Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным. План урока Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласным
 Скачать 22.85 Kb.
|
|
Сценарный план урока Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным Цель: развивать умение находить в корне слова парный согласный, написание которого надо проверять. Задачи. Развить умение находить в корне слова парный согласный. Научить сопоставлять звучание парного согласного в «сильной» и «слабой» позиции. Тип урока: изучение нового Планируемые результаты. Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи. Метапредметные Ученик будет учиться: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - отвечать на вопросы и обосновывать свою точку зрения; - использовать речь для регуляции своего действия. Предметные Ученик научится: - выделять парный согласный в корне слова и различать его звучание в слабой и сильной позиции; - определять, когда парный согласный звук надо проверять, и в какой позиции произношение парного звонкого согласного совпадает с его написанием. Ход урока Орг. момент Актуализация знаний Проверка умения различать звонкие и глухие согласные (выполнение задания на индивидуальных карточках, проверка по образцу, самооценка). - Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие. Базовый уровень дорога ураган кошка щавель боец злой Повышенный уровень деревня мороз сделал чайный папка огурец зимой сдобный - Если вы смогли найти правильно хотя бы одно слово из варианта 1 и не сделали ни одного неправильного выбора, то наклейте себе веселый смайлик. - Если вы смогли найти хотя бы 3 нужных слова из второго варианта и не сделали ни одного неправильного выбора, наклейте себе еще один смайлик. - Итак, чем звонкий согласный отличается от глухого? 3. Мотивация и целеполагание. - На карточках я выделила одно слово жирным шрифтом. Все ли звуки в этом слове звонкие? Почему? Совпадают ли звук, который слышится с буквой, которой он обозначается? - А что вы можете сказать про звуки [з]-[с ] (это парные согласные звуки по звонкости –глухости). - Назовите все пары согласных звуков по звонкости-глухости. (Минутка чистописания: ученики прописывают буквы, обозначающие парные согласные звуки по звонкости–глухости). - Разгадайте шараду: Когда я с Д – меня сорвут, когда я с Т – на мне плывут (Пруд – прут) - Итак, всегда ли парный согласный пишется так, как слышится? - Кто догадался, какова учебная задача на урок? - На уроке выясним, когда возникают затруднения в правописании парных согласных звуков, а так же начнем учиться подбирать проверочные слова. 4. Изучение нового На интерактивной доске и на карточках слова: [ ] [ ] [ ] [ ] Хлебушек, хлеб, хлебный, хлебцы [ ] [ ] [ ] [ ] Городок, город, городской, загородный . [ ] [ ] [ ] [ ] Берёза, много берез, к берёзам, у берёзы - Что можно сказать про слова в каждой строчке? (1 и 2 строчка – однокоренные слова, 3 строчка – форма слова). - Работая в парах, обсудите, какой звук нужно вставить в квадратные скобки над выделенной буквой (проверка по образцу). - Подчеркните синим карандашом те слова, в которых звук и буква, его обозначающая, совпадают. Подчеркнитекрасным карандашом те слова, в которых парный согласный звук не совпадает с буквой, которой он обозначен. - Продолжите предложение, выбрав слова и списка. Парный согласный слышится ясно, если он стоит… (перед гласной, перед согласной, перед звуком [н], на конце слова) Парной согласной в корне слова надо проверять, если от стоит… (перед гласной, перед согласной, перед звуком [н], на конце слова) - Чтение правила в учебнике по изучаемой теме. - А теперь вместе составим алгоритм, как проверить написание парного согласного звука в «слабой» позиции. парный согласный звук в «слабой» позиции   родственное слово изменить форму слова п   осле парного согласного звукагласный согласный звук [н] Первичное закрепление изученного материала - Работая в парах, обсудите, какая парная согласная пропущена, и какое проверочное слово нужно подобрать, запишите на карточке. Гла… - ________________ Ска…ка - ________________ Медве…- _________________ Ястре… -__________________ Холо… -__________________________ - Переверните лист на обратную сторону и проверьте, правильно ли вы вставили букву. Отметьте галочками количество правильно вставленных букв. - Когда закончите, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. - Поднимите руку, у кого возникли затруднения в выполнении задания? В чем именно были эти затруднения? Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Береги нос в большой мороз. Снег глубок – год хорош. Зимой шубка – не шутка. - Что это за предложения? (пословицы) - Что такое пословица? - Что общего у всех этих пословиц? - Почему некоторые буквы выделены? - Запишите в тетрадь одну из пословиц по памяти. - Подчеркнитекрасным карандашом те слова, в которых парный согласный звук не совпадает с буквой, которой он обозначен. - Проверьте правильность написания. - Обсудим в классе, какие проверочные слова нужно подобрать к подчеркнутым словам. 7. Рефлексия - Итак, когда правописание парного согласного надо проверять? Почему? Самооценка Я научился определять, когда парный согласный звук надо проверять, а когда он слышится ясно. Да Пока есть затруднения Нет, я не понял материал Я понял, как подобрать проверочное слово Да Пока есть затруднения Нет, я не понял материал |