Пояснительная записка В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление ищи в нем руку человека
 Скачать 25.65 Kb.
|
|
Программа по Краеведению. Пояснительная записка «В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление – ищи в нем руку человека» Михаил Пришвин Программа по краеведению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Особую роль в воспитании школьников играет краеведение, особенно в деле воспитания патриотизма и гражданственности. Краеведение – это география малой Родины, называемой родным краем, своей местностью. Под термином « краеведение» понимается территория своего административного края, изучаемого на основе знакомства с краеведческой литературой и картографическими материалами, а также путем непосредственных наблюдений и исследований во время походов и экскурсий. История человечества неразрывно связана с историей природы. В наши дни вопросы взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Что бы этого не произошло, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность каждого человека. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания преобразуются в убеждения. Природа – это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый тихий наш шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям. Дети - это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за всё живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в своей экосистеме, а значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только дать ученикам знания, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к окружающей среде. Учащиеся должны не только говорить об экологии на занятиях, но иметь возможность выполнять конкретные дела, направленные на улучшение экологического состояния своего края. Экологическое воспитание - самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические знания, будут в будущем, бережно относится к природе. Новизна программы Краеведение состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету экологии, но и в том, что она соединила в себе теоретические знания вместе с практическим их применением. Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру. Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. Актуальность проблемы эколого - краеведческого образования школьников заключается в ее связи с решением таких важнейших проблем педагогики, как проблема формирования личности, всех ее нравственных сторон, и в том числе -- отношения к природе.В условия модернизации образования, ориентированного на учет федерального, регионального и национального компонентов его содержания избранная тема исследования «Эколого- краеведческое образование младших школьников» приобретает особую ценность. Создания учебной программы «Краеведение» продиктована прежде всего обострением экологической обстановки вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного отношения к природе. Актуальность также состоит в отсутствии образовательной программы экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Большое наследие в области воспитания младших школьников окружающей средой оставил нам выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребенка. "Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры, - говорил Сухомлинский. « Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребенок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал как большую тайну, приобщение к жизни в природе... Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста». Сухомлинский пишет: "Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира". Среди современных педагогов, занимающихся вопросами экологического воспитания, является А. А. Плешаков. Он не только разрабатывает теорию экологического воспитания, но и предлагает конкретные методы работы. Плешаков считает: "Усиление экологической направленности курса природоведения - это, на наш взгляд, наиболее назревший и реальный на сегодняшний день шаг в направлении экологизации начальной школы, а также организации внеклассной работы". Цель программы Цель программы «Краеведение» – формирование: Основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, воспитание ответственного отношения к окружающей среде, активной деятельности по изучению и охране природы своего края Активной экологической позиции у порастающего поколения. 3.Совершенствование учебно-воспитательного процесса по формированию экологической культуры в начальной школе. 4.Создание условий для творческой самореализации детей, приобщение их к исследовательской деятельности . формировать интерес к изучению природы родного края; воспитывать умения видеть в обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о природных сообществах области; иметь представления об охраняемых территориях России и своего края привлекать детей к практической деятельности по охране природных ресурсов своего края . воспитывать ответственное отношение учащихся к окружающей среде своего края и всей страны; формировать в детях нравственно- эстетические качества и экологическую культуру; повышать экологическую грамотность учащихся. Задачи работы курса: Образовательные: Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в курсе «Окружающий мир», их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров, углубление теоретических знаний учащихся в области экологии; Воспитательные: Воспитание у учащихся младших классов любовь к родной природе: растениям, животным, неживой природе, чувства ответственности за то, что окружающий мир меняется в худшую сторону от хозяйственной деятельности человека; Развивающие: Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды. Методы работы: - словесный; - исследовательский; - поисковый; - наглядный; - практический; - игровой; - метод коллективного творчества Формы работы: -работа со справочной литературой; -уход за комнатными растениями; -озеленение школы и класса; -экскурсии; -создание экологических проектов; -уборка пришкольной территории; -исследовательская деятельность; -создание буклетов экологического содержания; -экологические выставки; -литературное творчество; -демонстрации фильмов о природе. Принципы работы: - научность; - доступность; - сотрудничество; - последовательность; - систематичность; - чередование разнообразных видов деятельности; - обратная связь; - творчество; - опора на интерес; - результативность; - учет возрастных особенностей. Программа курса «Краеведение» предусматривает исследовательскую и проектную работу учащихся. Достаточно много воспитательных мероприятий . Методы и формы экологического воспитания: Цели и задачи экологического воспитания младших школьников отражены в четырех компонентах: - научно-познавательном; - ценностном; - нормативном; - практически-деятельностном. Научно - познавательный раскрывает свойства предметов и явлений, связи между ними. Ценностный показывает значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. Нормативный – это правила поведения человека в природе. Содержание данного компонента должно подводить учащихся к выводу: надо поступать так и почему именно так! Правила поведения в природе 1. Не ломай ветви деревьев и кустарников. 2. Не повреждай кору деревьев! 3. Не собирай березовый сок. 4. Не рви в лесу, на лугу цветов. 5. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. 6. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек. 7. Не сбивай грибов, даже ядовитых. 8. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков. 9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых. 10. Не разоряй гнезда шмелей. 11. Не разоряй муравейники. 12. Береги лягушек, жаб и их головастиков. 13. Не убивай змей, даже ядовитых. . 14. Не лови диких животных и не уноси их домой. 15. Не подходи близко к гнездам птиц. 16. Не разоряй птичьи гнезда. 17. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета. 18. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. 19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. 20. Не шуми в лесу, в парке. 21. Не жги весной траву на лугу. 22. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора. Практически - деятельностный должен привести к выводу, что что от состояния окружающей среды зависит здоровье человека, а поэтому оберегать окружающую среду – значит заботиться о здоровье человека. Реализация данной программы осуществляется через кружок «Краеведение» во внеурочное время. -34часа Основными организационными формами являются: урок – викторина, урок – путешествие, урок – исследование, урок – дискуссия, урок – сказка, компьютерные презентации Большое внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности: проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых игр, анализа ситуации общения, коллективного сочинения сказок, рисования; чтение энциклопедий, работа с картой, составление проекта и т.д. К концу изучения курса учащиеся должны знать: основы экологической культуры; особенности природы своего края; основные признаки времен года; значение природы для человека; группы растений и животных; охраняемые растения и животные своего края; правила поведения в природе; растительный и животный мир родного края; современные экологические проблемы; Должны уметь: различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе; различать изученные растения, животных; вести наблюдения в природе ; подкармливать птиц в простейших кормушках; ухаживать за комнатными растениями и домашними животными; проводить поисково-исследовательскую деятельность; применять полученные знания на практике; работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить; пользоваться коммуникативными умениями; |