Виндюкова О. О.. Педагогические технологии как эффективное средство развития детской инициативы и самостоятельности
 Скачать 17.65 Kb.
|
|
«Педагогические технологии как эффективное средство развития детской инициативы и самостоятельности» Способы поддержки детской инициативы эффективно работают только при определенных условиях: - организации самостоятельной деятельности детей; - организации среды, обеспечивающей проявления детской инициативы. В своей работе активно использую педагогических технологии лепбук, геокешинг, которые являются интерактивными и позволяют педагогу находиться в режиме диалога с воспитанниками. Одним из таких средств обучения является лепбук - тематическая интерактивная книга. И сегодня я хочу познакомить вас с этим интересным дидактическим пособием, позволяющим подать информацию в компактной интересной для ребенка форме. Мною разработаны тематические лепбуки по всем образовательным областям: 1. Социально-коммуникативное развитие (…. 2. Познавательное развитие (…. 3. Речевое развитие (…. 4. Художественно-эстетическое развитие (… 5. Физическое развитие (… Несмотря на кажущуюся простоту, в лепбуке содержатся все необходимые материалы по изучаемой ребенком теме. В группе размещаю лепбуки разной направленности и представляю детям выбор по интересам. Лепбук способствует развертыванию самостоятельной деятельности дошкольников. Пособие оснащено кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребѐнок может доставать, перекладывать и комбинировать или создавать что-либо по своей инициативе. В игровой интересной форме запоминает или закрепляет изучаемый материал «Название растений», «Безопасность на дороге», «Мое здоровье» и др.), а также самостоятельно может развернуть и дополнить сюжет знакомой сказки, решить занимательную задачу, сделать правильный выбор в проблемной ситуации. Важным является то, что заполняем папку постепенно, изучая дополнительную информацию, проводя самостоятельные исследования. Лепбук применяю длительное время, вместе с детьми вносим дополнения в каждый из кармашков в соответствии с возрастом детей и их инициативой. В процессе инициативной и самостоятельной деятельности дети становятся не только создателями своей собственной книги, но и дизайнерами, художниками-иллюстраторами, сочинителями собственных историй, загадок, стихотворений. Какие задачи решает ЛЕПБУК? - Он помогает научить ребенка самостоятельно по своей инициативе собрать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал. - Создание лепбука является одним из видов совместной и самостоятельной деятельности детей. - Обеспечивает самостоятельность в игровой, познавательной, исследовательской и творческой деятельности, способствует проявлению инициативности воспитанников Лепбук отвечает требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде: - информативен; - полифункционален; - используется самостоятельно ребенком или подгруппой детей; - обладает дидактическими свойствами; - вариативностью; - его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста; Самая главная ценность лепбука – он позволяет ребенку быть активным участником образовательного процесса, проявлять инициативу и самостоятельность на любом этапе создания интерактивного пособия. Многолетняя практика использования лепбука в работе с детьми заставила меня искать новые способы применения этого пособия. Я обратилась к педагогической технологии геокешинг. Геокэшинг – это новая игра, которой увлекаются во всем мире. Геокэшинг ("geocaching", от греч. «geo»– Земля, англ. «cache»– тайник). Это игра немного похожа на квест игру, в которой использую карту, маршрут или опорные схемы по теме и содержанию. Цель геокешинга: формирование интереса у детей к интеллектуальной деятельности на основе инициативности, самостоятельности, настойчивости, взаимопомощи. Задачи: - развивать у детей умение ориентироваться по карте-схеме или в лабиринте, самостоятельно определяя направление маршрута; - помочь проявить интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач; - развивать детскую инициативность. Расскажу, как я применила технологию геокешинга при рассмотрении темы патриотического воспитания на занятии «Необъятная моя Россия». Занятие построила в формате своеобразной игры-путешествия, целью которого было создание лепбука «Моя Родина – Россия». Дети активно включились в начало приключений с помощью проблемной ситуации, самостоятельно выбрав маршрут. Затем шел поиск в группе информационных карт для наполнения конвертов лепбука. Дети передвигались по выбранному маршруту, выстроенному на карте. По инициативе детей были подобраны фотографии, рисунки, схемы , при помощи которых они закрепили знания о природных зонах России, о народах большой страны, о мастерах декоративно-прикладного искусства. Кульминацией путешествия стало создание развивающегося российского флага. Под торжественные звуки гимна воспитанники чувствовали уважение к государственным символам России. В завершении путешествия лепбук «Моя Родина – Россия» занял достойное место в Центре патриотического воспитания. В процессе занятия я соблюдала принципы партнерского взаимодействия с детьми: обеспечила свободный выбор деятельности по инициативе детей, организовала свободное общение и перемещение детей, продумала эффективную организацию образовательного пространства, предусмотрела открытый временной конец деятельности с продолжением. Я считаю, что синтез образовательных технологий лепбук и геокешинг открывает новые возможности формирования инициативы и самостоятельности современных дошкольников. |