Новый отчет. Педагогическая практика тип практики Студентки 2 курса факультета управления Чигиревой Татьяны Станиславовны
 Скачать 164.3 Kb.
|
 Отчет о прохождении Производственной практики /вид практики/ Педагогическая практика /тип практики/ Студентки 2 курса факультета управления Чигиревой Татьяны Станиславовны Место прохождения практики: ООО «Центр Технологии Развития» Практика проходила с 18.10.2021 по 26.12.2021 Дата сдачи отчета «__» ________ 20___г. Москва 2021 ОГЛАВЛЕНИЕВведение 4 Реализация целей и задач на практическом примере 5 К основным потребностям в первой выбранной организации (ГБОУ гимназия №540, Санкт-Петербург) можно отнести следующие: 5 Характеристика клиентов – образовательных учреждений от базы практики 7 97345, Санкт-Петербург , ул. Оптиков дом 46, корпус 3, литер А 7 Анализ профессиональных задач и трудовых функций психолога в различных образовательных учреждениях 10 Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса 14 1. Практика в средней общеобразовательной школе 16 Протокол психодиагностичекого исследования учащихся 2 классов 40 2. Практика в дошкольном образовательном учреждении 45 Цели занятий: 45 1) определить исходный уровень знаний, умений учащихся; 45 Пояснительная записка. 46 Подготовительный период является важным периодом в обучении детей, где закладываются основы обучения предметов. К сожалению, в практике школы этот период сводится к минимуму уроков. В поставленных целях занятий аргументирована вся важность предлагаемого подготовительного периода. Цели подготовительного периода определены, исходя из того, что дети приходят в школу с различным уровнем подготовки. 46 47 Возрастные особенности детей 5-6 лет 52 Рефлексия. 73 Список литературы 74 ВведениеУчебная практика в период с 18.10.2021 по 26.12.2021 была пройдена в Обществе с ограниченной ответственностью «Центр Технологии Развития». Объект исследования – ООО «Центр Технологии Развития». Целью практики ставилось формирование, закрепление, развитие профессиональных умений и навыков и компетенций, в том числе педагогической деятельности в области психологии и педагогики. Задачами практики выступали: формирование педагогической самостоятельности на основе проведения (под наблюдением руководителя практики) целостных развивающих занятий с обучающимися; формирование у студента умения комплексной педагогической рефлексии образовательного процесса и самого себя как его субъекта и будущего профессионала; углубление знаний о психолого-педагогических условиях реализации образовательных программ. В ходе прохождения учебной практики применялся целый ряд учебных пособий, монографий и публикаций, в которых рассматриваются вопросы образовательного процесса. Реализация целей и задач на практическом примереПоскольку основной задачей практики являлось изучение социально-педагогической деятельности образовательных учреждений, основная работа в период прохождения учебной практики заключалась в изучении нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность таких учреждений. В качестве примера для подробного изучения деятельности психологической службы были выбранынесколько клиентов – образовательных учреждений различного типа, для сравнения их деятельности. К основным потребностям в первой выбранной организации (ГБОУ гимназия №540, Санкт-Петербург) можно отнести следующие:Целью и задачами психолого – педагогического сопровождения в школе является обеспечение социально-психологических условий для полноценного развития каждого обучающегося (воспитанника) в процессе индивидуализированного обучения и воспитания через систему комплексной планомерной поддержки и сопровождения. Направления психолого- педагогического сопровождения в школе: –диагностика (индивидуальная и групповая); – консультирование (индивидуальное и групповое); – развивающая работа (индивидуальная и групповая); – коррекционная работа (индивидуальная и групповая); – психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательного учреждения, педагогов, родителей; К основным потребностям во второй выбранной организации (ГБДОУ детский сад № 11) можно отнести следующие: Психологическое сопровождение; Психологическая профилактика Психологическая экспертиза комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций. Психологическая диагностика; Коррекционно-развивающая работа; Психологическое консультирование; К основным потребностям в третьей выбранной организации (ГДОУ ДО ЦППМСП) можно отнести следующие: Профориентация. Превентивная педагогика и психопрофилактика. Коррекционное обучение и психокоррекция. Социальная адаптация (социализация). Характеристика клиентов – образовательных учреждений от базы практики
|