характеристика учебной деятельности обучающихся:
— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в группе:проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
— наблюдать форму снежинок;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Формируемые УУД:
Личностные:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».
Регулятивные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Технологии: технология сотрудничества
Методы и приёмы: словесные - рассказ, беседа, инструктаж, работа с книгой;
наглядные - работа с картинами, рисунками учебника;
практические - наблюдения, опыты.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование и средства обучения:
Мир вокруг нас: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Вита-Пресс, 2017.
Карточки-задания для работы в группах.
Презентация к занятию.
Клей-карандаш.
Оборудование для опытов: снег и лёд в стаканчиках, стаканчики с водой, ложечки, деревянные палочки, цветной и белый картон, молоток (для учителя), салфетки для рук.
Снежинки
Действия учителя
|
Действия обучающихся
|
Мотивация учебной деятельности
|
- Поговорим?
- О чём?
- О всяком и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Чего-то знаю я, а что-то вам известно.
- Поговорим?
- Поговорим! Нам будет интересно!
Я думаю, что нам действительно на уроке будет интересно.
|
Включаются в урок, во взаимодействия с одноклассниками и учителем
|
Формулирование темы урока, постановка цели
|
Давайте вспомним, как называется раздел, над которым мы работаем? Слайд 1.
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока я предлагаю вам выполнить задания в группах.
1,3,5-ая группы: сравните рисунки, подумайте, чем они отличаются, назовите главные отличия.
2,4,6-ая группы: внимательно прочитайте стихотворение. О каком времени года идёт речь? Какие слова вам в этом помогли?
Проверяем работу. Слайд 2.
1-ая группа, какое задание получила ваша группа?
3-я группа, назовите главные отличия рисунков.
5-ая группа, у вас есть что добавить?
2-ая группа, какое вы задание получили?
4-ая группа, удалось ли вам догадаться о каком времени года идет речь в стихотворении?
6-ая группа, какие слова помогли вам догадаться, что это зима?
Кто уже готов высказать предположения, о чем пойдет речь на уроке?
Сегодня на уроке мы будем говорить с вами не о зиме, а о её главных признаках: снег и лёд. Слайд 3.
Попытайтесь сформулировать вопрос нашего урока.
Откройте страницу 68. Прочитайте тему урока. Удалось ли нам сформулировать тему урока?
Посмотрите на Муравьишку, что мы должны узнать на уроке, чему научиться?
|
Вспоминают название раздела
Знакомятся с заданиями, выполняют их
1-ая группа знакомит класс с заданиями, 2-ая представляет результат работы, 3-я группа дополняет ответы.
2-ая группа знакомит с заданиями, 4-ая представляет результат работы, 6-ая дополняет ответы.
Формулируют свой вариант темы урока.
Определяют тему и задачи урока
|
Открытие нового знания
|
Итак, что мы должны узнать о снеге и о льде на уроке?
Кто готов уже высказать свои предположения о том, откуда берутся снег и лед? В конце урока мы или подтвердим ваши гипотезы или их опровергнем.
Еще раз вспомним, чему мы должны научиться?
Чтобы приступить к проведению опытов, давайте познакомимся с заданиями практической работы страница 68.
С какой целью мы будем проводить опыты?
Что поможет нам провести опыты?
Сколько всего опытов?
Изучите каждый рисунок-задание, что нам понадобиться для проведения опытов?
Выводы из опытов вы занесете в таблицу. Что поможет вам правильно сделать вывод?
Слайд 4. Каждый опыт вы будете выполнять по плану:
По рисунку-заданию проделайте опыт
Обсудите, что наблюдали при проведении опыта
Вывод из опыта занесите в таблицу, используя слова-помощники
Сообщите о результатах проделанной работы своим одноклассникам
Первый опыт я предлагаю вам выполнить вместе со мною, какой инструмент нам поможет.
Проверим работу. Какой вывод вы сделали из 2-го опыта, о каких свойствах вы узнали из 3-го опыта, 4-го.
Давайте вспомним, с какой целью мы проводили опыты?
Сравните свойства снега и льда, какими свойствами они похожи? Что же такое снег и лед?
|
Высказывают свои предположения на основе жизненного опыта
Стараются удержать задачи урока
Отвечают на вопросы учителя с опорой на задания практической работы в учебнике, проверяют все ли оборудование у них имеется для проведения опытов
Знакомятся с планом проведения опытов, проводят опыты, результаты работы фиксируют в таблице
Проверяют работу, оценивают работу группы.
Сравнивают свойства, формулируют выводы
|
|
|
|
Скачать 26.9 Kb.