эссе. Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях 1 Дайте определение предмета Клиника интеллектуальных нарушений
 Скачать 20.24 Kb.
|
|
Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях №1 1. Дайте определение предмета «Клиника интеллектуальных нарушений»? Предметом «Клиники интеллектуальных нарушений» как науки являются этиология и патогенез, диагностика, клинические проявления, медикаментозная терапия, профилактика и коррекция интеллектуальных нарушений с учетом возрастного аспекта, совместная работа специалистов разных профилей: клиницистов, дефектологов и родителей по профилактике, лечению и коррекции интеллектуальных нарушений у детей. 2. Кто впервые начал изучать слабоумие у детей? Впервые идею о том, что слабоумные дети нуждаются в особых формах обучения и воспитания, высказал швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827), однако широкой поддержки среди педагогов и врачей в то время его идеи не получили. Одну из первых попыток обучения и воспитания глубоко умственно отсталого ребенка («Авейронского дикаря») предпринял французский психиатр Жан Итар (1775-1838). Работу Ж.Итара продолжил Эдуард Сеген (1812-1880), который основал школу для «идиотов» и разработал методику их обучения на основе стимуляции функций органов чувств. Работа Э. Сегена строилась на основе четко разработанного поэтапного плана. 3. Кто впервые предложил классификацию слабоумия? Феликс Платтер. В 1614 году была издана книга «Наблюдения», а в 1625 году «Медицинская практика». В этих трудах Платтер дает первую из известных психиатрам классификацию душевнобольных. Среди душевнобольных он выделяет четыре группы. В числе признаков, лежащих в основе классификации, Платтер указывает такие, которые характеризуют различные нарушения интеллекта, эмоций и физического состояния больного. Эти нарушения могут характеризоваться ослаблением или усилением, исчезновением или извращением той или другой психической функции, точнее - сознания. 4. Какие основные работы ученых-психиатров И. Л. Мержиевского, С. С.Корсакова вы знаете? И. П. Мержиевский: «Клинические исследования неистовых больных»; «К вопросу об алкоголизме»; «К вопросу о патологической анатомии идиотизма». С. С. Корсаков: Диссертация «Об алкогольном параличе»; «Курс психиатрии» (в 2 томах); «Общая психопатология»; «Расстройство психической деятельности при алкогольном параличе»; «Вопросы клинической психиатрии». №2 Еще с древнейших времен в обществе существовали аномальные люди. Отношение к таким людям на протяжении веков тоже было разным. С глубокой древности вплоть до VI века до нашей эры еще не существовало научного объяснения психической деятельности. Первые попытки найти естественное объяснение психическим заболеваниям были сделаны в VI веке до н. э. Предполагается, что Пифагор (580—500 до н. э.) одним из первых высказал мысль, что ум помещается в головном мозге. Локализация рассудка в головном мозге знаменовала величайшее открытие, давшее толчок развитию новых направлений в медицине. В период раннего и особенно позднего средневековья (V—XIV вв.) на пути развития науки и культуры встала церковь, религиозная идеология. Начинается время демонологической трактовки нарушений психической деятельности. Взгляд на слабоумных как на детей дьявола в большей степени был присущ католической религии. Православная церковь пробуждала чувства сострадания к аномальным лицам и часто была инициатором организации для них приютов, убежищ, благотворительных обществ и других мероприятий. Уже в XIV—XV веках стали постепенно восстанавливаться понятия древних греков и римлян о душевных болезнях. В 1614 году была издана книга Ф. Платтера «Наблюдения», а в 1625 году «Медицинская практика». В этих трудах Платтер дает первую из известных психиатрам классификацию душевнобольных. В эпоху Возрождения возникают и развиваются гуманистические тенденции в отношении к слабоумным и другим аномальным лицам. В это время лишенные разума люди начинают привлекать внимание философов, врачей, литераторов и педагогов. Первым из представителей педагогики, высказавшим мысль о необходимости проявлять заботу о воспитании и обучении слабоумных, был знаменитый славянский педагог Ян Амос Коменский. Он был глубоко убежден в возможности дать образование всем аномальным детям. В это же время возникла необходимость и в определении правового положения слабоумных. Такое положение слабоумных впервые определялось законодательством в Англии. Там преимущественно открывались больницы для душевнобольных, в которые помещали и слабоумных. Перелом в отношении к слабоумным произошел в период Великой французской буржуазной революции (1789—1793). Жан-Этьен-Доминик Эскироль занимался изучением слабоумия и разработкой классификаций показал сложность слабоумия. Эскироль положил начало клиническому и психологическому изучению слабоумия. После Эскироля изучение слабоумия стало самостоятельной психиатрической, а в дальнейшем и психолого-педагогической областью исследования. Рожденные в этот период исследования показали, что идиоты не представляют собой единой группы индивидуумов, как это считалось раньше. Среди них стали различать субъектов с различными возможностями. В конце XVIII и в начале XIX века среди врачей, педагогов, общественных деятелей складывается убеждение, что слабоумные нуждаются в специальных учреждениях, где за ними был бы обеспечен уход. Возможность обучения слабоумных вызывала большие сомнения. В 19 веке благодаря опыту Итара было положено начало медико-педагогическому направлению в развитии помощи слабоумным. Открывались отделения для слабоумных при психиатрических больницах или же создавались самостоятельные учреждения, в которых проводились лечебно-педагогические мероприятия по развитию физических сил, моторики и главным образом органов чувств. Французская буржуазная революция оказала большое влияние на развитие гуманистических взглядов на слабоумных. Она создала условия для углубленного изучения слабоумия. В первой половине XIX века судьба слабоумных мало волновала широкие круги общества. В полную меру необходимость общественной помощи слабоумным была осознана лишь во второй половине XIX века. Капиталистический способ производства привел к росту числа детей с патологическим развитием, и в частности детей с аномалиями в психическом развитии. Все это побуждало врачей заниматься углубленным изучением заболеваний нервной системы и аномалий психического развития. С середины XIX века общественная забота стала распространяться и на детей с легкими формами умственной отсталости. Это диктовалось необходимостью борьбы с неуспеваемостью, второгодничеством и отсевом учащихся из начальных школ. Проблема помощи слабоумным в конце XIX - начале XX века привлекла значительное внимание общества, так как решение ее было тесно связано с проблемой борьбы с преступностью и антисоциальными эксцессами. Прогрессивные врачи, педагоги и общественные деятели боролись за максимальное развитие слабоумных, чтобы приобщить их к общественно полезному производительному труду. Таким образом, отношение к слабоумным менялось со временем и это можно проследить в книге X. С. Замского. На протяжении всей истории древнего мира и средних веков нельзя назвать гуманным. На них смотрели как на лиц обреченных, лишенных всего человеческого и не заслуживающих человеческой помощи и сострадания. Организованная общественная помощь слабоумным получила развитие лишь с начала XIX века. |