Конспект. конспект урока. Пословицы и поговорки кладезь народной мудрости
 Скачать 49 Kb.
|
|
Ф.И.О. учителя: Горнакова Инна Валентиновна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тема: Пословицы и поговорки – кладезь народной мудрости. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: Творческая мастерская Цель: Создать условия для составления стенгазеты «Русские народные пословицы и поговорки» Задачи урока: Образовательные: Пополнять активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками; уточнять значения некоторых из них; учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности. Развивающие: развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело; Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку; чувство гордости за свой язык; Планируемый результат обучения Познавательные УУД – формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи в нужном контексте; Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение; Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. Основная мысль урока: пословицы и поговорки русского народа делают речь яркой, образной, украшают её. Основные понятия: пословицы, поговорки, творчество Межпредметные связи: русский язык, история, изобразительной искусство, технология Ресурсы: - компьютер, проектор, принтер, доска; фотоаппарат; презентация к уроку; - листы с заданиями для работы в группах; шаблон для стенгазеты; Этапы урока: 1. Начало урока. Познавательные УУД формулирование познавательной цели Личностные УУД Жизненное самоопределение - Сегодня у нас с вами необычный урок. Урок «творческая мастерская». Результатом урока станет газета посвящённая теме урока. У каждой газеты есть редактор, человек контролирующий, чтобы всё было аккуратно, верно, красиво. Я предлагаю выбрать редактора, чтобы было легче работать. Но прежде чем озвучим тему урока, я хочу у вас спросить: - Что является творчеством? (Ответы детей) Творчество- создание культурных и материальных ценностей - Каким должен быть творческий человек? (Активным, выдумщиком, артистичным, уметь петь, рисовать и т.д.) - Кто из вас хочет быть творческой личностью? - Определите тему урока: Это короткие, точные, образные выражения. В них заключена народная мудрость. Одна из них имеет поучительный смысл. Другая - метко определяет какое-либо явление жизни. О чём же будем говорить на уроке? (о пословицах и поговорках) (Учитель читает стихотворение) Пословицы недаром молвятся, Без них прожить никак нельзя! Они великие помощницы И в жизни верные друзья. Порой они нас наставляют, Советы мудрые дают, Порой чему – то поучают И от беды нас берегут. Пословица вовек не сломится- Ведь с ней и горе, и беда. И наша речь красна пословицей: Давайте вспомним их, друзья. - А что такое кладезь? (Обильный неисчераемый источник чего- либо) 2. Основной этап урока: А) Работа со словарём Познавательные УУД ориентироваться в словаре -Давайте, точнее, определим, что такое пословица, а что такое поговорка. У вас на столах находятся словари. Найдите в них определение поговорки и пословицы. На слайде появляются такие же определения. -Трудно сказать, с каких пор в народе начали употреблять пословицы и поговорки. Бесспорно, они возникли в древности и сопровождали жизнь народа на всем протяжении его истории. Пословицы украшают речь, делают ее яркой, образной. Сейчас вы прослушаете песню «С чего начинается Родина?». -О каких пословицах по вашему мнению мы ещё сегодня будем говорить? (О Родине, о любви к Родине). Б) Актуализация знаний Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей; Личностные УУД профессиональное самоопределение - Не всегда мы можем объяснить их происхождение. Вот две истории о происхождении поговорок: (Рассказывают подготовленные дети) 1) Про бедного человека и сейчас говорят «Ни кола, ни двора». Откуда же пришла эта поговорка? Оказывается, в старину крестьяне владели: узкими полосками земли, по форме похожими на кол. Поля нарезали на такие полоски, и у каждой был свой хозяин. Но у кого-то не было дажe такой узкой полоски земли. Про таких бедняков и говорили: ни кола, двора (дома). 2) Про ленивого человека мы говорим: работает спустя рукава, а про трудолюбивого - работает, засучив рукава. Какое отношение к работе имеют рукава? Оказывается, в старину одежду носили с очень длинными рукавами - так люди защищались от холода. Для работы рукава приходилось поднимать, подгибать - засучивать. - Вот так родились две поговорки. А третью поговорку нам ребята инсценируют. Инсценировка: На улице Тихой жило-было Маленькое Дело. А на улице Шумной жило-поживало Большое Безделье. Большое Безделье всегда хвасталось: –Вон я какое большое! А ты – мелюзга. Тебя и под микроскопом не видать. Маленькое Дело помалкивало и смотрело на календарь: скоро весна. –На календарь все глядишь? – не унималось Большое Безделье. – Думаешь, солнце припечет, дождь польет, и тебя больше будет? Наступила весна. Маленькое Дело брало маленькую лопатку. Вскапывало маленькую грядку и сажало маленькие зернышки. Большое Безделье брало большое одеяло, стелило его на большой поляне, брало большой журнал «Еженедельник бездельников» и отдыхало. А когда всходили маленькие ростки и из них рождались великолепные цветы, все прохожие восхищались: какой аромат! Благодарили Маленькое Дело и приговаривали: маленькое дело лучше большого безделья. Когда аромат цветов долетал до Большого Безделья, оно недовольно поворачивалось на другой бок и ворчало: –И все равно я лучше! - А вы, ребята, как думаете? В это время один из детей фотографирует работу учащихся на уроке. Регулятивные УУД. Проговаривание последовательности своих действий Познавательные УУД (общеучебные) осознанное построение речевого высказывания в письменной форме; определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов; - Перед уроком вы получили задания по группам: составить рассказ, в котором нужно употребить определённую пословицу: 1уч.: Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. 2 уч.: Глаза страшатся, а руки делают. 3 уч.: Семеро одного не ждут. 4 уч.: Старый друг лучше новых двух. Прочитав текст дети отдают его редакторам, которые в это время начинают располагать материал на листе ватмана. Учитель контролирует расположение рассказов на газете. 3. Физкультминутка 4. Игра «Ромашка». - Вспомните основные разделы Устного народного творчества: сказки, загадки,пословицы, поговорки, считалки, потешки,прибаутки, небылицы,песни. -Что общего у этих всех разделов? (Созданы народом и передавались из уст в уста) Познавательные УУД (логические) анализ с целью выделения существенных признаков, с целью выделения общих признаков Коммуникативные УУД учиться работать в группе - А мы продолжаем работать с пословицами и поговорками дальше. 1 задание: Найти в тексте «Голова и язык» «спрятанную» пословицу: Голова сказала: - Ты, язык, как заведенные гусли, с утра до вечера без умолку говоришь и позоришь меня. Язык ответил: -Ты, голова, сама заставляешь меня так много говорить: ведь что на уме, то и на языке. 2 задание: Соотнеси русскую народную пословицу и зарубежную пословицу. Язык до Киева доведет. Тот не заблудится, кто не спрашивает. В гостях хорошо, а дома лучше. Восток ли, Запад ли, а дома лучше. Слезами горю не поможешь. Один утренний час лучше двух вечерних. Утро вечера мудренее. Бесполезно плакать над пролитым молоком. 3 задание: вставить рисунки в пословицу Дареному ... в зубы не смотрят. (Коню.) Когда ... на горе свистнет. (Рак.) ... рубят – щепки летят. (Лес.) Не ..., так и не мычи. (Корова.) Не плюй в ... – пригодится воды напиться. (Колодец.) Большому ... – большое плавание. (Кораблю.) 4 задание: Составь пословицы: сколько волка ни корми – век живи – любишь кататься – лучше поздно – семь бед – за спрос – он все в лес смотрит – век учись – люби и саночки возить – чем никогда – один ответ – денег не берут Нет в мире краше Родины нашей. Человек без Родины, что соловей без песни. В своём доме и стены помогают. Жить – Родине служить. Кто за Родину горой, тот истинный герой. Родину-мать учись защищать. Главное в жизни – служить отчизне. Одна у человека родная мать, одна у него и родина. Москва всем городам мать 5. Итог урока: Познавательные УУД – формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи; Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. -Для чего народ употреблял в речи пословицу и поговорки? (Как приятно осознавать, что культура русского народа жива, что мудрые изречения наших предков не забыты, они дошли до наших времен, и благодаря им русский язык стал более выразительным и образным.) -Какие пословицы вы запомнили, и сможете употреблять их в речи? -Можно ли назвать вас творческими личностями? Почему? А теперь скажите, кто из вас работал спустя рукава? А кто работал засучив рукава? Оцените себя и товарищей. Получилась ли у нас газета? Что нам надо доделать в ней? В газету вклеивают фотографии, которые были выполнены в течение урока. Запишите несколько слов, которые ассоциируются с темой урока. Учитель распечатывает «облако слов» Распечатанный вариант приклеиваем в газету. 6. Домашнее задание Нарисовать рисунок к любой пословице. |