План-конспект урока по предмету Литературное чтение 2 класс
УМК «Перспектива»
Тема
|
Наш театр.
В.Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.
|
Цель
|
Познакомиться с произведением В.Бианки и подготовиться к инсценированию сказки.
|
Тип
|
Урок чтения и осмысления произведения с использованием технологии продуктивного чтения (ТПЧ)
|
Форма урока
|
Урок - театрализация
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Ориентироваться в учебнике находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выразительно читать сказку.
Уметь определять авторскую принадлежность произведения; выделять признаки сказки (жили-были, повторы); сравнивать народную сказку с авторской с похожим сюжетом.
|
познавательные: учащиеся получат возможность оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей; строить логические рассуждения при анализе собственного выбора средств выразительности
коммуникативные: обучающиеся получат возможность высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками и учителями, осуществлять самооценку и взаимоконтроль;
регулятивные: обучающиеся получат возможность учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей
|
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
|
Основные понятия
|
Театр, театральные звонки, инсценирование, жанр, авторская сказка
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
окружающий мир (повадки животных)
|
фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Учебник Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий Литературное чтение, 2 класс;
Маски сказочных героев (ёжика, лисы, медведя, волка, деда, бабки, колобка);
Мультимедийная презентация к уроку;
Музыкальное послание (песенка Колобка); рассказ ежа в записи;
Музыкальная физминутка;
Видеозапись сказки;
Картинки с изображением животных из русской народной сказки «Колобок» и «Лесной колобок – колючий бок»;
Изображение театра на доске;
Карточки с качествами характера сказочных героев русской народной сказки;
Карточки для работы в группах и самоконтроля;
Книги В. Бианки и его портрет.
|
Технология проведения урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся.
Формируемые УУД
|
Организационный момент
|
Слайд 1. Заставка
Сегодня у нас на уроке много гостей. Поприветствуем их улыбками. Чтобы нашим гостям было приятно у нас находиться, постараемся работать дружно и показать наши знания по литературному чтению.
Слайд 2. Девиз
А начнём наш урок с девиза:
*работаем – быстро
*отвечаем – точно
*читаем – выразительно
*слушаем – внимательно
|
Личностные УУД
Дети поворачиваются к гостям и улыбаются им.
Хором читают девиз.
|
Мотивация к деятельности. Тема, задачи и план урока.
|
|
Определим тему нашего урока, поставим задачи и примем план действий на уроке.
Ребята, сейчас прозвенел звонок, куда он пригласил нас?
(звонок пригласил нас на урок)
А теперь послушайте другой звонок (звонок на спектакль)
Где звучит звонок три раза, с определённым интервалом? (в театре)
О чём он говорит?
Хотели бы вы сейчас оказаться в театре? (конечно)
Ваше желание исполнилось. У нас сегодня театральный урок (открыть на доске театр).
Согласны ли вы с тем, что действие в нашем театре будет происходить на море? (нет, декорация леса)
Мы продолжаем серию уроков по теме: «Наш театр».
Итак, тема урока «Наш театр» (поместить на доску тему).
Что же мы будем представлять, инсценировать в нашем театре?
Узнаем писателя, по произведению которого поставим спектакль.
Слайд 4. Работа в группах: составляем обложки книг (мозаика), читаем - «В. Бианки». Что общего в названиях произведений? (все о лесе, о лесных жителях). Что знаете о В. Бианки?
Слайд 5. Речевая разминка.Чтение стих. (речевая разминка – читаем медленно и постепенно ускоряя темп, быстро и постепенно замедляя темп, шёпотом и постепенно увеличивая силу голоса, громко и постепенно переходя на шёпот, выразительное чтение).
Повсюду: в лесу на полянке,
В реке, на болоте, в полях
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.
Про птиц, насекомых, лягушек
Рассказы и сказки прочтешь
И лучше знакомых зверушек
Узнаешь, дружок, и поймешь.
Ох, так написать о природе
Непросто, ведь нужно уметь
На вещи, знакомые вроде,
Всегда удивленно смотреть.
-О чём это стихотворение?
-Как вы поняли его содержание?
-Почему о природе писать непросто?
-Можно ли отнести это стихотворение к разделу «Люблю всё живое»?
|
Регулятивные УУД
Отвечают на вопросы учителя.
Cамоопределение.
Коммуникативные УУД
Составляют обложки книг В. Бианки.
Слайд 3.Повторяют правила работы в группах (хоровое чтение):
Работу вместе начинать.
Друг друга не перебивать, не ссориться и не ругаться.
Активным быть, все выполнять.
По имени всех называть.
Друг над другом не смеяться, лучше чаще улыбаться.
|
Актуализация необходимых знаний и мотивация познавательной деятельности
|
Ребята, пока мы читали стихотворение, кто-то к нам постучался. Не слышали? Сядьте тихо, кто-то идёт сюда и поёт песенку!!! (звук, слайд 5)
Кто этот герой? Из какого произведения? К какому жанру относится? Почему? Кто написал эту сказку.
(Постепенно открывать на доске 1 часть кластера )
-Вам знакома эта сказка? (Слайды 6-7. Показать фото 1 класс)
- Назовите героев русской народной сказки «Колобок».
- Составление цепочки событий. Введение заместителей.
Д – Б - К - З – В - М - Л
На доске картинки сказочных героев, рядом повесить таблички, на которых написаны качества героев.
Давайте определим, какими качествами обладает каждый герой из русской народной сказки «Колобок».
Предлагаю выбрать и прикрепить нужную табличку «с качествами героев» возле каждого сказочного персонажа.
(лиса – хитрая, волк – злой, глупый, медведь – неуклюжий,
заяц – трусливый, колобок – доверчивый, дед и бабка – добрые).
ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ (звук, слайд 7)
Ребята, а вам не показалось странным, что мы вспомнили В. Бианки и сказку «Колобок». Неужели он придумал сказку «Колобок»?
- Мог бы Бианки написать произведение о Колобке?
-Это будет сказка или рассказ? Почему?
- Сегодня на уроке в нашем театре мы продолжим знакомство с творчеством В.Бианки. Поставим задачи:
познакомимся с новым произведением;
сравним сказки с похожим сюжетом;
научимся читать выразительно, подражая героям;
инсценируем сказку в «Нашем театре» (открыть приготовленные заранее декорации на стене).
С  лайд 8. Вот план нашего урока, а у вас он прописан на листе самоконтроля: всё легко – зелёный смайлик, были трудности – жёлтый, было очень сложно – красный.
|
Личностные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Слушают запись песенки, узнают колобка.
Я жил в деревне с бабушкой,
с дедушкою жил.
Играл с блинами в ладушки,
с оладьями дружил.
Но вскоре надоело мне
в родной печи сидеть
И покатился смело я
и песенку стал петь.
Припев. Я от бабушки ушёл очень хорошо.
И от дедушки ушёл
очень хорошо.
И пою я между прочем
тоже очень-очень
Тоже очень-очень хорошо…
Работа в группах (составление цепочки событий с помощью заместителей).
Проблемная ситуация.
Прикрепляют таблички с качествами героев.
Обсуждать с друзьями поступки героев.
Планирование сотрудничества с учителем и со сверстниками (листок самоконтроля).
Оценить 1 пункт плана (светофор).
|
Организация познавательной деятельности
|
Откройте учебник с.114
Прочитайте название произведения.
- Как вы думаете, о чём будет это произведение?(ТПЧ до чтения)
Артисты должны познакомиться с произведением. Приготовьтесь смотреть и слушать. Запомните героев произведения.
Просмотр видеозаписи сказки В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок» (ссылка на смайлик слайда 8)
(ТПЧ во время чтения):
1 остановка – «наклонилась она поднять колобок…» (что могло произойти?).
2 остановка – «катится колобок, а навстречу ему…» (кто?)
3 остановка – «от тебя, Волк, и подавно уйду…» (что дальше?)
4 остановка – от тебя, Медведь, подавно уйду..» (что дальше?)
5 остановка – от тебя, Лиса, не хитро уйти…» (что дальше?)
(ТПЧ после чтения)
-Понравилось? Что понравилось?
-Кто такой Колобок - Колючий бок?
3. К какому жанру относится произведение? Почему? Кто автор? Значит сказка… авторская (продолжаем открывать 2 часть кластера).
4. Какие герои есть в этой сказке? Работа в группе:
Составление цепочки событий. Введение заместителей.
Д-Б-Ё-В-М-Л
(учитель вывешивает картинки героев сказки Бианки в театре на доске)
Слайд 9. Сравнение сказок.
- Если сравнивать с русской народной сказкой, какие изменения вы заметили? (в р.н.с. «Колобок» бабушка испекла главного героя из теста, а в сказке Бианки в роли колобка – ёжик.)
-Какие изменения в составе сказочных персонажей произошли?(нет зайца)
- Можем мы сказать, какими качествами характера наделил своих героев Бианки?
(нет); если дети отвечают «да», то попросить найти в тексте сказки слова или выражения, которые их натолкнули на подобный вывод (они увидят, что таких слов нет).
- В своей литературной сказке Бианки отражает повадки животных.
6. Что познавательного мы узнаём из этой сказки? (ёжик защищается от врагов с помощью колючек и умеет плавать)
Слайд 10. Ёж. В лесу среди деревьев и кустарников, в траве живут ежи.
Еж — это небольшой зверек (показывает на картине), все его тело покрыто острыми иголками-колючками. Он бегает по лесу на своих коротких лапках, нюхает, где чем пахнет; то червяка съест, то слизняка проглотит, а то и мышь лесную поймает.
Летом ежу хорошо: в траве, под кустами полно еды. Многие: лиса, волк, сова — хотят ежа поймать и съесть, но не всем это удается. При малейшей опасности еж сворачивается, мордочку и лапки прячет под себя, выставляет острые иголки, превращается в колючий шар — никак его не схватишь; настоящий колючий колобок.
А вот зимой в лесу все покрыто снегом, холодно — ежу плохо, есть нечего, он и ложится спать. Ляжет под куст на опавшие листья, снег его закроет, как одеялом. И спит еж долго — всю зиму, до самой весны, до тепла. Так и живет круглый год.
7.Творческая деятельность. Работа в 3 группах.(Звук на слайде 10, 58 сек)
|
Личностные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Просмотр и слушание.
Работа с текстом:
умение ориентироваться в тексте.
Эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, высказывают отношение к героям, предвосхищают события. (Антиципация - предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
.
Работа в группах.
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков
Обращение к житейскому опыту детей
Видеозапись рассказа ежа.
Оценить 2 пункт плана (светофор).
Коммуникативные УУД.
Познавательные УУД.
Звучит мелодия «Утро в лесу», дети выполняют работу в группах.
Проверка.
Оценить 3 пункт плана (светофор).
|
3 группа – артисты (у детей маски героев, чтение по ролям)
|
2 группа – работают со словарём (короб, сусек)
|
1 группа – сравнивают песенки колобка.
|
Слайд 11. Проверка самостоятельной работы в группах.
Сравним песенки.
Объясним слова короб, сусек, показ картинок (ссылка на скрытые слайды 12-13). Короб – лубяное или берестяное изделие для укладки, носки чего-нибудь. Сусек – то же, что закром. Закром – отгороженное место в амбаре для ссыпки зерна, муки.
Слайд 14. Надеть маски и прочитать по ролям (звук на слайде «Утро в лесу»)
|
Подведение итогов
|
Вам понравилось работать на уроке?
С какой новой сказкой познакомились на уроке?
Кто автор?
Чем сказка В.Бианки отличается от русской народной сказки?
Вернёмся к задачам урока (они решены).
6. Вернёмся к плану урока (он выполнен)
7. Обобщение учителя:
Сегодня на уроке мы училисьсравниватьгероев русской народной сказки и сказочных персонажей литературной сказки Бианки, увидели отличие русской народной сказки «Колобок» и сказки «Лесной колобок – колючий бок», подготовились к инсценированию сказки в «Нашем театре».
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценить 4 пункт плана (светофор).
|
Рефлексия:
если вам было на уроке интересно, он прошёл с пользой для вас – посадите себя в 1 ряд в зрительном зале,
если остались нерешённые вопросы – во 2 ряд,
если на уроке было скучно, неинтересно – в 3 ряд.
|
Домашнее задание: нарисовать афишу к будущему спектаклю.
|
Слайд 15. Если останется время: работа над стихотворением:
О чём это стихотворение?
Как вы поняли его содержание?
Какие чувства испытывает автор? А вы?
Что сделала героиня стих. с ежом?
Почему она отнесла ежа обратно в лес?
|
Скачать 122.5 Kb.