№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
ДАТА
|
|
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
|
|
1
|
Вн.чт. «Самые интересные книги прочитанные летом»
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы
|
С. 6–8,
выразит.
читать, вопрос 6 Доп.сооб-щение о Вещем Олеге.
|
|
|
|
|
2
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения
|
С. 12–16,
читать, составить рассказ об Илье
|
|
|
|
|
3
|
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
С. 22–25, выразит.
читать, рассказ о битве
|
|
|
|
|
4
|
П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове . П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок»
|
Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова
|
С. 38–48, выразит.
читать, найти отрывок
к иллюст-рации, объяснить смысл слов
|
|
|
|
|
5
|
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине. А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
|
Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства выразительности.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства
|
наизусть по выбору
|
|
|
|
|
6
|
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Делить текст на составные части, составлять его простой план, читатьосознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Объяснять понятие «литературная сказка»
|
С. 83–91,
вопрос 7, отрывок наизусть
|
|
|
|
|
7
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
|
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Иметь представление о классической литературе
|
С. 97–102,
читать, вопрос 5
|
|
|
|
|
8
|
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
|
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни
|
С. 119, придумать аналогич. историю
|
|
|
|
|
9
|
А.П. Чехов.
Подготовка сообщения о А.П. Чехове. А.П. Чехов «Мальчики».
|
Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова
|
С. 122– 133, выра-
зительно
читать, вопрос 2,5
|
|
|
|
|
10
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»
|
Передавать настроение и чувства в стихотворении.
Называть лирические произведения о весне.
Развивать умения воссоздавать художественные образы
|
С. 143– 144, вырази-тельно читать
|
|
|
|
|
11
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка» И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
|
Определять ритм стихотворения
Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах
|
С. 145, выразительно читать
С. 146, выучить наизусть
|
|
|
|
|
12
|
Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...» И.А. Бунин «Листопад».
|
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов.
|
С. 150– 151, наизусть (отрывок)
|
|
|
|
|
13
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Называть особенности данного литературного жанра.
Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать
|
С. 156– 168, составить план
|
|
|
|
|
14
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев
|
С. 179
|
|
|
|
|
15
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Читать выразительно и осознанно текст сказки.
|
С. 180–192,
читать,
вопрос 9, словесное рисование
|
|
|
|
|
16
|
С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек»
|
Анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
|
С. 193–204, читать
|
|
|
|
|
17
|
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»
|
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
С. 16,
вопросы 5, 6, пересказ
|
|
|
|
|
18
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
С.24-28, пересказ от лица Мишки
|
|
|
|
|
19
|
. В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.
|
повторить произведения раздела
|
|
|
|
|
20
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему
|
Составить план
|
|
|
|
21
|
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
|
С. 47–58, читать, вопросы 6,7, озаглавить части
|
|
|
|
22
|
М.М. Зощенко «Елка».
|
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства
|
С. 59–64,
вопрос 4
составить картинный план
|
|
|
|
23
|
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
|
Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности
|
С. 68–71 выразительное чтение
|
|
|
|
24
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы кпрочитанному.
Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям
|
С. 76–84, пересказ,
вопрос 5
|
|
|
|
25
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька»
|
Создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
С. 85–91, пересказ
|
|
|
|
26
|
М.М. Пришвин «Выскочка»
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
|
Придумать рассказ о дом. животном
|
|
|
|
27
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему
|
С. 110,
вопрос 10,
доп.инфор-мация об описыва-емых явлениях
|
|
|
|
28
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
|
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
|
С. 114–
115,
вопрос 3,
Выразите-льное чтение.
|
|
|
|
29
|
С.Д. Дрожжин
«Родине»
|
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
С. 133–
135,
вопрос 3
|
|
|
|
30
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
|
С 149,вопрос 4, составить рассказ с обоснованием
|
|
|
|
31
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения
|
С. 157, вопрос 9
|
|
|
|
32
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику
|
С. 160–
166,
вопрос 9, творческий пересказ по плану
|
|
|
|
Скачать 36.33 Kb.