Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с наро. Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с народными обычаями и традициями казахского народа в детском саду. Подготовила Папулова Т. В. В послании Президента страны народу Казахстан 2030
 Скачать 17.88 Kb.
|
|
Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с народными обычаями и традициями казахского народа в детском саду. Подготовила: Папулова Т.В. В послании Президента страны народу « Казахстан 2030» в разделе « Миссия Казахстана» говорится: «Народ будет мудр в воспитании потомства, заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении…Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и английским языками…Он будет патриотом своей, известной и уважаемой во всем мире» Эти задачи находят отражение в «Законе об образования» статьи 8 «Задачи системы образования» отмечены задачи, состоящие перед педагогами – это воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине, понимание сущности и значения государственных символов, уважение к традициям народа, воспитания истории, культурных, обычаев и традиций казахского и других народов Республики. У каждого народа в воспитании своих потомков есть национальные особенности. И наша задача брать на вооружение замечательные традиции народа, и широко использовать их. В этой связи представляется возможность шире использовать народную педагогику. Основным средствами пропаганды и реализации педагогической мысли казахов как этноса, выступают родной язык, народное творчество, символика, искусство, традиции, обычаи, обряды, народные игры и детские игрушки, пословицы, поговорки и загадки. Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой. Во « Дворце Детства» мы поставили перед собой одну из главных задач- углубленное изучение истории родного края, его обычаи и традиций, с активным использованием государственного языка на занятиях и в повседневной жизни. Работая над решением данной задачи, я провела исследование которое помогло определить степень уровня знаний детей. Я и раньше рассказывала детям о народном творчестве казахов, русских и других национальностей, но делалось это эпизодически. Теперь эта работа приняла планомерный характер. Проведенный исследование показал, что у детей низкий уровень об обычаях и традициях казахского народа. А также проведенные беседы с родителями выяснилось, что дома не хватает времени и при этом постоянно чередуются « дежурства нянь» Ощущение родного очага у такого ребенка вряд ли появиться. Работу я начала с самого близкого и доступного детям понятия: «Кто такой я?», « Мой дом, моя семья» « Мой город», « Моя Родина – Казахстан». Формируя у детей положительный образ родного края, дома я поставила перед собой решение задач: Организовать общественно – полезную деятельность ребенка на благо своего дома и родителей. Обеспечить организацию и проведение семейных праздников и других мероприятий с постепенным закреплением их как традиций. На протяжения всего учебного года была проведена большая работа по расширению базовых знаний детей. Были проведены беседы на темы: Казахстан – республика моя. Знакомство с предметами быта казахского народа. Традиции и обычаи. Широко использовала театр Дети очень любят различные театры ( теневой, настольный). Выступления перед сверстниками и другими зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередования функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать свою позицию, умения, знания, способствует формированию решительности, систематичности в работе, трудолюбия. Были проведены ряд занятий на темы: «Флаг», «Герб», где дети узнают о государственном флаге с историй его происхождения. « Мы и наш огромный мир», « Казахские подвижные игры». Результат проведенной работы показал, что уровень знаний у детей заметно возросло: Дети хорошо усвоили символику нашей страны – в них сознании сложилась отношения к родному дому, к Родине как к ценности – расширились и углубились представления детей о родном доме, адресе, о Родине, о том, что знакомство с национальным наследием коренного населения должно идти параллельно со знакомством с традициями других национальностей. Сформировался интерес к истории, обычаям и традициям казахского народа. Постепенно дети начинают понимать, что они полноправные жители Республики Казахстана. По знакомству с достопримечательностями родного города проведена серия занятий. Основная задача этих занятий – показать красоту родного города и вызвать восхищение детей. Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать у ребенка умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, его истории. Мною были проведены комплексные занятия, где дети узнают о жизни, традиции обычаях казахского народа. Ведь это – сильные и смелые люди, которые раньше вели кочевой образ жизни. Занимаясь в основном скотоводством: в поисках корма для животных они часто переходили с отарами и табунами с одного места на другое. Все знания для них были новыми, интересными и очень необычными. Дети ознакомлены с устройством и убранством юрты, а также с войлочными изделиями,( как их изготовляют, из чего делают), украшающими юрту: тускиизы, текеметы, сырмаки, очень мягкими и теплыми, удобными для казахов, ведущих кочевой образ жизни. Узнали как использовали для хранения посуды, а также чехлы для сундуков –абдре қап, и для мягких вещей – қоржын, асадал, шабадан и другую домашнию утварь и предметы быта. Дети знают о казахской национальной одежде ( камзоле, такия, саукеле, -женскиех головных уборах.Калпаком – мужской шляпой, шапаном – халатом и.т.д. Во « Дворце Детства» очень широко всегда и весело отмечаются древний праздник казахского народа – Наурыз. Дети знают, что в этот день в каждой семье накрывают щедрые дастарханы. Для угощения готовят « наурыз – коже» из семи компонентов ( просо или пшеница, кукуруза, рис, мясо, лук, курт, айран). Кроме этого национального блюда предлагаем детям попробовать ещё другие праздничные блюда: баурсаки, шельпеки, бесбармак, курт. При содействии музыкального работника. На музыкальных занятиях детям рассказываем об айтысе – своеобразном музыкальном соревновании под акомпонимент домбры. Кроме домбры знакомим детей с другими казахскими национальным народным инструментом - кобызом. Во время праздников в детском оркестре используется казахский обычай – отбивать ритм на копытах лошадей которые называется так –таяк, рогах баранов. Эта удивительная деятельность очень увлекает детей. Чтобы активизировать речь детей на казахском языке, я организовывала ситуации для общения, например: во время утреннего прихода я здороваюсь с детьми и с родителями: Сәлеметсізбе Карина? Қалын қалай? Менің қасыма кел, мен саған көмектесейн. Помогаю ребенку я называю предметы одежды и ребенок тоже вместе со мной повторяют, родители тоже принимают активное участие. Подводя итоги работы я убедилась в том, что нужно научить ребенка понимать казахскую речь. То что ему говорят на казахском языке. Во время умывание я называю предметы которыми оперируется ребенок су? Сабын сүлгі, суық, ыстық .Сүлгі таза, сүлгі кір, действие детей; жу – мой, қолыңды сабында – намыль руки. Қолынды жу – мой руки, қолыңды сүрт – вытери руки. Качества выполняемых действий; таза, тез, құрғақ. Во время приема пищи я называю посуду; қасық, шанышқы. На протежении всего дня дети слушают и стараются повторить. В течении шести месяцев. Затем эти фразы дети слышат только на казахском языке, тем лучше их словарный запас. . Результативность моей работы по изучению патриотического воспитания, определяется диагностическими исследование роста,знаний. В результате проведенной работы произошли изменение, при повторном тестированиия было видно, что уровень знаний, у детей заметно возросло. У детей возрос интерес к национальным традициям своей страны, больше узнать о своей Родине. |