Ответы на тесты 1-10 тема. Педагогическая психология

• Название: Педагогическая психология
• Дата: 12.05.2022
• Размер: 165.17 Kb.
• Имя файла: Ответы на тесты 1-10 тема.docx
• Тип: Документы; #524581

Педагогическая психология

Модуль 1. Место педагогической психологии в системе научного знания. Основные теории обучения и воспитания

Тема 1. Педагогическая психология как наука. Методы педагогической психологии

Соотнесите методы исследования по Б. Г. Ананьеву и их содержание

Психодиагностические	Ответ 1
Обсервационные	Ответ 2
Организационные	Ответ 3
Экспериментальные	Ответ 4

Соотнесите структуру педагогической психологии с определением ее предмета

Психология учебной деятельности и ее субъекта	Ответ 1
Психологию педагогической деятельности	Ответ 2
Психология образовательной деятельности	Ответ 3

Анкетирование – это…

Выберите один ответ:

a. основной эмпирический метод научного исследования, получил широкое применение в педагогической психологии

b. широко распространенный в педагогической психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы

c. психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах

d. эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету

 

Беседа – это…

Выберите один ответ:

a. эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету

b. психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах

c. широко распространенный в педагогической психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы 

d. основной эмпирический метод научного исследования, получил широкое применение в педагогической психологии

В структуру, или содержательные элементы, педагогической психологии входят… (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. психология обучения 

b. психология воспитания 

c. психология учителя 

d. возрастная психология

Взаимосвязь процессов обучения и воспитания может быть (выберите несколько правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. воспитание может происходить только в образовательных учреждениях

b. воспитание напрямую связано с процессом обучения 

c. воспитание реализуется в образовательном процессе, определенной системе или учреждении и вне обучения, параллельно ему 

d. воспитание может происходить и в других (не образовательных) учреждениях, общностях (клубах, дискотеках, компаниях и т. д.), сопровождаясь стихийным, а иногда и целенаправленным обучением, и научением 

Объект науки – это…

Выберите один ответ:

a. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне и физического развития человека

b. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне эмоционального развития человека

c. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального развития человека

d. то, что существует как данность вне самого изучения, то, что может быть изучено разными науками 

Перечислите основные задачи педагогической психологии. (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучающихся и влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность 

b. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне эмоционального развития человека

c. выявление механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта, его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучающегося и использования в различных ситуациях 

d. определение механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления 

Предметом педагогической психологии являются…

Выберите один ответ:

a. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне и физического развития человека

b. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального развития человека

c. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса 

d. факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне эмоционального развития человека

Тестирование – это…

Выберите один ответ:

a. основной эмпирический метод научного исследования, получил широкое применение в педагогической психологии

b. эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету

c. широко распространенный в педагогической психологии и в педагогической практике эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы

d. психодиагностические методы использования стандартизированных тестовых методик выявления и количественной оценки уровня развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей учащихся и педагогов, структуры межличностных взаимоотношений и взаимодействия в коллективах 

Тема 2. Отечественные и зарубежные теории обучения и воспитания в педагогической психологии

Соотнесите направления науки и авторов, которые сделали вклад в развитие педагогической психологии

Когнитивная психология	Ответ 1
Педология	Ответ 2
Гуманистическая психология	Ответ 3
Социальная педагогика	Ответ 4

В какой период происходит формирование предпосылок перехода педагогической психологии на новую стадию своего развития с использованием компьютерной техники?

Выберите один ответ:

a. в XX в.

b. в XXI в. 

c. в XXII в.

d. в XIX в.



Какие авторы в своих книгах смогли сделать широкие теоретические обобщения в педагогической психологии? (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. С. Т. Шацкий «Важность внимания»

b. Дж. М. Болдуин «Развитие мышления»

c. И. И. Ильясов «Структура процесса учения» 

d. И. Лингарт «Процесс и структура человеческого учения» 



Какой труд Яна Амоса Коменского положил начало развитию педагогической теории и целенаправленной организации школьного обучения?

Выберите один ответ:

a. «Великая диалектика»

b. «Великая коммуникация»

c. «Великая дидактика» 

d. «Великое мышление»



Огромное значение для педагогической психологии имели работы по психологии обучения взрослых… (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. И. Лингарта

b. Ю. Н. Кулюткина 

c. Э. Торндайка

d. Л. Н. Лесохиной 



Отраслью какого знания является педагогическая психология?

Выберите один ответ:

a. возрастной психологии

b. общей психологии

c. узкопсихологического знания

d. общепсихологического знания 



Теория проб и ошибок Э. Торндайка сформулировала… (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. основные законы научения 

b. кривую научения и основанные на этих данных тесты достижений 

c. прямую научения и основанные на этих данных тесты достижений

d. специфичные законы научения



Что изучает педагогическая наука?

Выберите один ответ:

a. человеческую личность в процессе роста

b. человеческую личность в процессе обучения и воспитания 

c. человеческую личность в процессе стрессов

d. человеческую личность в процессе развития

Тема 3. Понятие "образование". Современная система образования

Соотнесите стратегии формирования новых знаний и способностей и их определение

В ходе воспроизводства деятельности ориентировочная деятельность свертывается, автоматизируется, обобщается, переносится во внутренний план − формируются новые знания, умения, способности и психические свойства. Перенос во внутренний план	Ответ 1
Конструирование особых базовых действий в проблемных ситуациях в их функционировании и организации рефлексии	Ответ 2
Ситуация коммуникации, когда возникает необходимость раскрытия свернутой мысли (чувства и т. п.), структурирования ее для того, чтобы мысль была понята.	Ответ 3

Какие организационные формы обучения имеет система образования? (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. образовательная система имеет качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем 

b. образовательный процесс представляет всегда вольно или невольно единство занятий

c. урок, лекция, семинар и т. д. и специфические формы контроля: опрос, зачет, экзамен и т. д. 

d. образование как система определяется одновременно функционированием и развитием согласно принципу дуальности 

Какой ученый сформулировал ряд законов психического развития ребенка?

Выберите один ответ:

a. А. Р. Лурия

b. Б. Г. Ананьев

c. Л. С. Выготский 

d. А. Н. Леонтьев

Образование как процесс предполагает… (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. разграничение двух его сторон: обучения и научения (учения), где сами термины, как уже отмечалось, трактуются неоднозначно 

b. качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем

c. сам процесс воспитывающего обучения включает с позиции обучающегося освоение знаний, практические действия, выполнение учебных исследовательски-преобразующих, познавательных задач, а также личностные и коммуникативные тренинги, что способствует его всестороннему развитию 

d. со стороны обучающего образовательный процесс представляет всегда вольно или невольно единство обучения и воспитания 

Образование как система может рассматриваться в трех измерениях, в качестве которых выступают… (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. социальный масштаб рассмотрения, т. е. образование в мире, определенной стране, обществе, регионе, организации и т. д. 

b. образование как система определяется одновременно функционированием и развитием согласно принципу дуальности

c. профиль образования: общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно-научное и т. д.), профессиональное, дополнительное 

d. система государственного, частного, общественного, светского, клерикального и т. д. образования 

Образование как систему в целом можно характеризовать следующим образом: (выберите несколько правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. образование как система может быть светским или клерикальным, государственным, частным, муниципальным или федеральным 

b. образование как система определяется одновременно функционированием и развитием согласно принципу дуальности

c. образование как система характеризуется уровневостью, ступенчатостью, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий 

d. образовательная система имеет качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем

Перечислите законы психического развития ребенка. (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие высших психических функций происходит в процессе обучения, в процессе усвоения заданных образцов

b. психика ребенка полностью отличается от психики взрослого, поэтому развитие является целью качественных изменений 

c. закон развития высших психических функций 

d. детское развитие имеет свой ритм и темп, который меняется в разные годы жизни 

Перечислите отличительные особенности высших психических функций. (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. опосредованность, осознанность, произвольность, системность 

b. психика ребенка полностью отличается от психики взрослого, поэтому развитие является целью качественных изменений

c. они формируются прижизненно в процессе овладения специальными средствами, выработанными в ходе исторического развития общества 

d. развитие высших психических функций происходит в процессе обучения, в процессе усвоения заданных образцов 

Перечислите принципы образовательной системы. (Выберите несколько правильных ответов.)

Выберите один или несколько ответов:

a. демократизация 

b. развитие всех психических процессов личности

c. гуманизация 

d. интеграция всех воспитывающих сил общества, органическое единство школы и других специальных институтов с целью воспитания подрастающих поколений 

Модуль 2. Теоретические основы учебной деятельности. Младший школьник, подросток, старшеклассник и студент как субъекты учебной деятельности

Тема 4. Предмет, содержание и структура учебной деятельности

Тема 5. Младший школьник и подросток как субъекты учебной деятельности

Тема 6. Старшеклассник как субъект учебной деятельности. Студент как субъект учебной деятельности

Модуль 3. Прикладные аспекты педагогической психологии. Психология профессионального образования

Тема 7. Психология воспитания. Воспитание «трудных» детей и подростков

Тема 8. Особенности обучения и воспитания одаренных детей и подростков

Тема 9. Инклюзивное образование. Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ

Тема 10. Психология профессионального образования. Образование и самообразование взрослых