Литературное чтение.
Краткосрочный план урока № 10.
Предмет: Литературное чтение
Урок: 10
|
Школа:
|
Дата: 22.09.2022
|
ФИО учителя: Арипова.Ш.Х
|
Класс: 2
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Моя семья и друзья».
|
Тема урока:
|
М. Горький «Воробьишко». А. Усачев «Жужжащие стихи». В. Берестов
«Колыбельная маленькому дереву баобабу».
Семьи бывают разные.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых
жанров устного народного творчества, сказки, рассказы, стихотворения
(с помощью учителя).
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу –
загадки/сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).
|
Цели урока:
|
Научить учащихся прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
-Бодрячок.
“Фруктовый салат”
Группа садится в круг на стулья. Ведущий разбивает группу по названию фруктов (например, яблоко, груша, лимон, виноград, апельсин). Ведущий выкрикивает какой-нибудь фрукт, играющие имеющие такое название должны поменяться местами, ведущий пытается занять любое их место. Оставшийся без места человек становится ведущим. Он может назвать другой фрукт, или два фрукта одновременно, или крикнуть “Фруктовый салат”, тогда вся группа меняется местами, а ведущий пытается занять чужое место. Садиться на свое место нельзя.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
5 – 35 мин
|
Актуализация жизненного опыта.
Сегодня на уроке вы самостоятельно будете добывать знания.
Подумайте и скажите, что помогает композитору в создании музыкального произведения? (настроение, вдохновение, ноты, обстановка и т. д). Главное - ноты. А художнику? (краски)
А мы с вами будем добывать наши знания с помощью слов, создавать красивые и правильно построенные предложения.
(П) Объяснение смысла пословицы.
Человек без семьи, что дерево без плодов.
Тетрадь.
Дополни предложения:
Семья – это… .
Человек нуждается в семье, потому что… .
(Г) Составление «облака слов» по теме «Семья».
Прием «облако слов» предоставляет дополнительную возможность визуализации значения слова в разных контекстах (синонимы слова, антонимы, словосочетания), успешно применяется в практике обучения языку на разных этапах формирования речемыслительной деятельности. Материал можно распечатать и использовать как раздаточный материал, вывести на доску или экран. «Облака слов» могут быть созданы учителем и использоваться как один из приемов, применяемых на уроке, и самими учащимися самостоятельно дома при подготовке к уроку или на уроке.
Тетрадь.
Написать о своей семье в «облаке слов».
Осознание и осмысление учебного материала.
Изучение биографии писателя М. Горького. Просмотр презен-тации.
Прогнозирование по заголовку.
(К) Чтение текста «Воробьишко». Первичное его закрепление.
- Знакомство с текстом. Определение правильности предположения содержания по заголовку.
- Какое настроение вызвал у тебя этот текст?
- Кто главные герои этого произведения?
- Как произошло, что воробьишко вывалился из гнезда?
- Чем это могло закончиться?
- Почему автор озаглавил свою сказку «Воробьишко», а не «Воробей»?
- Бывают ли у тебя случаи, когда ты не слушаешь родителей?
Правильно ли ты поступаешь?
(К, И) Самостоятельное чтение по цепочке.
Изучение художественного произведения.
Использование приема звукописи в произведении.
Тетрадь.
Определить, к какому жанру относится произведение М. Горького «Воробьишко».
Найти и подчеркнуть в тексте повторяющийся звук. Докажи, что в тексте есть прием звукописи.
Рассматривание приема звукописи в стихотворении А. Усачева «Жужжащие стихи».
(К) Анализ произведения. Перечисление слов, использованных автором для передачи приема звукописи.
Изучение основ теории литературы.
Звуки помогают автору создать яркий образ персонажа, картины.
Такой прием называется звукописью.
-А вы видели насекомых? Где они обитают? Где их можно встретить? Какие из насекомых проживают в наших лесах, полях, лугах?
-Какие звуки они издают?
Физминутка.
Поднимайте плечики
Утром стрекоза проснулась.
Раз, два, раз, два. Потянулась, улыбнулась.
Прыгайте кузнечики
Раз - росой она умылась.
Прыг-скок, прыг-скок,
Два - изящно покружилась.
Сели, травушку покушали,
Три - нагнулась и присела.
Тишину послушали,
На четыре – полетела.
Тише, тише, высоко
У реки остановилась,
Прыгай на носках легко.
Над водою закружилась
Учитель нацеливает на беседу по вопросам плана:
1. У нас в семье … человек.
2. Папу зовут… .
3. Маму зовут … .
4. В нашей семье … детей.
5. Моя сестра ходит … .
6. Мой брат занимается … .
7. У нас есть бабушка и дедушка.
8. В свободное время мы … .
9. Наша семья дружная.
Углубление работы над звукописью: В. Берестов «Колыбельная маленькому баобабу».
Как поэт и писатель используют в своих произведениях прием звукописи?
(П) Работа по иллюстрации.
Создание целостности художественного образа (стихотворение и иллюстрации).
(Г) Сравнение приема звукописи в произведениях разных
жанров.
Чтение чистоговорок. Придумывание собственных чистоговорок о семье, основанных на приеме звукописи.
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Составление кластера
Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.
Чтение произведения учащимися
Анализ произведения
Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
Повторяют движения за учителем
Учащиеся работают по плану текста
|
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
|
Учебник
http://festi
val.1septe
mber.ru/ar
ticles/622
258/
Слайд
Презентации
Учебник
|
3. Конец урока.
35-40 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
ФО
|
Картинки к рефлексии.
|   |
Скачать 120.42 Kb.