гость группы ТВ. Ознакомление дошкольников с профессиями взрослых посредством реализации технологии Гость группы
 Скачать 19.51 Kb.
|
|
Ознакомление дошкольников с профессиями взрослых посредством реализации технологии “Гость группы” Одним из приоритетных направлений развития образования Белгородской области является ранняя профориентация дошкольников. В рамках муниципального проекта был разработан профориентационный минимум для уровня дошкольного образования. Направлением деятельности по данному профориентационному минимуму является развитие у детей представлений о профессиях взрослых: профессиях членов семьи, профессиях родного города, региона и страны. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий взрослых. Для знакомства мы используем как традиционные формы: беседы, презентации, чтение произведений детской художественной и научно-познавательной литературы, создание картотек, оформление лэпбуков, выставки рисунков детей о профессиях, игры, загадки, викторины, наблюдения за трудом взрослых, рассматривание картинок с обсуждением и др., так и нетрадиционные. Одной из наиболее эффективных и востребованных нетрадиционных форм является «Гость группы». Осуществляя данную технологию, мы подходим к решению приоритетной задачи работы образовательного учреждения, определенной Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) «о взаимодействии с семьей для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для успешной реализации Программы в соответствии с ФГОС ДОО необходимо обеспечить психолого-педагогические условия, одним из которых является вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. Новой задачей ДОО становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных и коммуникативных навыков у дошкольников. Вся жизнь ребёнка в детском саду должна быть направлена на развитие личности маленького человека и его взаимодействия и с детьми, и со взрослыми. Создание эффективной технологии включения родителей в совместную с детьми социально значимую деятельность играет важную роль в развитии социальных и коммуникативных навыков у дошкольников. Совместно с родителями на родительском собрании мы решили, что в нашей подготовительной к школе группе такой технологией станет «Гость группы». Однако нужно сказать, что организация такой технологии требует немало усилий от педагогов и родителей. Во-первых, педагоги должны знать, в какой области знаний им сможет быть полезен тот или иной родитель. Во-вторых, им необходимо знать будет ли у него время прийти в рабочее время в детский сад и, наконец, готов ли сам родителей выступать перед детьми с какой бы то ни было информацией. В этом вопросе нам помогло анкетирование и информационный стенд «Образовательная афиша». Анализируя ответы родителей по готовности участвовать в образовательном процессе, мы увидели, что многие мамы и папы понимают важность вопроса ранней профориентации дошкольников и готовы представить детской аудитории свою профессию. Родитель, будь то мама или папа, расскажет детям об орудиях труда, применимых в его работе, посвятит дошкольников в свои трудовые функции, расскажет и покажет свои трудовые действия. Заранее планировалась игровая деятельность с детьми, через которую родитель будет знакомить дошкольников с «делом своей жизни». Некоторые родители предложили помощь в организации экскурсий на предприятия, где они работают. Мы планируем такую экскурсию на фабрику по пошиву одежды «Россиянка» в весенний теплый период. Таким образом, сформировалась творческая группа родителей и педагогов, которые участвует в разработке проекта «Профессии родителей» и помогают в решении всех организационных вопросов: в каком виде представлять детям информацию о профессии, в какое время, соблюдая все необходимые меры безопасности в сложившейся эпидемиологической обстановке. Периодичность проведения технологии – один раз месяц. Первым нашим гостем стала мама воспитанницы, работающая бухгалтером на предприятии. Организовав игры «Бюро занятости», «Магазин игрушек», Юлия Александровна познакомила детей с новыми «бухгалтерскими» словами: «приход», «расход», «зарплата». Играя в игру «Магазин игрушек», дети сами решали, что туда привезут. Когда куклы и радиоуправляемые машины были завезены, все наши маленькие продавцы уже знали, что они не могут поставить эти игрушки на полку, пока бухгалтер не сосчитает их и не напишет в своих документах «приход» этих игрушек. И только после этого продавец сможет их продавать. Затем бухгалтер считает «расход» – сколько кукол и машинок продано. Цифра тоже записывается в книгу бухгалтерского учета. Чем больше продано игрушек, тем больше денег заработают работники магазина. Но, получить зарплату пока бухгалтер её не посчитает (начислит), никто не может. Мальчики и девочки увидели, с какими предметами работает бухгалтер: компьютер, калькулятор, книга бухгалтерского учета. Узнали, что человек данной профессии начисляет работникам заработную плату, считает доходы и расходы и контролирует их. В игре дети сами попробовали вести бухгалтерские документы, рассчитывать и выдавать зарплату. Таким образом, реализация технологии «Гость группы», не только познакомила детей с профессией бухгалтера, четко следуя рекомендациям профориентационного минимума для уровня дошкольников подготовительной группы, но также способствовала развитию партнерской позиции родителей в общении с детьми, развитию познавательных и коммуникативных навыков через совместную непосредственно-образовательную деятельность. Вторым гостем стал папа воспитанницы – Сергей Леонидович. Являясь тренером и профессиональным футболистом, он следил за правильностью выполнения утренней зарядки на стадионе, включил в нее упражнения с мячом и скакалкой, посильные для детей данного возраста. Также рассказал детям об истории происхождения зарядки по утрам, о том, какие упражнения наиболее эффективны и почему. Сергей Леонидович познакомил детей с правилами игры в самую распространенную во всем мире игру с мячом – футбол. Обратил особое внимание детей на то, что футбол – игра командная, поэтому существует ряд функциональных требований для успешной игры: взаимопонимание между игроками, умение вести совместные игровые действия, уважать соперников и четко соблюдать правила игры. Совместно с инструктором по физической культуре папа-тренер провел футбольный матч между двумя командами с соблюдением всех правил игры и награждением участников. Таким образом, технология «Гость группы» стала такой формой работы с семьями воспитанников, где родители не зрители, а активные участники образовательного процесса. Внедряя технологию, мы использовали различные формы её реализации. При этом решались важные задачи социализации детей, развития их познавательной активности, формирования социально-нравственных чувств: уважения к труду, людям труда, гордость за профессию своих родителей. Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых, их увлечениями. Вносят в жизнь воспитанников радость от общения, а также прививают детям определенные культурные ценности. Сотрудничество такого рода оказывает положительное влияние на образовательный, воспитательный и развивающий процесс в целом, а также на всех участников образовательных отношений. Воспитанники: узнают новое о профессии, об окружающем мире, а, главное, запоминают, т.к. это необычное занятие, его ведет новый человек. Новый человек вызывает интерес; активизирует внимание, мышление, память; развивают коммуникативные навыки: учатся слушать, слышать, рассуждать, задавать вопросы; видят своих родителей в новой роли – «воспитатель»; получают образец, наглядный пример социальной активности; испытывают гордость, что именно его мама/папа ведет «занятие», её/его слушают другие дети, тем самым повышается самооценка ребёнка. Родители: понимают, как иногда нелегко справиться с коллективом детей, удержать их внимание, как важна подготовка к занятию. Это сближает родителей с педагогами, повышает уважение к труду педагога; лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в новой, нетрадиционной для ролевой модели «мама-ребенок, папа-ребенок» обстановке. Педагоги: приобретают новые навыки конструктивного взаимодействия с родителями, в ходе которого возникает более тесный психологический и социальный контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопонимании, взаимопереживании, взаимодополнении. |