ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Умения определять понятие «ме таллы»; различать формы суще ствования металлов: элементы и простые вещества; составлять ха рактеристику химических эле ментовметаллов по их положе нию в Периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева; характеризо вать строение и общие физиче ские свойства простых ве ществметаллов; прогнозировать свойства химических элемен товметаллов по их положению в Периодической системе химиче ских элементов Д. И. Менделее ва; устанавливать причин носледственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соедине ний, их общими физическими свойствами
|
Умение использовать знаковое, аналоговое и физическое модели рование; осуществлять каче ственное и количественное опи сание компонентов объекта; осу ществлять сравнение, создавать обобщения, классифицировать; проводить наблюдения, делать выводы; структурировать и ин терпретировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую
|
Понимание значимости есте ственнонаучных знаний для ре шения практических задач
|
|
Решаемая учебная проблема
|
Какие химические элементы относят к металлам? Как особенности строения атомов металлов связаны с их физическими свойствами? Какие физические свойства металлов и их сплавов обусловливают их применение в промышленности, технике, строительстве, медицине и т. д.?
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Положение металлов в Периодической системе химических элемен тов Д. И. Менделеева; металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь; общие физические свойства ме таллов; сплавы, их свойства и значение
|
|
Демонстрации. Лабораторные опыты
|
Демонстрации. Модели кристаллических решеток металлов. Образ цы сплавов
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/21460/
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/21424/
|
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Универсальные (электронные книги, компьютер, интерактивная до ска)
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
ЭТАП 1. Актуализация знаний обучающихся и постановка цели урока
Диалогнауроке
|
|
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов
|
Возникновение познавательных мотивов
|
|
Длительность этапа
|
5—10 минут
|
|
Основной вид учебной деятельно сти, направленный на формиро вание данного образовательного результата
|
Устные ответы на вопросы учителя. Обсуждение сказанного
|
|
Методы обучения
|
Систематизирующая беседа
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Коллективная мыслительная деятельность
|
|
Функция / роль учителя на данном этапе
|
Организаторская, корректирующая. Мотивация учащихся к изуче нию конкретного содержания, создание условий для самостоятельно го целеполагания
|
|
Основные виды деятельности учителя
|
Координация деятельности обучающихся. Создание условий для подготовки к восприятию нового учебного материала
|
|
ЭТАП 2. Организация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала
Рассказучителя
|
|
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов
|
Понимание связи между особенностями строения атомов металлов
и их физическими свойствами. Умение интерпретировать и преобра зовывать информацию из одной формы в другую
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09/75744/
|
|
Длительность этапа
|
10—15 минут
|
|
Основной вид учебной деятельно сти, направленный на формиро вание данного образовательного результата
|
Устные и письменные ответы обучающихся на вопросы учителя. Об суждение сказанного
|
|
Методы обучения
|
Лекция с элементами проблематизации. Систематизирующая беседа
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность
|
|
Функция / роль учителя на данном этапе
|
Организаторская, консультационная, координирующая. Обеспечить обучающимся ситуацию успеха в обучении
|
|
Основные виды деятельности учителя
|
Координация деятельности обучающихся
|
|
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала
Аналитическаяработа
|
|
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов
|
Умение анализировать и структурировать информацию
|
|
Длительность этапа
|
10—15 минут
|
|
Основной вид учебной деятельно сти, направленный на формиро вание данного образовательного результата
|
Работа с текстом учебника
|
|
Методы обучения
|
Самостоятельная работа
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная мыслительная деятельность
|
|
Функция / роль учителя на данном этапе
|
Организаторская, контролирующая
|
|
Основные виды деятельности учителя
|
Координация и контроль за деятельностью обучающихся
|
|
|
ЭТАП 4. Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов
|
Обобщение. Устный ответ на проблемный вопрос урока
|
|
Длительность этапа
|
3—5 минут
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная, коллективная
|
|
Функция / роль учителя на данном этапе
|
Организация самоконтроля обучающихся с последующей самооцен кой
|
|
Основные виды деятельности учителя
|
Координация деятельности обучающихся
|
|
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
|
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, учитель выставляет отметки за конкретные виды работы обучающимся на основе их са мооценки. Домашнее задание с комментариями
|
Скачать 25.87 Kb.