Этап технологии
|
Результаты:
|
Цель этапа
|
Взаимодействие в образовательном процессе
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Действия педагога
|
Действия обучающихся
|
Самоопределение к деятельности.
|
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Самоконтроль и самооценка.
|
Предметная готовность.
|
Формирование и развитие умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
|
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
|
Приветствие учителя. Выполняют самооценку.
|
Актуализация знаний, мотивация.
|
Умение воспринимать задания.
|
Умение определять результат, цель и способы деятельности.
|
Понимание предметного содержания задания.
|
Формирование и развитие умения самостоятельно определять результат.
|
Европу часто разделяют на части. Вспомним номенклатуру Западной Европы.
|
Работа. с номенклатурой. Называют 5 географических обьектов пройденной темы. Устная беседа. После беседы дети приобретают билет на урок ,в котором указано место парты и с кем он сегодня работает в паре.
|
Постановка учебной задачи.
|
Умение самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока.
|
Умение самостоятельно определять тему и цель для изучения, и, в соответствии предлагать свои действия; целеполагание на уровне переопределения практической задачи в теоретическую.
|
Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения; определение области «незнания».
|
Формирование и развитие умения самостоятельно определять познавательную цель.
|
Ребята ,Вы наверное догадались ,сегодня будем изучать следующую часть Европы. Какую ?В этой части находится Чехия ,Польша и страны Балтии.
Записываем тему урока : «Чехия ,Польша и страны Балтии».
Подумайте ,какие Вы поставите перед собой цели ,чему Вы должны научиться на уроке? (познакомиться с географическим положением ,природными особенностями европейских стран ,хозяйственной деятельностью людей).
|
Включаются в диалог .Отвечают на вопросы. Записывают тему урока ,ставят цель ,составляют план действия.
|
Решение учебной задачи.
|
Умение строить алгоритм деятельности.
|
Развитие учебных действий: исследование, работа с источниками.
|
Создания проекта понятий.
|
Формирование и развитие умения строить новый алгоритм деятельности.
|
К этой группе стран относятся государства, расположенные в восточной части Евразии. Эти государства занимают единую территорию, протянувшуюся довольно широкой полосой от Балтийского моря на севере до Средиземного и Черного морей на юге и юго-востоке примерно 1500км. Все страны, кроме Чехии, Словакии, Венгрии имеют выход к морю. Работа с атласом и контурной картой. Найти страны в атласе, нанести границы этих стран на контурную карту с указанием их столиц.
|
Работают по атласу и к/к обозначают объекты на ней и отвечают на вопросы
|
Первичное закрепление.
|
Умение представлять свои результаты.
|
Развитие учебных действий представлять свои результаты согласно алгоритму.
|
Верно выполненное задание.
|
Формирование и развитие умения выполнять задания.
|
Географическое положение
|
1. Найдите страну на карте атласа, столицу.
2. Особенности ГП государства. Страны соседи.
3. Океаны и моря омывающие страну?
4. Влияние Атлантического океана на климат страны?
|
Что представляет собой природа
|
1. Выделите особенности рельефа, реки и озёра.
2. Богатства недр страны.
3. Тип климата, его особенности.
4. Отличительные черты природы Германии от других стран Европы
|
Рассказать о населении страны и его основных занятиях.
|
1. Народы .
2. Язык.
3. Административное деление государства.
4. Основные занятия населения страны
|
Чем прославлена Чехия?
|
|
|
Работают по атласу и к/к обозначают объекты на ней и отвечают на вопросы
Работа в 3 парах по маршрутному листу п.26
Работа по плану в паре. Представления выступления. Самооценка своей работы
|
Повторение.
|
Умение выполнять задания на повторение.
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал.
|
Прочные знания и умения выполнять задания на основе изученного материала.
|
Формирование и развитие умения и способов действий по закреплению полученных знаний.
|
Заслушивание сообщения пар. Самооценка своей работы.
|
Представления выступления. Самооценка своей работы
|
Оценка и рефлексия деятельности.
|
Умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты. Умение анализировать и осмысливать свои достижения
|
Самоконтроль и самооценка. Учебно – познавательный интерес, целеполагание.
|
Прочные знания и умения по изученной теме.
|
Формирование и развитие самооценки знаний и способов действий. Формирование и развитие умения самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.
|
Организует ситуацию оценки знаний и способов действий. Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить, полученные результаты, способы их достижения.
- Кто считает, что он активно работал на уроке, поднимите руки?
- Вы достигли поставленной цели или нет?
- Что помогло вам в достижении поставленной цели?
|
Оценивают результаты и способы их достижения. Участвуют в диалоге с учителем, анализируют и осмысливают свои достижения.
|
Скачать 22.39 Kb.