1 урок. Урок Тема. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании
 Скачать 22.83 Kb.
|
|
Русский язык . 1 урок Тема. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. Тип урока: урок освоения новых знаний. Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД. Задачи урока: Предметные создать условия для ознакомления с содержанием учебника, усвоения условных обозначений, принятых в учебнике, ориентирования на страницах учебника по его содержанию, организации чтения учащимися материалов учебника; создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения, усвоения приемов и последовательности правильного списывания текста; познакомить с правилом постановки знаков препинания в конце предложения. Метапредметные Познавательные: -создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное; -содействовать развитию умения наблюдать исследовать; -формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя; -формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте, Регулятивные: - обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность; -содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку; - адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов. Коммуникативные - содействовать развитию у детей умению общаться; -обеспечить развитие диалогической и монологической речи. Личностные: -способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов. -помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности; Предполагаемые результаты: Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, проявляют познавательный интерес. Метапредметные: Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролируют выполнение учебных действий, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные - рассматривают и описывают обложку, страницы книги, вычленяют и распознают детали, несущие незнакомую информацию, ориентируются на страницах учебника по его содержанию, читают материалы учебника (формулировки заданий в упражнениях, справочные статьи, учебные тексты), планируют процесс списывания и действуют по плану, осознанно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют знания; логические - осмысленно читают тексты, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют прослушанную и прочитанную информацию, делают выводы и умозаключения, сравнивают и сопоставляют действия с образцом. Коммуникативные:умеют участвовать в диалоге, соблюдая принятые правила общения, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Предметные: знакомятся с содержанием учебника, усваивают условные обозначения, принятые в учебнике, читают и анализируют письмо авторов, отрабатывают умения списывать текст. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная. Оборудование: учебник, фишки, ноутбук, фонограмма физкультминутки. Ход урока. Организационный момент. Мотивация. С Букварём мы попрощались, Но с уроком не расстались. Русскому языку даём мы старт сейчас! Вперёд за знаниями, в добрый час! - Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок? - Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. II. Введение в тему урока. - В вашей жизни уже было много таких дел, о которых можно сказать: я в первый раз... Хотите назвать что-нибудь из того, что вы в этом году сделали первый раз? Вот и сегодня у нас с вами важный день Учебник русского языка в руки возьмите, Полистайте, внимательно его рассмотрите. Трудности в написании слов у вас есть пока, Поэтому глубже проникнем в «тайны нашего языка». Будем языковые и речевые умения развивать, Правописание, пунктуацию тренировать. Учебник - ваш лучший друг и помощник! Аккуратное обращение продлить жизнь его может. Внимательно советы, правила читайте, Задания, упражнения старательно выполняйте. Учебник русского языка полюбите, друзья! Без знаний предмета никак нам нельзя! - Вы, ребята, готовы отправиться в путешествие по его страницам? Тогда, не откладывая, начнем наше знакомство. Вы сегодня впервые открыли учебник русского языка и начнёте по нему учиться. Знакомство с учебником. 1. Работа по обложке учебника - Посмотрите и скажите, что нарисовано на обложке. - Какую подсказку дают нам эти рисунки? Это обычная книга или какая-то особенная? - Можно ли догадаться, для какого класса этот учебник? Что указывает на принадлежность к классу? - Для чего нарисована мишень со стрелами? Попробуйте предположить. - А какая у нас цель? - Откройте в учебнике страницу 3. Как вы ее нашли? (Номерстраницы написан на каждой странице в уголках - справаили слева.) 2. Знакомство с условными обозначениями. - Что вы видите на странице? - Прочитаем, что обозначают эти значки. III. Усвоение новых знаний. - Переверните страничку. В верхнем левом углу найдите значок. Что написано на нём? - Кого вы видите на картинке? - Где находятся ребята? - Как вы думаете, что они делают? (ведут разговор) - Прочитаем, о чём говорят дети в упражнении №1 Чтение диалога по ролям. - А вам приходилось общаться с другими людьми? Каким видом речи вы пользовались? Устной речью. - А какой вид речи бывает ещё? Письменная речь. - Чем она отличается от устной речи? - Прочитайте поздравительную открытку от Деда Мороза и Снегурочки в упражнении №2 самостоятельно. - Для чего написана эта открытка? - В каких случаях люди пишут друг другу открытки, письма? Самостоятельное открытие нового знания детьми. - Сделайте вывод, зачем людям нужна речь? - Проверим, а что говорит учебник. Прочитаем правило на с. 5 Закрепление правила по учебнику. Физкультминутка – танец «Вперёд четыре шага». IV. Включение в систему нового знания, повторение. Работа по учебнику. Упражнение №3. Работа в парах. Проверка с места. Упражнение №4. Звуковой анализ слова письмо
Все делают с фишками на своих рабочих местах, один ученик у доски, для проверки. Знакомство с памяткой списывания. - А сейчас прочитаем памятку порядка действий при списывании с. 7. - Как вы понимаете значение слова памятка? (Памятка - от слова память; это такая запись, которая помогает запомнить какие-то действия, а когда надо - вспомнить их.) 4) Списывание предложения с доски. Каков ум, такова и речь. - Прочитайте пословицу. Как вы поняли её? V. Подведение итогов урока. Рефлексия. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились? - Что вы расскажите дома о нашем первом уроке русского языка? - К чему будите стремиться? - Оцените свою работу. VI. Информация о домашнем задании. Упражнение 5 с. 7. Списать одну пословицу, пользуясь памяткой. |