Методичка ОНИ. Методические указания Занятие 11. Сцепленное наследование

• Название: Сцепленное наследование
• Анкор: Методичка ОНИ
• Дата: 14.11.2022
• Размер: 350 Kb.
• Имя файла: Методические указания Занятие 11.doc
• Тип: Занятие; #788150

ЗАНЯТИЕ 11

ТЕМА: СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ.

ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

ННесмотря на универсальность законов Менделя, существует огромное количество случаев, когда несколько качественных признаков контролирующихся всего парой аллелей при дигибридном скрещивании наследуются не так, как предполагают данные законы. Изучаемые явления имеют большое значение для понимания роли хромосом в передаче наследственных признаков, в том числе генетическом определении пола.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ.

Уметь:

трактовать основные положения хромосомной теории наследственности, для формирования представления о закономерностях наследования признаков, определяемых генами, а также наследования пола с учетом информации о группах сцепления генов.

КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ. Уметь:

1. 
   1. Интерпретировать цитологическую основу хромосомной теории наследственности
   
2. 
   для формирования представления о закономерностях наследования признаков.
   
3. 
   2. Трактовать проявление признаков при расположении определяющих эти признаки
   
4. 
   генов в одной группе сцепления.
   
5. 
   3. Трактовать роль кроссинговера в формировании генотипа.
   
6. 
   4. Составлять генетические карты хромосом человека на основе информации о
   
7. 
   расстоянии между генами и их взаимном расположении.
   
8. 
   5. Интерпретировать хромосомный механизм наследования пола.
   

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Теоретические вопросы темы:
оложение генов в хромосоме.

1. 
   Группы сцепления.
   
2. 
   Расположение генов в хромосоме.
   
3. 
   Наследование генов, расположенных в одной группе сцепления.
   
4. 
   Картирование хромосом, измерение расстояния между генами.
   
5. 
   Механизмы наследования признаков, находящихся в гетеросомах.
   

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Основная литература:

1. Биология. В 2 т. Т. 1 [Электронный ресурс] / под ред. В. Н. Ярыгина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970435649.html

2. Биология: медицинская биология, генетика и паразитология [Электронный ресурс]: учебник для вузов / А.П.Пехов. - 3-е изд., стереотип. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2014. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970430729.html

3. Биология [Текст]: рук-во к лабораторным занятиям : учеб. пособие / ред. Н. В. Чебышев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 384 с.: ил.

4. Сборник задач по молекулярной биологии [Текст] / М. Г. Степанова [и др.]; Донецкий мед. ун-т. - Донецк, 2016. - 58с.

4. Биология: руководство к лабораторным занятиям [Электронный ресурс]: учебное пособие / Под ред. Гигани О.Б. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970437261.html

Дополнительная литература:

1. Словарь биологических терминов на русском, украинском, английском, арабском, азербайджанском и турецком языках /Л.С. Мехова, Е.В. Гайдарова, М.Г. Скворец, Р.М. Бунятова, Али Валид Али Абу Саад, Фуад Адван Абдаллах.- 2-е изд., испр., перераб. и доп. — Донецк, 2013 — 165с.

3. Пехов, А. П. Биология. Медицинская биология, генетика и паразитология [Текст]: учебник / А. П. Пехов. - 2-е изд., испр. и доп. – М. : РУДН, 2007. - 664с.: ил.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Информационно-образовательная среда ГОО ВПО ДОННМУ ИМ. М. ГОРЬКОГО http://distance.dnmu.ru

2. Электронный каталог WEB-OPAC Библиотеки ГОО ВПО ДОННМУ ИМ. М. ГОРЬКОГО http://katalog.dnmu.ru

3. ЭБС «Консультант студента» http://www.studmedlib.ru

4. Научная электронная библиотека (НЭБ) eLIBRARY http://elibrary.ru

5. Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» https://cyberleninka.ru/

6. Федеральная электронная медицинская библиотека http://www.femb.ru/feml




ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ

ИНСТРУКЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Работа 1. Схема кроссинговера
Кроссинговер происходит во время профазы мейоза I (пахинема). Все гомологичные хромосомы конъюгируют и продолжают конденсироваться, в результате эго их тела переплетаются и образуют хиазмы(фигуры перекрещенных хромосом). В результате разрывов и воссоединений в хиазмах часто происходит кроссинговер – обмен идентичными участками хроматид (рис.1). При кроссинговере сцепление генов нарушается. Аллели, входящие в группы сцепления у родительских особей, разделяются и образуют новые сочетания, которые попадают в гаметы.



Рассмотрите и дорисуйте схему кроссинговера на рис. 2, кроссоверные и некроссоверные комбинации хромосом, укажите расположенные в них гены.



З адача 1. Генотип организма . Укажите типы гамет и их процентное соотношение, если известно, что расстояние между генами А и В равно 4 морганиды.



Работа 2. Картирование хромосом
В схеме относительного расположения генов в группе сцепления или генетической карте, каждый ген занимает определённое место  локус. Зная расстояние между генами можно построить генетическую карту хромосомы — отрезок прямой, где схематично обозначен порядок расположения генов и указано расстояние между ними в морганидах (мн). Морганида соответствует 1% кроссинговера.
Задача № 1

Гены A, B и C расположены в одно группе сцепления, известно, что расстояние между A и B – 5 мн, а между B и C – 3 мн.

Определите вероятность перекреста между A и C, постройте генетическую карту хромосомы.
Решение:

Поскольку гены в хромосомах расположены линейно и не перекрываются, то существует только 2 варианта взаимного расположения генов A, B и C в хромосоме. Построим генетические карты: расстояние между генами A и C в первом случае – 8 мн, а во втором – 2 мн. Поскольку вероятность перекреста в 1% и равна расстоянию между генами в 1 мн, то для первого варианта расположения генов она – 8%, а для второго – 2%.

О
твет: 8% или 2%.
Задача № 2

Построить генетическую карту генов А, В, С, Д. Известно, что частота кроссинговера между этими генами составила:

АВ = 6 %; СА = 8 %; СВ = 14%, ВД = 24%.

Работа 3. Решение ситуационных задач

Используя приведенные ниже примеры, решите задачи:


Задача 4. Катаракта и полидактилия определяются двумя доминантными генами, локализованными в одной хромосоме на расстоянии 6 мн. Женщина гетерозиготна и унаследовала катаракту от своего отца, а многопалость от матери. Муж женщины нормален по обоим признакам. Какова вероятность рождения в этой семье дочери, больной катарактой?



Задача 2. У человека в одной из аутосом локализованы гены голубых склер (А) и частичной цветовой слепоты (В). Расстояние между ними 10мн. Мужчина получил ген А от своей матери, а ген В - от отца. Жена получила ген А от отца. Какова вероятность рождения в этой семье дочери без аномалий?
Задача 3. У человека резус-положительный фактор (D) и элиптоцитоз (А) наследуются как доминантные, полностью сцепленные аутосомные гены. Один из супругов резус-отрицательный и имеет нормальные эритроциты, второй — резус-положительный с элиптоцитозом, причем известно, что его отец был резус-отрицательным и имел нормальные эритроциты. Определить генотипы родителей и потомства?
З адача 4. Рецессивные гены а и b у человека обусловливают наличие диабета и предрасположенность к гипертонии. Указанные гены локализованы в одной хромосоме и расстояние между ним составляет 10% перекрёста. Определите вероятность рождения сына с обоими заболеваниями, если генотип отца и матери
Задача 5. У человека отсутствие потовых желез и альбинизм определяются двумя сцепленными аутосомными генами. Расстояние между ними 20 мн. У здоровых супругов со второй группой крови родилась дочь с первой группой крови с обеими аномалиями. Какова вероятность того, что и вторая дочь тоже будет альбиносом?

НАБОР ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

Количество групп сцепления в соматических клетках гомогаметного организма будет равно числу: Пар аллельных генов; Генов операторов; Хромосом гаплоидного набора; Хромосом диплоидного набора; Пар неаллельных генов.	Витамин-D-независимый рахит определя-ется Х-сцепленным доминантным геном. Женский организм по этому гену будет: Гомогаметным; Гетерозиготным; Гетерогаметным; Голандрическим; Гемизиготным.
Сцепленное наследование генов, локали-зованных в одной паре гомологичных хромосом, установлено: Г. Менделем; В. Иогансеном; Т. Морганом; Г. де Фризом; Н.И. Вавиловым.	Хромосомный анализ ядра вторичного овоцита женщины показал, что в нем содержится: 22 аутосомы и две Х-хромосомы; 22 аутосомы и одна Х-хромосома; 44 аутосомы и одна Х-хромосома; 44 аутосомы и две Х-хромосомы; 21 аутосома и две Х-хромосомы.
В ряду поколений у мужчин одного древнего рода обязательно проявлялась наследственная аномалия – перепонки между пальцами на ногах. Этот признак: Аутосомно-рецессивный; Аутосомно-доминантный; Сцеплен с Y-хромосомой; Сцеплен с X-хромосомой; Определяется эпистазом.	От брака здоровой женщины и здорового мужчины все девочки рождаются здоровыми, а половина мальчиков – больны. Укажите тип наследования, для такого заболевания: Аутосомно-доминантный; Х - сцепленный доминантный; Аутосомно-рецессивный; Х - сцепленный рецессивный; Сцепленный с Y-хромосомой.
Проводится кариологический анализ соматических клеток мужчины. В норме его хромосомный набор содержит: 44 аутосомы и две Х-хромосомы; 22 аутосомы, Х- и Y-хромосомы; 44 аутосомы, Х - и Y-хромосомы; 22 пары аутосом и пару Y-хромосом; 23 пары аутосом.	Если женщина одновременно страдает альбинизмом и дальтонизмом, то она: Гетерозиготна по двум признакам; Доминантная гомозигота; Рецессивная гомозигота; Гомозиготна по альбинизму и гетерозиготна по дальтонизму; Гемизиготна по дальтонизму и гетерозиготна по альбинизму.
Вероятность рождения ребенка, страдаю-щего дальтонизмом, в браке здоровой гомозиготной женщины и мужчины-дальтоника составит: 0%; 25%; 50%; 75%; 100%.	Укажите количество возможных типов гамет у человека с генотипом (гены Е и А полностью сцеплены): 4; 5; 15; 18; 27.
Эталон ответов: 1-С, 2-В, 3-С, 4-В, 5-C, 6- D, 7-С, 8-C, 9-A,10-A

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ

на практическом занятии по теме «СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ.

ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ»

1. 
   Занятие начинается с актуализации преподавателем темы занятия, проверяется исходный уровень подготовки студентов к занятию в виде беседы. Проводится обсуждение и разбор вопросов темы, вызвавших затруднения у студентов при подготовке к занятию.
   
2. 
   Студенты приступают к основному этапу занятия, в ходе которого выполняют практические работы. Учатся интерпретировать цитологическую основу хромосомной теории наследственности; трактовать проявление признаков при расположении определяющих эти признаки генов в одной группе сцепления, роль кроссинговера в формировании генотипа, составлять генетические карты хромосом человека. Во время занятия учащиеся оформляют протокол занятия.
   
3. 
   Преподаватель проводит анализ и коррекцию самостоятельной работы студентов.
   
4. 
   В конце занятия проводится тестовый контроль для проверки усвоения конечных целей обучения с использованием тестов формата А.
   
5. 
   Занятие заканчивается подведением итогов работы и оценкой знаний студентов: озвучиваются результаты тестового контроля.