самоанализ открытого урока химии. План самоанализа урока химии в 8 классе Тема урока Составление химических формул веществ по валентности. Молекулярная масса вещества 12. 10. 2022 г

• Название: План самоанализа урока химии в 8 классе Тема урока Составление химических формул веществ по валентности. Молекулярная масса вещества 12. 10. 2022 г
• Дата: 14.03.2023
• Размер: 44.06 Kb.
• Имя файла: самоанализ открытого урока химии.docx
• Тип: Урок; #988645

Выступление на педсовете « Самоанализ урока химии в 8 классе»
План самоанализа урока химии в 8 классе

Тема урока «Составление химических формул веществ по валентности. Молекулярная масса вещества»

12. 10. 2022 г.

1. 
   Характеристика класса.
   

В классе 4 человека. Присутствовало 3.

Базовый уровень усвоения материала – 2 человека

Повышенный уровень усвоения материала – 1 человек

Требуют еженедельной дополнительной подготовки - 1 человек (Полянская К.)

2. 
   Урок химии в 8 класса по программе Гунтиса Екабовича Рудзитиса и Фрица Генриховича Фельдмана. Тип урока – обучающий практикум. Тема урока – «Составление химических формул веществ по валентности. Молекулярная масса вещества», это первый урок в блоке практических работ. Цель этого блока: обучить простейшим методам составления, написания и применения химических формул.
   

Планируемые образовательные результаты
Предметные Обобщить и систематизировать знания учащихся о валентности и составлении формул по валентности.	Метапредметные Уметь устанавливать метапредметные связи с математикой и знания, полученные в ходе данного предмета.		Личностные Сформировать познавательный интерес к предмету, выработать умение логически рассуждать, грамотно выражать свои мысли.
Решаемые учебные проблемы		Подвести учащихся к выводу о необходимости составлении формул по валентности. Осуществлять взаимосвязь предмета с ранее изученным материалом, формировать навыки работы с элементами параграфа учебника, индивидуальная работа, умение самостоятельно добывать знания в ходе выполнения упражнений.
Основные понятия, изучаемые на уроке		Высшая валентность, низшая валентность
Вид используемых на уроке ИКТ		Слайд-презентация поясняющая основные понятия

3. 
   Уровень интеллектуальных способностей 8 класса по химии на данном этапе изучения предмета: низкий – 1 человек, ниже среднего – 1 человек, средний – 1 человек, выше среднего –1 человек.
   

Учебная мотивация у 2 человек из 3.

Поэтому использовалась технология деятельностного подхода.

На этапе целеполагания через прием «исключи лишнее» и подводящий диалог происходит формирование у школьников умения ставить вопрос, принимать цель и учебные задачи, планировать свою работу.

Актуализация знаний через беседу. Навыков сотрудничества, взаимопомощи, управление своей самостоятельной работой, навыки работы с информацией (выбор, оформление, обобщение) развивались на этапе рефлексии.

Собственно рефлексия помогает формировать внутреннюю позицию школьника, самоуважение, самооценку, социальную мотивацию, т.е. личностные и регулятивные УУД.

4. 
   Использованы методы: интерактивный словесный в виде побуждающего диалога и традиционный словесный в виде беседы, монолога; практические – проблемно-поисковый, наглядный.
   

5. 
   На разных этапах урока чередовались фронтальная, индивидуальная,
   
6. 
   Учащиеся выступали в роли мыслителей, партнеров.
   

7. 
   Учитель – в роли координатора деятельности, консультанта. Стиль общения – демократичный. Отношения субъект-субъектные.
   

8. 
   Познавательная активность учащиеся проявлялась при определения признаков валентности.
   

Социальная активность: учащиеся взаимодействовали общались с учителем на этапах целеполагания и рефлексии, т. е. выступали в роли обучающегося.

Физическая активность: учащиеся говорили, слушали, читали, описывали результаты.

9. 
   Все виды работ имели один уровень, но дифференциация была реализована по степени помощи учителя при составлении формул: для сильных информация-подсказка давалась фронтально, для других - индивидуальная помощь-консультация.
   

10. 
    Для самоанализа деятельности восьмиклассники использовали специальные таблички, подводили итоги по цели и задачам, поставленным в начале урока самими учащимися.
    

«На уроке всё понятно» - 2, «осталось ощущение непонятности» - 1.

11. 
    «4» - 2, «3»-1
    

Таким образом, урок достиг целей. Результативность соответствует уровню подготовленности класса.