каникулы. ДООП Каникулы! Каникулы! Весёлая пора!. Паспорт программы Каникулы! Каникулы! Весёлая пора! Наименование программы
 Скачать 307 Kb.
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №3» Поспелихинского района Алтайского края  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Каникулы! Каникулы! Весёлая пора!» Возраст учащихся: 7-17 лет. Срок реализации: 1 год. Составитель: Лейман Татьяна Геннадиевна, ответственный за организацию воспитательной работы в школе п. Поспелихинский, 2022 г. Паспорт программы «Каникулы! Каникулы! Весёлая пора!»
Пояснительная записка Введение Каникулы — любимое время для каждого школьника! Данная программа отвечает ожиданиям школьников, их потребностям во время каникул. В ходе этой программы расширяется кругозор детей, активизируются познавательные процессы, воспитывается внимание, развиваются эстетическое восприятие, отношение и оценка, образное мышление, творческое воображение. Эти результаты достигаются через игру, которая создает благоприятный микроклимат, способствует развитию эмоционально-волевой сферы детей, побуждает к общению с миром прекрасного. Направления программы позволяют обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни. Игровые тренинги позволяют справиться с конфликтностью и агрессией, с проблемами физиологического и социально-духовного здоровья. Умелое сочетание педагогического руководства и детской инициативы позволяет строить деятельность в период каникул на творческой основе, апробировать новые формы работы с детьми. Социально-педагогическое обоснование программы В настоящее время в сознании педагогической и родительской общественности произошел перелом: многие поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего поколения способно преодолеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь общества. Отмечается резкая дифференциация доходов разных семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: сказывается высокая занятость родителей или, наоборот, их безработица. Эта ситуация как порождает внутренние конфликты и проблемы у детей, так и делает очевидными проблемы взаимодействия ребенка с внешним миром, с другими людьми. Увеличилось количество детей, предоставленных самим себе, не знающих, чем заняться. В каникулярное время данные проблемы осложняются в ввиду того, что увеличивается количество свободного времени у детей. В молодежной среде процветает бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания. Поэтому так нужна непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле. Она особенно необходима в период каникул. Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа педагогов с детьми в каникулярный период рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе. Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей. Цель программы: обеспечение оздоровления и занятости детей во время каникул, формирование творческой, самоопределяющейся, саморазвивающейся личности школьника. Задачи: Воспитание чувства любви к Родине, к культуре народа и его традициям. Предоставление школьникам возможности участвовать в мероприятиях, позволяющих попробовать свои силы в новых социальных ролях, познать радость успеха. Формирование у школьников коммуникативных навыков и адекватной самооценки, их социальная адаптация. Создание благоприятной психолого-педагогической атмосферы; предупреждение правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Укрепление здоровья детей, вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом; профилактика наркомании, алкоголизма, курения среди детей и подростков. Принципы деятельности: - Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития. Социальная направленность деятельности учит школьников сочетать интересы своего развития с общими интересами, способствует развитию у школьников социального самоопределения, социальной активности, формированию ценностно-смысловой позиции. - Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка. Целенаправленное сознательное самовоспитание приводит к самосовершенствованию личности, а совершенствование навыков самоорганизации, проявление самостоятельности способствуют самореализации. - Принцип «Каждое дело — творчески, а иначе — зачем?». Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. Развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника. - Отношения со взрослыми на основе сотрудничества. Такие отношения помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей. - Расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления побуждает ученика ответственно подходить к выбору своей позиции, предоставляет возможность максимальному количеству ребят ощутить всю меру ответственности за принятое решение, сделанный выбор, самоутвердиться в личностно значимой среде. - Активизация собственного «Я» учащихся, создание условий для раскрытия и осознания подростком своих возможностей и способностей, прогнозирование им перспектив своего становления, самовоспитания, самореализации путем отбора учебного материала и способов его проработки на основе принципа опоры обучения на субъектный опыт жизнедеятельности ребенка. - Извлечение знания из окружающего мира помогает найти собственный путь и через это открыть мир и найти свое место в нем. - Личностный подход предусматривает поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности. - Коллективно-творческая деятельность предоставляет благоприятные возможности для социального творчества, самопознания, самостроительства, самореализации личности, для осуществления самостоятельного нравственного выбора. - Предоставление школьникам максимально возможной свободы, самостоятельности в ходе подготовки и проведения мероприятий. - Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой подростки чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что учителя используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность роста личности ребенка. В такой среде остается человеческое общение, которое создает особый образ жизни: мир гуманности, взаимного уважения и доверия. Основные направления, ожидаемые результаты деятельности
План мероприятий на период каникул Осенние каникулы Подпрограмма «В мире профессий»
Зимние каникулы Подпрограмма «Дорогою добра»
Весенние каникулы Подпрограмма «Творческая весна»
Летние каникулы Подпрограмма «Летняя круговерть» (работа досуговых площадок по отдельному плану) |