разработка урока по естествознанию, 4 класс на тему вода.круговорот волды в природе. Естествознание 4 кл Открыт урок Вода. Подраздел вода

• Название: Подраздел вода
• Анкор: разработка урока по естествознанию, 4 класс на тему вода.круговорот волды в природе
• Дата: 04.10.2021
• Размер: 74.55 Kb.
• Имя файла: Естествознание 4 кл Открыт урок Вода.docx
• Тип: Урок; #241021

План урока _ Естествознание __

Раздел долгосрочного планирования: вещества и их свойства	Школа: ГУ “ Песчанская средняя общеобразовательная школа №2” района Тереңкөл
Дата (четверть):2 четверть	ФИО учителя: Абраева Марал Болатовна
класс: 4	Участвовали: 15	Не участвовали:
Тема урока (подраздел)вода	Круговорот воды в природе
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)	4.3.3.1Описывать круговорот воды в природе 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося
Цель урока	Все учащиеся будут: понимать что круговорот воды в природе – это непрерывное движение воды в гидросфере Земли. Знать,что главный двигатель круговорота является -солнце, а главный поставщик  водяного пара - океан. Знать что главным фактором существования круговорота воды в природе является способность воды быть в естественных природных условиях в 3 агрегатных состояниях. Описывать круговорот воды в природе зарисовать схему и объяснить круговорот воды в природе. Большинство учащихся смогут:  приводить примеры и объяснить процессы испарения и  в окружающем мире,. Некоторые смогут: объяснять приспособляемость растений избавляться от избытка влаги
Критерии оценивания	объясняют круговорот воды в природе
Языковые задачи	Языковая цель учащиеся будут описывать круговорот воды в природе Назвать атмосферные осадки и описывать процесс образования осадков Словарный запас и термины испарение, конденсация,осадки,облака, снег, град,роса, иней , дождь, туман,лед Сочетания, используемые для диалога и письма: где на земной поверхности могут происходить испарения? Что происходит с паром наверху,
Воспитание ценностей	Развитие навыков сотрудничество.
Межпредметная связь	Художественный труд, русский язык
Предыдущие знания	Процесс изменения агрегатных состояний вода, природные источники воды.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:	Ресурсы
Начало урока Орг момент Целеполагание	Вот и прозвенел звонок начинается урок! - Ребята, отгадайте загадки 1. Покружилась звездочка в воздухе немножко, Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)   2.В морях и реках обитает, но часто по небу летает. А наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода)  3.Белая вата плывет куда-то. Хоть лови, не лови — не изловишь никогда (облако) Дети делятся на группы. Выбирают облачко, капельку, снежинку - Скажите, что объединяет эти слова? А в чем их различие? От чего зависит различное состояние воды? Где ав природе можно встретить воду в таком виде? Каждая группа рассказывает о своей картинке.  - О чем мы сегодня будем говорить? Какую цель поставим перед собой? - мы будем говорить о круговороте  воды в природе.   А что значит слово круговорот?. «Круг» и «ворот» -круг – по кругу , «ворот»- воротить, возвращаться,повторяться. Круговорот – это непрерывный повторяющийся процесс. Как звучит слово вода на ангийском языке – Water – (уоте) Как звучит слово вода на казахском языке? – Су	https://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-o-vode-v-prirode-s-otvetami-dlja-mladshih-shkolnikov.html
Середина урока	Ребята. Я предлагаю сегодня заняться нам экспериментом  и исследованиями 1 группа – «Облачко» эксперимент “Испарение- конденсация”  Для начала вспомним про ТБ. Эксперимент проводит один в группе, остальные записывают результат в таблице Что сделали Что наблюдали вывод Как называется этот процесс Учебник стр Нагрели лед Нагрели воду Подставили стекло  -У вас в группе на столах стоят необходимое оборудование и алгоритм действий. Один из учеников в группе ( назначенный учителем) выполняет эксперимент. 1 Установите над горелкой штатив. 2. Зажечь горелку. 3. Подогреть над горелкой в колбочке лед.  Что вы увидели? Обратитесь к учебнику , выясните Как этот процесс называется? 4 После подогреть  получившуюся воду 5 Прикрепить на держатель стекло. 6.  Держать стекло над колбой. - Что вы увидели? Почему?  Обратитесь к учебнику, выясните  Как называется этот процесс?  Заполните таблицу. 2 группа Капелька- проводит опыт «Круговорот воды в пакете»  1 Нарисуйте на пакетике море, солнце, тучки. 2. Залейте в пакетик немного теплой воды. по уровню моря, нарисованным вами, покрасьте воду синим красителем 3.закройте  пакетик и прикрепите его к окну скотчем.  Что вы наблюдаете?заполните таблицу Что наблюдали вывод Как называется этот процесс Обратитесь к учебнику стр  3 группа  “Снежинка” –  «круговорот воды в банке» 1 В банку наливаем немного теплой воды. 2.Окрасим воду. залив в нее раствор марганцовки. 3.Рисуем на банке море, солнце, тучки, кораблик.   4.Заполните таблицу Что наблюдали вывод Как называется этот процесс Обратитесь к учебнику на стр  Каждая группа рассказывает свой опыт, демонстрируя таблицу. ФО        “Две звезды,одно пожелание” Молодцы , ребята! Теперь давайте подведем итог вашего опыта.  ФО Прием «Блиц опрос» -Под воздействием чего лед начал таять?  -Можно ли встретить этот процесс в природе?  -Что влияет на процесс таяния льда?  -Что такое процесс испарения?  - где на земной поверхности могут происходить испарения? - Что происходит с паром наверху? -Что такое процесс конденсации? -Как вы думаете, Можно ли этот процесс наблюдать в природе? - Можно ли снова воду превратить в лед? -Можно  ли наблюдать этот процесс в природе?  Задание 2  Работа в группе - Сейчас я предлагаю вам заняться исследованиями в группах.   1 группа «Облако» просматривает видео  и выполняет задание  2 группа «Снежинка» презентацию и выполняет задание 3 группа «Капелька» изучает сказку и выполняет задание Для 3 группы: прочитайте сказку. ответьте на вопросы Лист оценивания для всех групп Ответь на вопросы: 1.В виде чего вода поднимается вверх? ____________________________ 2.Как называется это явление?        __________________________ 3.Из чего образуются облака?________________________ 4.Что переносит облака на большие расстояния?________________________ 5.В виде чего вода возвращается на землю? ___________________________     Как это  называется ?_________________ ФО  игра  “ДА - НЕТ”  Лист ответов        1 в виде чего вода поднимается вверх 2 как называется процесс поднятия воды вверх ? 3. из  чего образуются облака? 4. что переносит облака на большие расстояния? В виде чего вода возвращается на землю?  5. называется_____ Вода испарилась Испарение Из пара Ветер Дождь,снег, град круговорот Задание 3  Прием “Построй схему” Попробуйте перенести  эти процессы на  бумагу в виде  постера. Используя картинки                                   *** .ФО группы оценивают работы друг друга «Аплодисменты"	штатив, горелка, колба, стекло,  https://youtu.be/IyQfZtAmrbk картинки, стрелки, карандаши,клей, фломастеры листы и краски.
Конец урока	Формативное оценивание  Задание 1 Объясни в виде схемы процесс круговорота воды в природе. Подпиши в каких агрегатных состояниях встречается вода в природе. Подпиши названия процессов. Задание 2  Испарение происходит только от кипящей поверхности? Подумай, приведи примеры испарения от не кипящей поверхности в окружающем мире                               Задание 3 Подумай, как растения приспособились  избавляться от  избытка влаги? Критерии оценивания Дескрипторы Объясняют круговорот воды в природе Зарисовывает схему круговорота воды в природе Указывает главный двигатель круговорота - солнце. Определяет три агрегатных состояния воды, встречающиеся в природе. подписывает названия процессов. Приводит примеры испарения в окружающем мире, быту. Объясняет как растения приспособились избавляться от  избытка влаги.   Рефлексия   Если вам было все понятно, легко работать , прикрепите свои стикеры на облачко. Если у вас остались сомнения, прикрепите на капельки, Если вам ничего не понятно прикрепите ваш стикер на речку.  Молодцы!	картинка
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  ФО “Две звезды одно пожелание”, “Блиц-опрос” “Лист оценивания”, “Аплодисменты”   Задание для формативного оценивания Предмет ___естествознание_, _4___ класс  Раздел Вещества и их свойства Подраздел вода_ Цель:_4.3.3.1 описывать круговорот воды в природе_4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося ______ Уровни мышления Критерии оценивания применение Объясняет круговорот воды в природе Представляет полученные результаты в виде схемы ЗАДАНИЕ 1 Объясни  в виде схемы процесс круговорота воды в природе. Подпиши названия процессов.. Задание 2   Испарение происходит только от кипящей поверхности? Подумай, приведи примеры испарения от некипящей поверхности в окружающем мире.____________________________________________________                          Задание 3 Подумай, как растения приспособились  избавляться от избытка влаги?   Критерии оценивания Дескрипторы Описывает круговорот воды в природе Зарисовывает схему круговорота воды в природе Указывает главный двигатель круговорота - солнце. Определяет три агрегатных состояния воды, встречающиеся в природе. подписывает названия процессов. Приводит примеры испарения в окружающем мире, быту. Объясняет как растения приспособились экономить влагу и избавляться от ее избытка	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Инструкция по проведению опыта. ФО “Блиц-опрос” ФО “ Лист оценивания” Задания ФО урока		повторение Техники безопасности по работе с приборами

Приложение

Сказка Капли.  https://pandia.ru/text/78/294/69644.php

“Жила  когда-то Капелька  в большом океане.  Жила она не одна, вместе с ней жили ее подружки ,сестры и братья, их было очень много. Жили  дружно и весело.

Однажды в жаркий день они так разыгрались, что Капелька оторвалась от своих братьев и сестер, стала невесомой, легкой и полетела вверх”.

“Летела , летела вверх, так интересно было рассматривать землю сверху, но было скучно одной, а ветер относил ее  все дальше, и на своем пути она все чаще стала встречать своих подружек. Их стало так много, уже было целое облако. Но вдруг подул холодный ветер. Они  начали мерзнуть и стали прижиматься друг к другу, чтобы хоть как-то согреться”.

“Они превратились в большую тяжелую каплю и уже не могли удержаться высоко над землей и начали падать вниз. Капельке было очень интересно, куда же она  упадет, где  еще побывает и что нового увидит”.

“И приземлилась она в речку, и снова встретилась  там со своими братьями и сестрами. Они снова стали весело жить и играть. А маленькой Капельке  так понравилось путешествовать, что она все время ждала, когда же такой момент наступит снова