Главная страница

Педагогика. общая педагогика 1к.1сессия. Педагогический факультет, заочное обучение направление педагогическое образование


Скачать 40.38 Kb.
НазваниеПедагогический факультет, заочное обучение направление педагогическое образование
АнкорПедагогика
Дата24.02.2022
Размер40.38 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаобщая педагогика 1к.1сессия.docx
ТипКонтрольная работа
#372750

ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ, ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

ПРОФИЛЬ

ДИСЦИПЛИНА «ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩАЯЯ ПЕДАГОГИКА»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

1 курс, 1 семестр,2019/2020г.

Ф.И.О. Студента Каштанова Елена Вадимовна

Дата выполнения работы:27.10.2019г.

Основные требования к контрольной работе

Контрольная работа ,выполняется согласно требованиям, в срок и положительно оцененная преподавателем является допуском к зачету (экзамену) .На зачете, с целью проверки усвоения материала учащимся, преподаватель беседует с ним по материалу контрольной работы, а в последствие-по вопросам к зачету (экзамену).

Требование к оформлению: работа должна быть выполнена в печатном виде на одной стороне листа формата А4;шрифт Times New Roman;размер 14,междустрочный интервал 1,5; верхний отступ – 2,0; поля слева – 3,0 и справа не менее 1,0;выравнивание – по ширине.

Страницы работы должны быть пронумерованы, готовая работа-скреплена. Титульный лист должен содержать полное название Университета, факультета, программы подготовки, формы обучения, название дисциплины и ФИО студента, выполнявшего работу.

Требование к содержанию работы: обязательно наличие списка использованной литературы, оформленного в алфавитном порядке в соответствиями с требованиями;

Работа должна быть выполнена самостоятельно, с использованием рекомендованной литературы; в процессе выполнения разрешается

использование учебной, методической и справочной литературы, размещенной в интернет – пространстве. Использование готовых работ, рефератов, сочинений – не разрешается! Заимствованная работа к проверке не допускается. Перед сдачей работы на кафедру – готовая работа (выполнены все задания, соблюдены требования) высылается в электронном виде преподавателю. Работа в распечатанном виде сдается только после одобрения преподавателя.

ЗАДАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1 Задание

Дать определение основным категориям педагогики:

педагогика, педагогическая деятельность, целостный педагогический процесс, образование, система образования, воспитание, самовоспитание, духовность, духовно – нравственное воспитание, обучение, учение, преподавание, социализация, развитие (необходимо указать страницу и выходные данные источника – название книги, фамилия имя отчество автора, год издания, название издательства, количество страниц.)

Каждому термину нужно дать по два определения: с точки зрения светской, секуляризованной педагогики и сточки зрения православной педагогики. Для некоторых педагогических категорий их определения и с позиции светской педагогики и с позиции православной педагогики могут совпадать.

Светская, секуляризованная педагогика

Педагогика

Педагогика – это наука о воспитании и обучении в результате которого происходит формирование ребенка.

Педагогическая деятельность
Это вид профессиональной деятельности, которая воспитывает, развивает, обучает.
Целостный педагогический процесс
Заключает в себе три этапа:

-процесс воспитания;

-процесс обучения;

-процесс развития;


Образование
Приобретение знаний, умений, обучения, воспитания.

Система образования

Совокупность образовательных программ и образовательных стандартов, целью которых является образование обучающихся в них.

Воспитание
Это деятельность педагогики для образования и формирования личности.
Самовоспитание
Это воспитание самого себя, направленная на более полную реализацию, себя как личности, выделение своих качеств которые необходимо развивать и совершенствовать.
Духовность
Духовность – отрешенность от низменных, грубо чувственных интересов, стремление к внутреннему совершенствованию, высоте духа.(Ушаков)

Духовно – нравственное воспитание
Деятельность направленная на овладение нормами нравственности, формирование морального поведения, способность делать выбор между добром и злом.
Обучение
Это педагогический процесс организации учебно – познавательной деятельности по овладеваниям, умениям.

Учение
Это деятельность ученика по овладению знаниями, умениями и навыкам.
Преподавание
Это деятельность преподавателя по организации и управлению учебной деятельностью ученика, его задача передать знания и научить обучаемого.
Социализация
Это процесс усвоения человеком социального опыта, овладения навыками обучения, воспитания и под влиянием факторов семьи, улицы.

Развитие

Это процесс изменения физических и духовных сил человека. Осуществляется под влиянием внешних и внутренних социальных факторов.

Православная педагогика

Педагогика педагогика – восстанавливает традиции, духовно обогащает воспитание христианских чувств, Христианского мировозрения.

Педагогическая деятельность

Воспитывает нравственные нормы христианской морали, формирование любви к ближним.

Целостный педагогический процесс

Заключает в себя три этапа:

-процесс воспитания;

-процесс обучения;

-процесс развития;

Образование

Приобретение знаний, умений, обучения христианских канонов, сохранение церковных традиций, становлению добродетели.

Система образования

Совокупность образовательных программ и образовательных стандартов, целью которых является образование обучающихся в них.

Воспитание

Воспитывает духовность к семье, любви у к Богу и ближним.

Самовоспитание

Самовоспитание как сказал прп. Ефрем Сирин: «Кто вразумляет сам себя, тот вразумляет и другого; кто учит себя, то учит ближнего.»

Духовность

Духовность – это состояние духовного человека. Бережное отношение к самому себе, окружающим людям, миру, природе. Духовность – свойство души.

Духовно – нравственное воспитание

Это передача жизненного опыта от старших к младшим, передача веры, знаний, обычаев, традиций.

Обучение

Это процесс педагогический учит любви к Богу, истинной вере, любви к родине, мудрости и кротости.

Учение

Это деятельность ученика по овладению знаниями, умениями и навыкам.
Преподавание
Это деятельность преподавателя по организации и управлению учебной деятельностью ученика, его задача передать знания и научить обучаемого.
Социализация
Это процесс усвоения человеком социального опыта, овладения навыками обучения, воспитания и под влиянием факторов семьи, улицы.


Развитие

Это процесс изменения физических и духовных сил человека. Осуществляется под влиянием внешних и внутренних социальных факторов.






2.Задание

Для достижения профессионального мастерства педагог должен обладать склонностью к педагогической деятельности (талантом),определенным духовным (религиозным) состоянием (духовно – нравственные качества), необходимыми профессиональными знаниями, специальными профессиональными навыками.

Составьте план индивидуального профессионального развития будущего педагога ( к примера на пол года), который включает в себя следующие задачи:

- развитие имеющейся склонности к педагогической деятельности;

- укрепление и развитие духовного (религиозное) состояния;

-развитие необходимых добродетелей: смирения, послушания, доброты, любви к детям и ближнему, терпения ,

добросовестности, стрессоустойчивости , выносливости, и др.

-приобретение необходимых профессиональных знаний;

- научение, овладение специальными профессиональными навыками (коммуникативность, способность к эмпатии, организаторские, прогностические, перцептивные, дидактические, конструктивные навыки).

Ответьте на вопросы:

Для чего педагогу необходимо постоянное духовное развитие?

Какая взаимосвязь между духовным состоянием личности педагога и его профессиональным успехом?
Развитие имеющийся склонности к педагогической деятельности;
Для развития к педагогической деятельности для педагога нужны положительные отношения к педагогической деятельности, желание и стремление посвятить себя работе с детьми. Педагог должен развивать у себя личностные отношения к детям, расположенность к детям, способность обьяснять, любовь и привязанность к детям.
Укрепление и развитие духовного (религиозное) состояния:
Педагог должен быть наставником, другом, он должен укреплять, вкладывать знания детям. Педагог должен обладать идейностью, нравственностью, развивать педагогические умения и способность мышления, память, наблюдательность.
Развитие необходимых добродетелей: смирения, послушания, доброты, любви к детям и ближнему, терпения, добросовестности, стрессоустойчивости, выносливости и др.
Педагог должен сформировать христианские добродетели, учиться смирению, любви . сдержанности, духовно-нравственно воспитываться.
Приобретение необходимых профессиональных знаний:
Педагог должен грамотно говорить, развивать организаторские способности, уметь ставить цели и задачи, учиться взаимопониманию, способности понять детей.
Научение, овладение специальными профессиональными навыками (коммуникативность, способность к эмпатии, организаторские. Прогностические, перцептивные, дидактические, конструктивные навыки.
Нужно научиться управлять учебно – воспитательным процессом, нужно иметь не только знания по педагогике, но и уметь сопоставлять этот процесс с жизнью практикой и своими личными знаниями и умениями.
Для чего педагогу необходимо постоянное духовное развитие?
Педагогу нужно духовное развитие для того чтобы развивать духовные ценности, развивать в себе все хорошие качества любовь к стране, к Богу, к ближним, чтобы передать это детям.
Какая взаимосвязь между духовным состоянием личности педагога и его профессиональным успехом?
Взаимосвязь между духовным состоянием и профессиональным это любовь к детям, к профессии, доброжелательность, общительность, способность владеть собой.
3.Задание
Выписать 12 понравившихся высказываний (цитат) из работ В.В.Зеньковского:

6 высказываний из его работы «Педагогика»;

6 высказываний из его работы «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии»

Необходимо проанализировать и письменно прокомментировать каждое высказывание, с точки зрения того, насколько это актуально для педагогической деятельности ( обьем коментариев до 1000 печ.знаков).

Оформить цитаты нужно следующим образом: «текст высказывания» номер страницы, на которой находится данное высказывание и выходные данные источника – название книги, фамилия имя отчество автора, год издания, название издательства, количество страниц.
6 высказываний из работы «Педагогика»


1.«Мы должны помочь ребенку в развитие самого себя, и этот путь целостной педагогики совпадает с религиозным идеалом»(стр.39)
Взрослые не должны заставлять ребенка заниматься тем, что ему не по душе, нужно понять и увидеть те качества в нем и уже непосредственно направлять в нужное русло.
2. «Если дитя не подвергается воспитанию, то оно пользуясь свободой неразумно, может сделать непоправимые ошибки в устроении своей жизни»(стр.51)
Если в ребенка не вкладывать силы, помощь, не воспитывать, не направлять его в правильном направлении, он вырастет без духовности, идеалов, любви к ближнему, семье, Богу, он просто не сможет разумно воспользоваться свободой и сделает не поправимые ошибки в своей жизни.
4. «Дитя, держась за юбку матери и будучи спокойным благодаря близости у ней, способно играть и проявлять больше творчества, чем без матери.»(стр.63)
С матерью ребенок чувствует себя спокойно, уверено, он знает, что мама всегда поможет если у него возникнут трудности и по этому у него все получается лучше, чем если он будет один.
5. «Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его душе».(стр.87)
Ребенок начинает учиться в семье, все первичное что вкладывается в него построено на взаимоотношение в семье.
6. «Очень ценна свобода телесного выражения, например спорт, но не в смысле соревнования, а в смысле физического упражнения».(стр.141)
Для поддержания духа, тонуса, тела физические нагрузки очень нужны.
6 высказываний из рыботы «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии».


  1. «В начале личности, не абсолютном самом себе, есть все же сияние абсолюта.»(стр.36)

Смысл воспитания согласно этому высказыванию, состоит в том, чтобы помочь осуществить то что заложено в нем.


  1. «Величайшей загадкой и в то же время важнейщей темой для воспитания является начало свободы в человеке».(стр.43)

Должно быть уважение к детской индивидуальности, признание права ребенка на то чтобы идти своим путем, иметь свои интересы и не затягивать его в какие-то определенные рамки.


  1. «Личность в человеке ограничена его включенностью в природу, но в самом человеке все личностно.»

Начало личности протекает все существо человека, а не находится где-то рядом с ним. Начало личности связано с самосознанием, с духовной сферой.


  1. «Чтобы быть функцией целостности, моральная сторона в нас должна быть понята глубже и духовнее – она должна раскрыться в ее мистическом корне».(стр.210)

Моральная жизнь это труд, в ней заключается добро и зло ,и от человека и его воспитания зависит в какую сторону он выберет.


  1. «Надо прежде всего признать известную силу и ценность дисциплины как инструментального момента в духовном воспитании.»(стр.214)

Дисциплина для ребенка очень важна в воспитании, если ребенок дисциплинирован он умеет слушать и понимать, у него все получается лучше, чем у не дисциплинированного ребенка.


  1. «Физическое воспитание не только оправдано, но и необходимо: даже больше – оно священно, как устроение жизни тела.»(стр.241)

Физические нагрузки необходимы, через них мы ухаживаем за телом, учимся дисциплине, это развивает личность человека также как характер и социальное и психическое развитие, это все взаимосвязанно.
4.Задание
Написать письменную работу на одну из предложенных тем.

В работе необходимо сравнить святоотеческие рекомендации с современными психолого- педагогическими методами.
Святые отцы об искоренении порока печали и уныния у детей.
Печаль это плохо, не должно быть печали особенно у детей, они должны радоваться жизни, каким-то своим достижениям, даже самым маленьким, у них всегда должно быть радость в сердце и душе. Печаль свергает душу в погибель и отчаяние. Святой Исаак говорил: «Ибо уста, всегда благодарящие, получат благословение от Бога и в сердце благодарящее низойдет благодать». Печаль стоит рядом с унынием. Святые отцы различают понятие печаль и уныние так: «Печаль – это болезнь чувств, уныние – поражение воли.Это совершенно разные части души.» Святитель Игнатий (Брянчинов) пишет: «Душевредную и душепагубную печаль никак не должно смешивать с душеполезною печалью ради Бога, которая служит причиною покаяния нераскаянного (постоянного), во спасение (2Кор.7:10),которая служит причиною подаяния Богом духовной радостию».Иоанн Кассиан Римлянин, Преподобный сказал: «От уныния рождаются праздность, беспокойство, безвременность, беспокойство, бродяжничество, непостоянство ума и тела, разговорчивость и любопытство.»

Нил Синайский, Преподобный сказал: «Искушение несносной печали и великого уныния можешь уничтожить обильными слезами ,благими надеждами и любовью к Сладчайшему Спасителю Христу».

Нельзя печалиться и унывать, это грех, но не бывает жизни без печали и уныния, но нужно веровать душой в Бога и надеяться на прощение.
5.Задание

Написать краткую Характеристику (цель, задачи, направления деятельности) следующих образовательных учреждений: ясли, детский сад, школа, гимназия, лицей, воскресная школа, музыкальная школа, художественная школа, центр детского творчества, военно – патриотический центр, колледж, академия, университет, институт, детский дом, кадетский корпус, школа – интернат (каких типов бывают школы – интернаты), коррекционная школа – интернат, социально – реабилитационный центр, социальный приют, дом ребенка, семинария, духовная академия.

Классифицируйте все учреждения по 6 группам.


-Ясли – уход и присмотр, развивать начальные навыки у ребенка.

-Детский сад-цель создать единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Задачи: формирование духовно – нравственного и социального развития, традиций, коммуникативных умений, речевого воздействия личности ребенка. Создание условий для успешной адаптации ребенка к начальной школе.

- Школа – разработка новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся на основе подхода и педагогической поддержки. Воспитание патриотизма, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, трудолюбия к окружающей природе.

-Гимназия-развитие социально – коммуникативной компетентности школьников через внедрение образовательных технологий для формирования социально адаптивной личности.

- Лицей-создание системы лицейского образования, ориентированного на высокий уровень развития интеллекта, нравственности и духовности конкурентоспособной личности в области технологического направления современной экономики.

- Воскресная школа-воспитание детей на христианских принципах, обучение основам православного вероучения, привитие навыков церковной жизни ,сплочение детей прихода между собой, обучение их взаимовыручке, взаимопониманию, развитие творческих способностей.

- Музыкальная школа-формирование музыкальной культуры ребенка его духовной культуры. Формирование умений и навыков ребенка к музыке.

-Художественная школа-формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного искусства, освоение художественного опыта, знакомство с разнообразной творческой деятельностью.

-Центр детского творчества-развитие творческой активности, выявление и развитие индивидуальных способностей, развитие умений и навыков в творческой деятельности, развитие творческого воображения.

-Военно – патриотический центр-создание условий, способствующих патриотическому и духовному развитию личности юного гражданина, его лидерских качеств.

-Колледж-формирование образовательных потребностей, воздействие на потенциальных абитуриентов, создание условий для непрерывного профессионального развития.

-Академия-укрепление научных связей и взаимодействия с субъектами научной или научно – технической деятельности, популяризация и пропаганда науки, научных знаний, достижений науки и техники.

-Университет-вхождение университета в международные рейтинги, интеграция образования, науки и бизнеса, внедрение завершенных разработок ученых университета в образовательный процесс.

-Институт-подготовка конкурентоспособных профессионалов, обеспечивающих устойчивое развитие социокультурных, экономических процессов.

-Детский дом-воспитание и социализация детей- сирот и детей оставленных без попечения родителей. Воспитание разносторонней, духовно- развитой, интеллектуальной, нравственно-убежденной личности.

-Семейный детский дом-создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному эмоциональному и физическому развитию личности. Освоение образовательных программ, обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства. Охрана прав и законных интересов воспитанников.

-Кадетский корпус-реализовать технологию комплексной военизированной составляющей кадетского образования, обеспечить широкий спектр дополнительных образовательных услуг для удовлетворения интересов и потребностей воспитанников, обеспечить комплексное сопровождение воспитанников в процессе образования и социализации, оказание им адресной профессиональной помощи и поддержки.

-Школа-интернат-создание условий для получения образования детьми с учетом их психофизических особенностей.

-Коррекционная школа-интернат-нравственное воспитание, гражданское, патриотическое воспитание, экономическое воспитание детей, подготовка к жизненному, профессиональному самоопределению и труду, физическое и экологическое воспитание, содействие здоровому образу жизни, профилактика асоциального поведения.

-Социально-реабилитационный центр-помощь в социальной адаптации и реабилитации воспитанников. Осуществление профилактики безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних с различными формами и степенью социальной дезадаптации.

-Социальный приют-обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации ,оказывает социальную, психологическую помощь несовершеннолетним, их родителям в ликвидации трудной жизненной ситуации.

-Дом ребенка-содержание детей на основе полного государственного обеспечения, обеспечение защиты прав детей в период их пребывания в доме ребенка, поддержание и сохранение контактов с родителями, родственниками детей.

-Семинария-углубление и закрепление знаний студентов по основам курса приобретенных во время лекций, научение навыкам научно-исследовательской работы, освоение ее этапов, формирование умений и навыков работы с дополнительной литературой, самостоятельной добыче знаний.

-Духовная академия-раскрыть преимущества христианского видения мира. Помочь студенту сориентироваться и самоопределиться в разнообразии материальных и духовных ценностей.
1 группа:

-ясли, детский сад, школа, гимназия, лицей, кадетский корпус.

2 группа:

-колледж, академия, университет, институт.

3 группа:

-детский дом, семейный детский дом, социальный приют, дом ребенка.

4 группа:

-школа – интернат, коррекционная школа – интернат, социально – реабилитационный центр.

Типы интернатов:

-для детей сирот и детей оставшихся без родителей;

-для детей с ограниченными возможностями здоровья;

-для трудных подростков;

5 группа:

-семинария, духовная академия, воскресная школа.

6 группа:

-музыкальная школа, художественная школа, центр детского творчества, военно-патриотический центр.

Список используемой литературы: Профессор Протоиерей Зеньковский В.В. «Проблемы воспитания в свете христианской антропологии».Фонд «Христианская жизнь» Клин 2002.

Протоиерей Зеньковский В.В. «Педагогика» Фонд «Христианская жизнь» Клин 2002

Киприан(Ященко) Игумен «Воспитание Добродетелей».

Устав Преподобного Нила Сорского.

Островский Э.В. Чернышева Л.И. « Психология и педагогика.


написать администратору сайта