Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся.
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
И давайте мы глазами
Пожелаем друг другу успехов.
Проверим готовность к уроку
Лёгкий или трудный урок математики? Почему?
Зачем нужно изучать математику?
|
Сообщают
о готовности
к уроку
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место
|
II. Актуализация знаний
|
Повторение изученных величин (масса, длина, объём), единиц их измерения.
Повторение тем «Периметр геометрических фигур»
|
Работа с подготовленной презентацией (слайд 2 -6).
Слайд 2, 3, 4 – актуализация знаний.
Слайд 5,6 – работа в парах.
|
Выполняют задания учителя.
|
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу
|
III. Постановка учебной проблемы
Целеполагание.
|
Создание проблемной ситуации
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– Как называются данные на доске фигуры?
– Что их объединяет? (Это многоугольники, стороны которых равны 2 см.)
– Как найти периметр каждого многоугольника?
Р∆ = 2 + 2 + 2 = 6 (см).
Р = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 (см).
Р = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см).
– Как найти площадь этих фигур?
– Какие трудности у вас возникли?
Предположите какая тема нашего урока?
– Определите цели урока. Поставьте задачи для себя.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что называют площадью фигуры.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
|
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
IV. «Открытие» детьми нового знания.
|
|
Работа с подготовленной презентацией.
Слайд 7, 8, 9
Работа по учебнику.
Работа в тетрадях.
|
Включение в ситуацию поиска решения учебной задачи
|
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определяют круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения.
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют
цель учебной деятельности с помощью учителя и Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают собственную точку зрения
на события, поступки; оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций
|
V. Физминутка
|
VI. Первичное закрепление.
|
Работа в группах
|
Работа с подготовленной презентацией.
Слайд 12, 13
|
Работают с информацией, представленной в презентации.
Учитывают степень сложности задания
и определять для себя
возможность его
выполнения. Контролируют правильность и
аккуратность записи. Осуществляют
самоконтроль.
|
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучебные – отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; используют в работе простейшие инструменты; корректируют работу над заданием; осуществляют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы.
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке
сведений
|
Предлагает оценить свою работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите единицы измерения площади фигуры.
– Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы. Какие цели ставили перед собой в начале урока? Удалось ли достигнуть поставленной цели?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное по-
строение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; выполняют оценку результатов работы
|
Домашнее
задание
|
|
Записывают задание
|
Скачать 57.5 Kb.