Науковедение презентация. П. Н. кафедра рмпи этапы становления науки 1316 Title 4 Формат реферата 48 1 Темы рефератов
 Скачать 3 Mb.
|
|
НАУКОВЕДЕНИЕ БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Этапы становления науки 13-16 Title 4 Формат реферата 4-8 1 Темы рефератов Title 9 2 Термины курса 10-12 3 Методы научного познания 17-20 5 БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Организация и управление наукой 36-40 9 методы исследовательской деятельности 23-28 6 Темы рефератов Title6 4 7 Термины курса 5-7 8 Учебная научная работа 41-45 10 БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ моделирование как метод познания 29-33 математическое моделирование 34-35 Самостоятельная работа студентов 46-52 11 БТБ-20 История горной науки Текст шрифт 14 пт. Переплет. Шрифт Times New Roman прямой Межстрочный 1,5 интервала Список литературы. Нумерация по разделам. Объем около 20 страниц. Титульный лист – по образцу. Текстовая и электронная версия, учитывается презентация. Структура: «История дисциплины, выдающиеся ученые» «Связь с другими учебными дисциплинами» «Предмет рассмотрения, учебные материалы». «Формы занятий – аудиторные, практические» «Что должен знать, уметь по окончании. Компетенции» «Библиография» Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ БТБ-20 История горной науки Одна из наиболее ответственных частей любого реферата - заключительная его часть, в которой автор реферата должен кратко изложить выводы, к которым он лично пришёл в результате изучения различных литературных источников. Очень важен СТИЛЬ изложения заключительного раздела. В научных публикациях НЕ следует употреблять местоимение «я». Причина в том, что научный результат обычно достигается усилиями многих людей. Разумеется, это учебный реферат и никого в этой работе рядом не было. Однако впереди - работы более объемные и трудоёмкие, как правило. И коллективные. Поэтому и в данном учебном СЛУЧАЕ следует всё излагать в третьем лице. Например, «установлено» то-то и то-то, «отмечено», «показано» и т.п. вместо "я установил (-а), я отметил (-а)" и т.д. Можно использовать вводные слова, например «было доказано» или «было отмечено», но не слишком часто, потому что это не очень хорошо стилистически. Попробуйте, и вам понравится! Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ БТБ-20 История горной науки Абзацы разделяют текст как отдельные фразы, содержащие отдельные мысли, рассуждения. А потому есть определенные правила представления текста, разбитого на абзацы: 1) абзацы следует оформлять абзацным отступом (в Word”е это обычно 1,25 см). 2) абзацы не следует начинать с местоимений, потому что отдельный абзац это отдельная самостоятельная мысль. Местоимение в начале абзаца ставит читателя в тупик - к какой именно части текста местоимение относится? 3) страницы реферата должны быть пронумерованы (внизу по центру), чтобы оглавление работало. Если есть список использованной литературы, должны быть и указания в тексте (ссылки) на конкретные литературные источники, из которых позаимствована та или иная фраза. Список литературных источников - это не список книг в библиотеке, скажем, а список именно ИСПОЛЬЗОВАННЫХ в качестве ИСТОЧНИКОВ книг (статей или др.) Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ БТБ-20 История горной науки презентацию не следует делать слишком яркой, многоцветной, но и мрачной не должна она быть; 2) после перехода к следующему слайду следует прерваться на 3-4 секунды, чтобы зритель смог просмотреть слайд и подготовиться к слушанию (похоже, что в мозгу за восприятие чтения и восприятие речи отвечает единый участок); 3) знаки копирайта ставить не обязательно; 4) шрифт на страницах презентации лучше не менять - заголовок, подзаголовок и собственно текст. Читатель видит изменение шрифта – и запоминает на текст, а измененный шрифт. Это мешает; 5) слайды следует нумеровать для удобства зрителя; 6) как и реферат, презентацию возможно предварительно показать мне. Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ БТБ-20 История горной науки - таблицами оформляются данные, имеющие функциональные связи между ячейками. Т.е. список группы, оглавление книги, характеристики устройства и т.п. - таблицами не являются, даже если их удобно и возможно оформить в виде таблицы; - таблица должна иметь номер и название; - номер таблицы и ее название предшествуют таблице; - по страницам таблицу следует переносить с заголовком, для чего следует выделить всю строку с заголовком таблицы, перейти в свойства таблицы и для строки выбрать опцию "повторять как заголовок на каждой странице«. Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Философия Математика История Химия Физиология человека Социология и политология Экономика Физическая культура Информатика Экология Ноксология Начертательная геометрия и инженерная графика Русский язык и культура речи Психология и педагогика Менеджмент Правоведение Риторика Безопасность жизнедеятельности Теория горения и взрыва Горное дело Оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза Механика Теплофизика Гидрогазодинамика Управление техносферной безопасностью БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Нау́ка (1) - сфера человеческой деятельности, содержанием и конечной целью которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. Нау́ка (2) в процессе исторического развития превращается в самостоятельную производительную силу общества и в социальный институт исключительной важности. Нау́ка (3) - деятельность по получению нового знания и результат этой деятельности — сумма полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Нау́ка (4) - отдельная отрасль научной деятельности, род специальной научной деятельности с специальными методами, технологиями и инструментарием. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Цель научной деятельности (1) - получение знания или научного знания в форме описания, объяснения и предсказания процессов и явлений действительности, составляющих предмет научной деятельности, - на основе открываемых наукой законов. В широком смысле — теоретическое отражение действительности. Цель научной деятельности (2) - приращение суммы знания, причем зачастую в отличие от иных форм общественной деятельности, результат которой планомерно известен заранее, - нетрадиционного знания или в нетрадиционной форме. Цель научной деятельности (3) – изменение прочих форм общественной деятельности. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Форма научной деятельности (1) – познавательное обезличенное, максимально обобщённое объективное познавательное творчество, в то время как в искусстве результаты художественного познания неотделимы от субъективного индивидуально-неповторимого личностного элемента. Форма научной деятельности (2) – познавательная интеллектуально-понятийная деятельность «мышление в понятиях», тогда как искусство - чувственно-образная познавательная деятельность «мышление в образах». Форма научной деятельности (3) – познавательная творческая деятельность в искусстве и в науке схожа по эмоциональному психологическому воздействию. Компетенция - однозначно определяемая способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Цель образования – формирование наборов компетенций, установленных профстандартом необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Мифология – первая попытка построить целостную, всеобъемлющую систему представлений об окружающей человека действительности. Главное в мифе – связное содержание, набор поведенческих рекомендаций, которые основываются на рекомендуемых последовательностях действий. Миф – это система миропорядка, основанная на исторических и антропоморфных, а потому ненаблюдаемых прецедентах. – древность Натурфилософия – теоретический способ познания, основанный на логике, использующий абстрактные понятия, логику доказательств. – ранние Ср.века Прикладные науки (математика, геометрия, механика, медицина, философия, астрономия); псевдонауки – схоластика, алхимия, астрология – Средние века. Инструментальные экспериментальные науки – современного типа науки. – Новое и новейшее время. Социальные, экономические науки. Научный прогноз, футурология. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Новое время – в 16-17 веках отказ от сословного деления общества в результате так называемых буржуазных революций значительно расширил социальную базу общественного производства, церковь утрачивает верховенство в идеях (Н.Коперник, Г.Галилей) Новое время – в 17-18 ведущим методом исследования становится эксперимент, революционно расширяя область познаваемой реальности, соединяя теоретические построения с наблюдаемым преобразованием окружающего мира (И. Кеплер, У. Гарвей, Р. Декарт, Х. Гюйгенс, И. Ньютон) Социальная философия нового времени - Г. Гроций, Б. Спиноза, Т. Гоббс, Дж. Локк Механика – первая наука о движении материальных тел и о взаимодействии между телами, возникшая из эксперимента. Новейшее время – 19 век: возникновение промышленного производства. Специализированные науки физика, химия, геология, становятся отраслью производства и его движущей универсальной силой. Научное производство БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Кризис механицизма – 20 век - революция в науке: наука становится двигателем общественного развития. Атомная физика. Социальные науки, научная организация производительной деятельности (труда) – НОТ. Кибернетика. Биология, научно-техническая революция. Законы развития науки: 1) з-н Насыщения, когда производительные возможности развиваются экспоненциально и исчерпывают все наличные человеческие ресурсы. Закон Насыщения приводит к кризису рациональности научного производства, когда отрасли науки конкурируют между собой. Так, наука угасает как элемент «проигравшего конкуренцию» производства; 2) з-н Иррациональности – наука не имеет аналогов в человеческой истории, а потому должна регулироваться обществом «на всякий случай» 3) з-н Кумулятивности – любая наука возникает из другой науки, отрицая её и развивая её на новом уровне познания. Смена парадигмы (цель существования) науки предметной на проблемную. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Предметная наука ведет к экстенсивной дифференциации. Закон насыщения требует синтеза методов и предметов научного исследования. В результате возникают новые синтетические науки – синергия и сверхаддитивный эффект. Интеграция наук ведет к диверсификации познания - экология. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Не только результат исследования, но и путь, ведущий к нему, должен быть истинным, правильным, заведомо приводящим «путника» к истине. Метод (греч. methodos) — в самом широком смысле слова — «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой её форме. Основная функция метода — внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Следовательно, метод - совокупность определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия (действий) исследователя. Основное назначение любого метода - на основе соответствующих принципов (требований, предписаний и т.п.) обеспечить успешное решение определенных познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Методология делится на содержательную и формальную: Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования. Это система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т. п.) Формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и приёмов доказательства (аргументированность). Это учение об системе научного исследования, общая теория метода, теория в действии Методоло́гия (от греч. μεθοδολογία — учение о способах; от др.-греч. μέθοδος из μετά- + ὁδός, букв. «путь вслед за чем-либо» и др.-греч. λόγος — мысль, причина) — учение о методах, способах и стратегиях исследования предмета. Конкретный метод обусловлен, прежде всего, своим предметом, т.е. тем, что именно исследуется (отдельные объекты или их классы). Метод изменяется в своем содержании вместе с предметом, на который он направлен. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Методы эмпирического исследования Существуют 3 основных метода опосредованного получения нового знания: наблюдение – (операциональный, осознан в начале XX в.), в том числе
экспериментальный логико-математический (построение моделей) Классификация методов научного познания 1 классификация: разделение всех методов на две большие группы – на методы эмпирические и теоретические, которые различаются объектами: в эмпирическом познании объект - это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей; теоретическом познании - теоретические идеальные объекты (идеализированные объекты, абстрактные объекты или теоретические конструкты). БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ Наблюдение - это метод направленного отражения характеристик предмета, позволяющий составить определенное представление о наблюдаемом явлении. В блок процедур наблюдения входят описание, измерение, сравнение. Эксперимент - это более эффективный метод, отличающийся от наблюдения тем, что исследователь с помощью эксперимента активно воздействует на предмет путем создания искусственных условий, необходимых для выявления ранее неизвестных свойств предмета. Метод моделирования основан на создании модели, которая является заместителем реального объекта в силу определенного сходства с ним. Главная функция моделирования, если брать его в самом широком понимании, состоит в материализации, опредмечивании идеального объекта. Построение и исследование модели равнозначно исследованию и построению моделируемого объекта, с той лишь разницей, что второе совершается материально, а первое - идеально, не затрагивая самого моделируемого объекта. Из этого вытекает вторая важная функция модели в научном познании – модель выступает программой действия по предстоящему построению, сооружению моделируемого объекта. БТБ-20 История горной науки Доцент Дмитриев П.Н. кафедра РМПИ |