|
|
5 класс КСП Карабузауова Ж.Ж.. Передача информации
Раздел
|
Представление информации
|
ФИО педагога
|
Карабузауова Жанар Жанатовна
|
Дата
|
09.09.2022
|
Класс
|
Количество присутствующих: 4
|
отсутствующих:0
|
Тема урока
|
Передача информации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.2 – приводить примеры каналов связи, источников и приемников информации
|
Цель урока
|
Формирование представления о процессе передачи информации, источнике и приемнике информации, канале связи и помехах, возникающих при передаче информации.
Формирование информационной культуры.
Развитие эмоционально – нравственной отзывчивости.
Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Умение слушать, ясно, грамотно передавать
|
Критерии успеха
|
Умеет самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Умееет структурировать знания.
Умееет искать и выделять необходимую информацию.
Умеет выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности.
Умеет адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
5 мин
10 мин
|
Организационный момент.
Здравствуйте! Рада видеть вас сегодня на уроке! Сегодняшний урок я хочу начать с игры, которая называется «Испорченный телефон». Правила этой игры простые: ведущий шёпотом говорит какое-нибудь слово на ухо первому игроку. Первый игрок так же, шёпотом сообщает это слово второму игроку. Второй – передаёт третьему, и т.д. Когда слово по цепочке дойдёт до последнего игрока, то он произносит услышанное им слово вслух.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
Информация - это знания и сведения об окружающем нас мире. Человек получает информацию с помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
Прежде, чем перейти к новому, выясним на что мы будем опираться, какие знания нам помогут.
(Что такое информация?
(Информация – это знания, сведения, новости, которые человек получает из окружающего мира при помощи органов чувств)
Какие виды информации вы знаете?
(По способу восприятия: зрительная, звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая; по способу представления: текстовая, графическая, звуковая, числовая, видеоинформация)
Как человек хранит информацию? (В своей памяти и на носителях)
Что такое носитель информации?
(Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.)
Какиеносители информации вы знаете?
А какими пользуетесь чаще всего? (бумага, флеш-накопитель, диск)
Назовите древние носители информации.
Какие современные носители информации вам известны?
(бумага, магнитные и лазерные диски, флеш- накопитель, магнитная лента, видеолента, фотопленка
Вспомните, какие действия с информацией мы уже изучили?
(Сбор, хранение информации)
Как называются действия с информацией? (Информационные процессы)
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
В ходе заслушивания ответов детей остальные школьники контролируют правильность и полноту ответов.
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы.
|
|
Интерактивное обучение
|
Изучение нового материала
15 мин
5 мин
|
     
     
Посмотрите на эти объекты (на столе стоит компьютер, лежат телефон, книга, письмо, стопка тетрадей) и скажите, какое действие с информацией они помогут нам выполнить?
(Передать информацию, передача информации)
Люди постоянно участвуют в действиях, связанных с передачей информации. Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы получали или передавали информацию?
(Звонок по телефону – и получал, и передавал информацию)
(Получал письмо, писал письмо)
(Смотрел новости по телевидению)
Сколько сторон участвует в процессе передачи информации?
(Две)
Одна - … (передает информацию).
Другая - … (получает информацию).
Их называют источник информации и приёмник информации.
Кого мы называем источником информации?
(Того, кто передает информацию)
А приёмником?
(Того, кто получает информацию)
Выполните в рабочей тетради ЗАДАНИЯ стр 14
Изобразим процесс передачи информации в виде схемы.
Нарисуйте стрелку между двумя участниками процесса передачи информации в том направлении, которое вы считаете верным?
В каком направлении происходит передача информации?
(От источника к приемнику)
Посмотрите, стрелка здесь нарисована не случайно. Если вы рассказываете другу историю по телефону, кто является источником информации?
(Мы, я)
А кто приемником?
(Друг)
А через что информация передается от вас к вашему другу?
(Через электромагнитные волны, телефонные провода)
Хорошо. А если друг написал вам письмо, кто является источником информации?
(Друг)
Приемником?
(Я, мы)
Через что была передана информация?
(Через бумагу, письмо)
Стрелку между источником и приемником информации мы подпишем «Информационный канал»
Информационные каналы могут быть биологическими и техническими:
Органы чувств человека выполняют роль биологических информационных каналов. Сигналы несут информацию от органов чувств к мозгу.
Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютерные сети, с помощью которых люди обмениваются информацией.
Для того, чтобы передавать информацию на большие расстояния человек использует различные средства связи.
Средства связи – способы передачи информации на расстояние.
(Записать в тетрадь определение).
К традиционным средствам связи относятся сигнализация, почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.
Выполните в рабочей тетради задание № 72, заполните схему «Передача информации»
Как вы думаете, что влияет на качество передачи информации?
Я вижу у вас есть затруднения? Почему у вас возникли затруднения возникли? Значит, вы чего-то не знаете?
У нас возникла проблема. Как её решить?
(спросить у учителя, посмотреть в учебнике, найти в Интернете)
Я предлагаю посмотреть отрывок из мультсериала «Смешарики», может он поможет решить нашу проблему и ответить на вопрос: Вся ли информация в неизменном виде была передана от источника к приемнику?
(Нет, зрительная информация была получена, а звуковая - нет)
Что повлияло на качество передачи информации?
(Неисправность телевизора)
Такого рода технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации, встречаются очень часто и называются помехи.
Попробуйте сформулировать, что такое помехи?
(Помехи – это технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации)
А сейчас мы постараемся выяснить, какие помехи могут возникнуть при передаче информации.
Я предлагаю вам работать по плану
Работа в группах
Группа 1
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации.
(Например, дефекты речи, неисправность микрофона, телефона, плохо пишет ручка, неразборчивый почерк, искажение или затемнение изображения в телевизоре)
Группа 2
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации
(Например, плохое зрение или слух, неумение читать, дальтонизм)
Группа 3
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи
(Например, обрыв провода, сломалась антенна, села батарейка на телефоне, искажение звука в телефоне)
|
Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
.Закрепление полученных знаний
5 мин
|
Сейчас самостоятельно выполните следующее задание
а) мужчина (источник информации) что-то сообщает женщине (приемник информации);
б) классный руководитель (источник информации) делает объявление для учеников (приемники информации);
в) ученик (приемник информации) при подготовке сообщения на заданную тему просматривает подшивки газет и журналы (источники информации);
г) две подружки, выступая поочередно в роли источников и приемников информации, делятся впечатлениями о летнем отдыхе.
Приведите примеры из жизни, из сказок или м/ф, где информация передается как в предложенной схеме:
Источник: - Приёмник:
Источники:– Приёмники:
Источники: - Приёмник:
Передайте свою информацию классу – назовите свои примеры.
Какой вывод можно сделать из работы о возможном количестве источников и приёмников при передаче информации?
Вывод: в процессе передачи информации может участвовать несколько источников и приемников информации.
Сейчас вам предстоит самостоятельно заполнить таблицу. Предложите способ, как превратить носитель информации в её источник, и укажите вид информации, которую получит приемник от данного источника.
По итогам работы сделайте вывод о том, как связаны между собой процессы передачи и хранения информации.
Возможный вариант заполнения таблицы:
|
Решают задачи
|
ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя
|
|
Рефлексия
5 мин
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.6 Mb.