Урок № 19
|
Школа: Казанская средняя школа
|
Дата:21.11.2022г.
|
Имя учителя: Малгаждарова Н.С.
|
Тема:
|
Погода и метеорологические элементы.
|
Класс: 7 «Б»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель(и) обучения, которым способствуют данный урок:
|
объяснение важности изучения погоды и метеорологических элементов(температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность)
|
Цели урока:
|
7.3.2.3 объясняет понятие «погода»;
7.3.2.4 на основе характеристики отдельных метеорологических элементов объясняет важность их изучения (температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность);
Все учащиеся будут уметь: ученики смогут задуматься о смысле учебной деятельности, как источнике получения новых знаний и умений самостоятельно решать возникающие проблемные вопросы, понимать содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы по его содержанию
Большинство учащихся будут уметь: пересказывать тексты и знать, что такое погода, климат, атмосфера, ветер, облачность, осадки кратко пересказывать содержание текста.
Некоторые учащиеся будут уметь: предлагать идеи для предотвращения глобального потепления, определять температуру определенных гор, давление на определенной высоте.
|
Языковая цель/ язык предмета
|
Учащиеся могут использовать соответствующую терминологию для определения они могут делать это как в устной, так и в письменной форме
Предметно-специфический словарь и терминология:
Погода, климат, атмосфера, температура, ветер, влажность, облачность, осадки, давление, амплитуда, бриз, тропосфера, метеорология, метеорологи.
Приборы: термометр, гигрометр, барометр, анероид, анемометр, флюгер
Полезный набор фраз для диалогов и письма:
Чем отличаются.......?
Объясните понятие.....
Погода это......................
Назовите причины....
Какие последствия...
|
Предшествующее обучение:
|
Атмосфера и ее составные части.
|
Ход урока:
|
Запланированное время
|
Запланированные задания
|
Ресурсы
|
0-2 мин.
|
Организационный момент. Дерево пожеланий
|
|
5 мин.
|
Опрос домашнего задания.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучение воздушной оболочки нашей планеты-атмосферы. Но прежде, закрепим ранее полученные знания о ней. Предлагаю вам ответить на следующие вопросы. Учитель задает вопросы, учащиеся дают на них ответы.
Многолетний режим погоды
Изменения состояния воздуха в тропосфере.
Нижний слой атмосферы.
Верхний слой атмосферы.
Воздушная оболочка Земли.
Слой, защищающий планету от космического излучения.
Огромные объёмы воздуха в тропосфере.
1.Установите соответствие между слоями атмосферы и их свойствами (термин-понятие)
Слои атмосферы
|
Свойства
|
Стратосфера
|
Содержится большая часть воздуха
|
Мезосфера
|
Воздух сильно ионизирован
|
Термосфера
|
Образуется полярное сияние
|
Тропопауза
|
Толщина не более 2 км.
|
Тропосфера
|
Переходный слой
|
Взаимооценивание
|
Карточки с заданиями
|
2 мин.
7 мин.
2 мин.
3 мин.
7 мин.
4 мин.
4 мин.
|
Остановка элементов погоды. Вопросы учащимся:
Как мы изучаем погоду?
Выслушать все ответы учащихся.
Парная работа. Учащиеся на основе текстового материала учебник объясняют друг другу такие понятия, как погода, атмосферное давление, облака, осадки, влажность,ветер.
Погода –состояние тропосферы в определенном месте в определенное время.
*Температура воздуха с выстой понижается на 0,6С на каждые 100 м.
Атмосферное давление— давлениеатмосферы, действующее на все находящиеся в ней предметы и на земную поверхность
*Атмосферное давление с высотой понижается на 1 мм на каждые 10 м .
Оценивание с помощью стикеров. «Мне нравится... потому что...», «стало понятно......потому что.....» «не понятно......потому что....»
Физминутка «Жизнь полярников»
Учитель зачитывает обучающимся текст и просит выполнить движения. «Не только морозы определяют суровость климата Антарктиды. На материке свирепствуют сильные ветры, жестокие снежные бури. Истертый в порошок сухой твердый снег в виде тучи мчится с огромной скоростью и бьет так больно в лицо! И так хочется закрыть лицо руками, согреть!»
Потереть ладони друг о друга, чтобы ощутить тепло. Локтями опереться о край стола, глаза закрыть теплыми ладонями. Почувствовать тепло ладоней, расслабиться.
«Тяжело провести несколько месяцев без солнечного света, пока идет полярная ночь. Все время полярникам хочется спать».
Посидеть спокойно, не меняя позу, постараться максимально расслабить глаза.
«Когда начинается полярный день солнце не заходит, оно склоняется к горизонту и сразу восходит - тоже не легче. Днём прямой свет от солнца и отражённый от снега ослепляет глаза».
Открыть глаза, быстро поморгать, крепко зажмурить (считая до 3), открыть, посмотреть на самый дальний предмет в комнате. Повторить 4-5 раз
Работа с картой.
Определите самое жаркое место на земле (температуру).
Определите самое холодное место на земле.
Где выпадает самое большое количество осадков?
Самая засушливая местность
В какой местности наблюдается наибольшая амплитуда температур?
Определите самую благоприятную местность для проживания.
Задание PISA. Ознакомьтесь с текстом
«Глобальное потепление» и выполните задания.
Люди тысячелетиями использовали свою планету в корыстных целях. Строили города и заводы, тоннами добывали уголь, газ, золото, нефть и другие материалы. При этом человек сам варварским путем уничтожал и продолжает уничтожать то, что подарила нам природа. По вине людей гибнут тысячи невинных птиц, насекомых, рыб; постоянно увеличивается количество вымирающих видов животных; уничтожаются тысячами гектары леса и т. д. В скором времени человек может испытать гнев матушки природы на своей шкуре. Речь пойдет о глобальном потеплении, которое постепенно приходит на нашу землю. Человек уже начинает испытывать последствия этого катаклизма. Оно обернется трагедией как для человека, так и для всего живого на нашей планете. Природа в состоянии прожить без человека. Она изменяется и эволюционирует с годами, а вот человек никак не сможет прожить без природы и ее ресурсов.
Фотографии ледника Grinnell в Национальном парке ледников (Канада) в 1940и 2006 годах.
Глобальное потепление — это постепенное и медленное увеличение средней годовой температуры. Ученые выявили множество причин этого катаклизма. Например сюда можно отнести извержения вулканов, увеличенная солнечная активность, ураганы, тайфуны, цунами и конечно деятельность человека. Идею вины человека поддерживает большинство ученых.
Многие люди уже знают, что сегодня одной из существенных проблем является глобальное потепление. Стоит учесть, что существуют такие факторы, которые активизируют и ускоряют данный процесс. В первую очередь негативное влияние оказывает увеличение выброса в атмосферу углекислого газа, азота, метана и других вредных газов. Это происходит в результате деятельности промышленных предприятий, функционирования транспортных средств, но наибольшее влияние на окружающую среду происходит в ходе экологических катастроф: аварии на предприятиях, пожары, взрывы и утечки газов.
Ускорению глобального потепления способствует выделение пара из-за высокой температуры воздуха. В результате этого активно испаряются воды рек, морей и океанов. Если этот процесс будет набирать обороты, то в течение трехсот лет океаны даже могут значительно иссушиться.
Поскольку в результате глобального потепления таят ледники, это способствует повышению уровня воды в Мировом океане. В дальнейшем это подтапливает берега материков и островов, может привести к наводнению и разрушению населенных пунктов. Во время таяния льдов также выделяется газ метан, который значительно загрязняет атмосферу.
Существуют и такие факторы, природные явления и деятельность людей, которые способствуют замедлению потепления на планете. В первую очередь этому содействуют океанические течения. Например, замедляется течение Гольфстрима. Кроме того, в последнее время было подмечено понижение температур в Арктике. На различных конференциях поднимаются проблемы глобального потепления и выдвигаются программы, которые должны координировать действия различных сфер экономики. Это позволяет сократить выброс парниковых газов и вредных соединений в атмосферу. Следовательно, уменьшается парниковый эффект, восстанавливается озоновый слой и замедляется глобальное потепление.
Каждый год средняя годовая температура повышается. И с каждым годом ученые наблюдают что цифры повышенной температуры растут;
Таяние ледников. Тут никто уже не спорит. Причиной таяния ледников действительно является глобальное потепление. Взять, к примеру, ледник Упсала в Аргентине длина которого 60 км, ширина до 8 км, площадь 250 км 2. Когда-то он считался одним из самых больших ледников Южной Америки. Ежегодно от тает на двести метров. А ледник Роун в Швейцарии поднялся на четыреста пятьдесят метров;
Увеличение уровня мирового океана. Из-за таяния ледников в Гренландии, Антарктиде и Арктике и потепления уровень воды на нашей планеты поднялся на десять — двадцать метров и постепенно увеличивается ежегодно. Что же ждет нашу планету в следствии глобального потепления? Потепление отразится на многих видах животных. К примеру пингвины, белые медведи и тюлени вынуждены будут искать новое место для жизни, так как их естественная среда обитания попросту растает. Очень много представителей животного и растительного мира исчезнут из-за того, что не смогут быстро приспосабливаться к новой среде обитания. Также ожидают увеличение частоты природных катаклизмов.
Предполагается большое количество дождей, при этом во многих регионах планеты будет преобладать засуха, также увеличится продолжительность очень жаркой погоды, уменьшится количество морозных дней, возрастет количество ураганов и наводнений. Из-за засухи упадет количество водных ресурсов, упадет продуктивность сельского хозяйства. Очень вероятно, что увеличится количество лесных пожаров и горений на торфяниках. Возрастет неустойчивость грунтов в некоторых частях земного шара, усилится эрозия берегов, сократится площадь льдов.
Некоторые ученые считают, что глобальное потепление — это не всемирная катастрофа, а всего лишь период климатических изменений на нашей планете, которые происходят на Земле всю ее историю. Люди уже прикладывают усилия чтобы хоть как-то улучшить состояние нашей земли. И если мы будем делать мир лучше и чище, а не наоборот, как это делали раньше, то есть все шансы пережить глобальное потепление с наименьшими потерями.
1 задание.Ответьте на вопросы:
Что такое глобальное потепление?
Назовите причины глобального потепления
Какие факторы, замедляют глобальное потепление?
2 задание. Каковы последствия глобального потепления? Глобальное потепление — это не минуемая реальность или его возможно предотвратить?
3 задание. Какие местности по вашему мнению первые подвергнутся потопу в случае глобального потепления. Отметьте в порядке убывания.
А) материк Евразия;
B) материк Австралия;
С) страны Океании;
D) материк Северная Америка;
Е) материк Антарктида;
F) материк Африка;
G) материк Южная Америка.
4 задания. Предложите свои меры по предотвращению Глобального потепления.
5 задание. Создайте синоптическую карту будущего. Каким вы представляете климат на Земле через 1000 лет. Что измениться? (используйте текст «Глобальное потепление)
Учитель подводит итоги работы.
Закрепление знаний. Работа в группах.
Класс делиться на 3 группы
Задание группе №1
Температура на уровне моря +19 °С , какая же температура воздуха будет на высоте 4700 метров?
Определите атмосферное давление на вершине горы Үлкен –Боктыбай?
Атмосферное давление на высоте 3280 метров над уровнем моря ...мм р.ст.
Задание группе №2
Расчитайте температуру воздуха на уровне моря если на высоте 7.6 км температура воздуха -34°С.
Определите атмосферное давление на вершине горы Монблан в гПа.
Каждые 3 часа проводили измерения температуры воздуха: за сутки 8 раз. Показания термометра: -3,-5,-8,-10,-4,+4,+7,+2. Определите среднесуточную температуру.
Задание группе №3
Если летом в горах Тянь-Шаня на высоте 1565 метров температура равна +14°С , то какая температура будет на вершине пика Хантенгри?
Туристы вышли на маршрут из лагеря, который находился на высоте 800 метров. По дороге они измеряли атмосферное давление на высоте 1650 м и 2400 м, а также 3260 метров. Какие же показания атмосферного давления были на каждой из этих высот?
Дневная температура +17°С, температура ночью -14°С. Расчитайте суточную амплитуду температуры.
После выполнения заданий группы оценивают друг друга методом «Оценка пальцами рук»
|
https://www.youtube.
com/watch?v=
lqwdZLkONPA
Текст, учебник 7 класса,
Климатическая карта мира, атлас 7 класс, учебник 7 класс География
Текст
Постеры, контурные карты.
Карточки
|
2 мин.
2 мин.
|
Дополнительные задания
Задание 1. В информации о погоде какие же метеорологические элементы наиболее важны? Объясните свой ответ на примере из вашей жизни.
.......................................................................................
Задание 2. Информация о погоде необходима людям профессии - .........................................
Потому что..................................................................
*Задание 5. Вы – проектировщик будущего завода. На основе данной розы ветров в какой стороне планируйете стройтельство объекта? Обоснуйте свой ответ.
 ........................................................................................
Д/з Пересказ параграфа, Начать вести дневник наблюдения погоды, на следующий урок принести первые результаты наблюдений за погодой.
Составить толстые и тонкие вопросы по теме. Написать заметку о погоде.
Рефлексия «Лестница успеха»
|
Карточки
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете представить закрепление темы? Как Вы планируете озадачивать более сильных учащихся?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить обучение учеников?
|
Межпредметные связи. Проверка здоровья и безопасности. Информационно-коммуникационные технологии. Ценности
| |
Скачать 134.11 Kb.