Овладение детей эмоционально-оценочной лексикой
Характеристика эмоционально-оценочной лексики
- «Лексика - это словарный состав языка, его стиля, сферы, а также и отдельных произведений» (С.И. Ожегов «Толковый словарь»). Лексика делится на следующие виды: высокая, сниженная, эмоциональная, книжная, разговорная, просторечная.
- Категория оценки - совокупность разноуровневых языковых единиц, объединенных оценочным значением и выражающих положительное или отрицательное отношение автора к содержанию речи. Характерной особенностью выражения оценки является возможность усиления или ослабления признака «хорошо» или признака «плохо».
В составе эмоциональной лексики можно выделить три группы:
- 1. Слова с ярким коннотативным (коннотация - сопутствующее значение слова) значением, содержащие оценку фактов, явлений, признаков, дающие однозначную характеристику людей: восхитительный, непревзойденный, первопроходец, самопожертвование, безответственный, допотопный, напакостить, подхалим, пустозвон, разгильдяй. Такие слова, как правило, однозначны, выразительная эмоциональность препятствует развитию у них переносных значений.
- 2. Многозначные слова, нейтральные в основном значении, получающие качественно-эмоциональный оттенок при переносном употреблении. Так, о человеке определенного характера можно сказать: шляпа, тряпка, тюфяк, змея, орел, попугай; в переносном значении используются и глаголы: пилить, шипеть, петь, грызть, копать, зевать, моргать и др.
- 3. Слова с суффиксами субъективной оценки, передающие различные оттенки чувств: сыночек, дочурка, бабуля, солнышко, аккуратненько - положительные эмоции; бородища, детина - отрицательные. Их оценочные значения обусловлены не номинативными свойствами, а словообразованием, так как эмоциональную окрашенность подобным формам придают аффиксы.
Тематические группы эмоционально-оценочной лексики.
- - слова, обозначающие эмоции, переживания, чувства
- - слова, обозначающие качественную оценку предметов
- - слова, эмоциональная значимость, которых создается при помощи словообразовательных средств,
- - слова, эмоциональная значимость, которых создается при помощи образования синонимов,
- - слова, эмоциональная значимость, которых создается с помощью фразеологических сочетаний
- - слова, в собственно лексическом значении которых содержится оценка явлений, поступков, поведения человека.
СРЕДСТВА ОВЛАДЕНИЯ эмоционально-оценочной ЛЕКСИКОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ЛИТЕРАТУРА
ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
СЛУШАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
МОДЕЛИРОВАНИЕ
РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИН
Принципы работы по формированию эмоционально - экспрессивной и оценочной лексики
- Усвоение лексики в единстве с нравственным развитием ребенка
- Определение ориентировочного словаря-минимума, содержащего слова, необходимые для выражения отношения к моральным ценностям общества, овладения моральными нормами и способами реализации этих норм.
- Комплексное использование методов нравственного воспитания и обучения речи дошкольников
Задачи по формированию эмоционально-оценочной лексики
Младшая группа:
- Помогать видеть наиболее яркие поступки героя, правильно оценивать их.
- Помогать детям понимать словесные характеристики, оценки образа, героя.
Средняя группа:
- Обращать внимание детей на разнообразные поступки в поведении героя.
- Учить детей определять свое эмоциональное отношение к герою и мотивировать его, употребляя эмоционально-оценочную лексику.
Старшая группа:
Старшая группа:
- Помогать детям оценивать поступки героя, раскрывать переживания героев с помощью эмоционально-оценочной лексики.
- Обращать внимание детей на язык произведения, авторские приемы изображения поступков, образов.
Подготовительная группа:
- Помогать детям видеть смысловую и эмоциональную роль слова в произведении.
- Учить употреблять эмоционально-оценочную лексику для определения состояния, поступков, переживаний героев произведения.
Спасибо за внимание!
|
Скачать 0.83 Mb.