Технология портфолио. педагогика. технология портфолио. Портфолио ученика это
 Скачать 26.96 Kb.
|
|
Педагогика »Технология портфолио в начальной школе» Портфолио ученика – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных и несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами экзаменов является составляющей рейтинга учащихся. 1 вопрос. Технология портфолио. Особенности. Одной из образовательных технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, развитие самостоятельности является технология работы с портфолио. Внедрение «портфолио» должно стать одним из ключевых факторов, обеспечивающих формирование высокого уровня компетентности учащихся. Портфолио» представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы учащихся с продуктами их собственной творческой, исследовательской, проектной деятельности, предназначенными для презентации, анализа, оценки, развития рефлексии, для осознания ими результатов своей деятельности. Портфолио вводится в 1 классе с 1 ноября, во 2-4 классах с 1 сентября. ПОРТФОЛИО Является современной эффективной формой оценивания; Помогает решать важные педагогические задачи: Поддерживать высокую учебную мотивацию; Поощрять активность и самостоятельность учащихся, расширять возможности обучения и самообучения; Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; Формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. Эффективное внедрения проекта «Портфолио» способствует: • формированию у большинства учащихся высокого уровня социальной компетентности; • формированию умения работать с информацией; • повышению учебной мотивации; • сохранению психоэмоционального комфорта учащихся; • повышению активности участников образовательного процесса в оценке образовательных достижений учащихся. Среди особенностей портфолио школьников можно выделить: Портфолио служит для сбора информации о продвижении в учебной деятельности школьника, для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень обучения. портфолио как способ накопления, фиксирования и оценки личных достижений ребенка в определенном временном промежутке; портфолио как дополнение к традиционным способам контроля знаний и умений; портфолио как способ учета результатов, полученных ребятами в разных сферах – социальной, учебной, творческой, коммуникативной. Это является одним из элементов практико-ориентированного подхода к образованию. портфолио как форма представления личной направленности достижений в учебе конкретного ученика, которая отвечает задачам профильного обучения. применение портфолио позволяет учителю создать для каждого ученика индивидуальную ситуацию«переживанияуспеха». 2 вопрос. Виды образовательных портфолио. В зависимости от целей создания портфолио бывают разных видов. Существую три типа портфолио: «ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ» - портфолио сертифицированных индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов. Итоговый документ представлен в виде вкладыша в аттестат и содержит итоговый балл, а также перечень и оценки сертификатов, входящих в его состав. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио. Достоинства: Возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Недостатки: Не видно процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п. «ПОРТФОЛИО РАБОТ» (портфолио процесса или показательный) представляет собой собрание различных творческих и проектных работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений. Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения. Он оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей. Достоинства: Качественная оценка, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения; представление о динамике учебной и творческой активности, направленности интересов, характере предпрофильной подготовки. Недостатки: Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей. «ПОРТФОЛИО ОТЗЫВОВ» включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, работниками системы дополнительного образования, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Он может быть представлен в виде текстов заключений, отзывов, рецензий, эссе, резюме, рекомендательных писем. Достоинства: Возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления. Недостатки: Сложность формализации и учета собранной информации. На сегодняшний день широкое распространение имеет комплексный портфолио, где перечисленные выше типы являются его основными разделами. Портфолио ученика начальной школы Портфолио ученика младших классов есть далеко не в каждой школе. Пока он вводится в рамках эксперимента. Но все идет к тому, что спустя всего несколько лет портфолио станет обязательным атрибутом ученика начальной школы. 3вопрос. Разделы портфолио. Портфолио ученика начальной школы имеет следующую структуру: 1. Титульный лист (оформляется педагогом) 2. Раздел «Социально-личностное развитие ученика»: характеристика ученика, характеристика социума, сведения о родителях, интересы и увлечения, режим дня, расписание уроков и занятий внеурочной деятельности, любимые игрушки и книги, фотографии, классные поручения и т.д. (Заполняется вместе с ребенком и родителями (законными представителями). 3. Раздел «Учебно-познавательное развитие ученика»: достижения ученика в различных предметных областях, успехи в проектной и исследовательской деятельности, материалы и листы наблюдений, фиксирование достигнутых результатов, результаты стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предметам и т.д. (Заполняется педагогами, психологом, логопедом и т.д.) 4. Раздел «Физическое развитие и здоровье ребенка»: мониторинг физического развития ребенка, мониторинг здоровья ребенка, фиксирование достигнутых результатов в спорте, участие в соревнованиях, освоение основных движений, новых видов спорта и т.д. (Заполняется по годам обучения классным руководителем, учителем физической культуры, медицинским работником, родителями) 5. Раздел «Духовно-нравственное развитие ребенка»: участие в конкурсах, выставках, рисунки, фотографии поделок, результаты анкетирования. (Заполняется классным руководителем, психологом, родителями, учеником) 6. Раздел «Разные разности» (заполняется ребенком по его усмотрению) 4 вопрос. Анализ портфолио младших школьников. Отчёт о работе с Портфолио проводится 2 раза в год в каждом классе в конце 1 полугодия и в конце года. Критерии оценки достижений обучающихся: 4.1. Портфолио обучающегося проверяется и оценивается классным руководителем не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:
4.2. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, в характеристике выпускника начальной школы делаются выводы о: сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а так же опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного общего образования. сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности: мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции. Анализ портфолио ученика начальной школы. Рассматриваемое мною портфолио ученика начальных классов содержит следующие пункты: титульный лист – информация о разработчике (ФИО, дата рождения), дополнительные сведения о родителях ученика, режим дня школьника, дополнительное образование, «кем желает быть?», «любимые книги, передачи, фильмы, писатели и т.п. », «участие на конкурсах», «моя родословная», «безопасный маршрут дом-школа», «копилка достижений», «моя учеба», «техника чтения», «участие в олимпиадах». С одной стороны, данное портфолио содержит необходимые разделы: Раздел «Обо мне» – титульный лист – информация о разработчике (ФИО, дата рождения), дополнительные сведения о родителях ученика, Раздел «Достижений» – дополнительное образование, «участие на конкурсах», «копилка достижений», «моя учеба», «техника чтения», «участие в олимпиадах», Рефлексивный раздел – «кем желает быть?», «любимые книги, передачи, фильмы, писатели и т.п. ». Однако, на мой взгляд, все эти разделы оформлены и проработаны (более того, они не выделены как разделы) не наилучшим образом: портфолио лишено необходимой структурированности. Раздел «Обо мне» мог бы быть более структурированным и локальным, в него могли бы войти уже предложенные пункты: информация о разработчике (ФИО, дата рождения), дополнительные сведения о родителях ученика, «моя родословная». Помимо этого, я бы добавила раздел «Приветствия», в котором разработчик (ученик начальных классов) кратко сообщил бы о себе и обратился к читателю портфолио. Пример: «Привет! Я Вася, ученик 4 «Б»! Здесь вы прочтете обо мне и моих достижениях». А такие пункты, как «режим дня школьника», «любимые книги, передачи, фильмы, писатели и т.п. », «безопасный маршрут дом-школа» выделила бы в особый специфичный и необходимый, на мой взгляд, раздел портфолио для учеников начальных классов – «Я в окружающем мире». Что касаемо раздела «Достижения» то его также необходимо выделить, и составить из разбросанных пунктов: дополнительное образование, «участие на конкурсах», «копилка достижений», «моя учеба», «техника чтения», «участие в олимпиадах». Как известно, портфолио учащегося – это средство мониторинга достижений и рефлексии, сосредотачивающее в себе образовательные результаты или позволяющее получить к ним доступ. Так, данное портфолио является неплохим документом для учителя начальных классов – хороший материал для мониторингового анализа достижений детей, анализа индивидуального развития каждого учащегося. А совокупность таких портфолио учеников целого класса – материал для определения специфики класса. |