Робототехника в школе. Poбoтoтехника в школе. Poбoтoтехника в школе, как инструмент повышение качества знаний учащихся
 Скачать 136.43 Kb.
|
|
учитель информатики: Мельникова Н.П Poбoтoтехника в школе, как инструмент повышение качества знаний учащихся Как улучшить качество знания? Как надо обучать, воспитать, развивать своих учеников для того, чтобы уметь слышать, а не только слушать, сконцентрируйте внимание на значительном, осознанно и критично воспринимайте любые данные, вникайте в суть событий, выделяйте главное, делайте выводы и анализируйте свои поступки. За время работы преподавателем постоянно думаю о том, что ждет наших учеников. Ведь для будущего потребуется огромное количество знаний, умений и знаний. Таким образом, в своей работе я уделяю большое внимание общим вопросам: повышение качества знания, активности учащихся, интереса к изучению предмета, творческой самостоятельности на занятиях. Конечно, любого преподавателя интересует конечный результат его работы, а именно качество полученное знаний. Сегодня на рынке труда идет дефицит инженерных специальностей. Именно развитие интереса к точным наукам и популярности профессии инженер, необходимо начинать, для детей раннего возраста. Необходимо развивать интерес к изобретательской деятельности, научно-техническому творчеству. Направлении в этом – робототехника, которая позволяет в игровой форме знакомить учащихся с точными науками. Робототехника в образовательном процессе является междисциплинарными занятиями, объединяющими науку, технологии, инженерную деятельность, математику (= STEM ) Робототехника представляет собой технологию XXI века, помогает развивать их коммуникативные способности, развивает способность к взаимодействиям, самостоятельному принятию решений, раскрывает творческие возможности детей. Дети и подростки лучше понимают, когда они сами самостоятельно конструируют и создают свой проект. Такую стратегию образования помогает реализовывать образовательная среда Lego. ЛЕГО позволяет ученикам: - Совместное обучение в одной команде; - распределение обязанности в команде; - уделять больше внимания культуре, этике и коммуникации; - проявить творческий подход в решении поставленных задач; - создание моделей реального объекта и процесса; - увидеть реальный результат работы. Это важно для развития грамотной личности, который в будущем способен адекватно отвечать на любые сложные технические ситуации и четко решать их в зависимости от ситуации. В группах количество детей должно быть от 6 до 12 человек. Если на уроке присутствует больше 12 человек, то критично влияет на получение знания и самостоятельность мышления. Чем больше на занятиях учащихся, тем труднее организовать работу, и ребята перестают мыслить самостоятельно, основываясь на большинстве. Основной задачей каждого занятия является усвоение детьми максимального количества знаний и выражение собственного мышления в определенных ситуациях. Первые уроки робототехники начинаются со знакомства с комплектом LEGO WEDO и LEGO MINDSTORMS EV3, датчиками, двигателями, моторами и программной средой разработки для роботов. Когда дети полностью освоят основные знания, можно начинать сборку и программирование. В дальнейшем занятия базируются на практике. Но обязательно, перед каждым практическим заданием необходимо ввести в курс дела, чтобы ученик самостоятельно или в команде мог продолжить свою деятельность. Каждой теме отводится определенное время. Ученик, овладев теоретической частью может приступать к практической части занятий, в которую включаются соревнования по робототехнике Занятия по Робототехнике помогают приобрести навыки и знания огромного ряда трудных технических дисциплин в занимательной игровой форме. У учащегося развивается не только логическое восприятие, но и математические и алгоритмические способности, понимание электронных систем, электрических схем, формирует способность грамотно и четко формулировать свою мысль, способность решать проблему различными путями, формировать такие важные качества как воображение, логика, дизайнерские способности, умение работать в команде, а также интерес к научным исследованиям. На занятиях робототехники знакомятся с техникой конструирования, программирования роботов, затем создаются исполнители и обучаются программированию в специальной среде. В процессе обучения, учащиеся осваивают теоретическую и практическую часть, формируются навыки работы с конструктором ЛЕГО WEDO и ЛЕГО MINDSTORMS EV3. На основе программы ЛЕГО школьники знакомятся с блоками компьютерной программы: дисплей, движение, цикл, блок датчиков, блок переключателей. Под руководством педагога, а затем и самостоятельно пишут программы. Проектируют роботов и программируют их. Готовят роботов к соревнованиям.  LEGO® Education представила набор SPIKE™ — новое решение для работы с младшими школьниками, которое является частью Системы обучения LEGO. Два мотора в комплекте для младшего школьного возраста. Второй движок - реализация мечтаний людей, которые долгое время работали с программой Wedo. Раньше, с одним двигателем, робот мог научить двигаться вперёд или назад. Детям нравится строить машины, гонять их, перевозить объекты по местам. Теперь с двумя двигателями все становится намного проще, можно легко обучить робота поворачиваться и добиваться стабильного результата для всех учеников. Блочное программирование для маленьких детей. Просто и понятно. На данном этапе можно уже объяснить ребятам, что можно работать с каждым мотор по отдельности и два мотора в паре  Программирование с помощью скриптов.Среда для программирования «маленького» SPIKE позволяет программировать взрослым: использовать ветвления и цикли, создать подпрограммы – свои блоки. Задавать моторам разную мощность и направление – например, строить кран подъемного типа, когда двигатели работают одновременно на подъеме и на повороте Методические материалы. Для учителя это клад – отличная методика, позволяющая учителю для начальных классов принять и проводить уроки высокого уровня. Особенно радует, что есть дополнительные задания и дополнительные варианты (для тех, кто быстрее всех справляется с заданием). При всем простом SPIKE является не игрушкой, а средством развития важнейших навыков. И не просто конструирование и программирование, а риторику. Набор имеет датчик цвета и гироскоп в хабе, что является большим шагом вперед от датчика движения предыдущих наборов - большая вариативность решения задач. Каждый урок относится к стандартному занятию, однако я рекомендую отвести на один проект два самостоятельных урока. Один на знакомства, второй - творческие разработки. Для креативности требуется отдельное внимание. Задача учителя – поощрение того, чтобы ребята не боялись творить, воплощать свою идею. Благодаря развитию интереса к урокам с помощью таких методов и приемов, я убеждена, что они эффективны. Наблюдается позитивная динамика успешности и качество знаний учащихся.. Киплинг писал: "Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно” Литература: 1. Босова Л.Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы / Л.Л. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 2. Гималетдинова К.Р. Сетевая робототехника как средство повышения доступности образования и формирования у учащихся ключевых навыков и компетенций XXI века // в сборнике: образование и информационная культура: теория и практика / Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. 2016. С. 142-143. 3. Школа капитана Грампа. Scratch и Arduino для школьников. Электронная книга. Денис Голиков / https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194681-dokladpovyshenie-kachestva-znanij-v-nachalnoj/ |