№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Цели урока (по технологии smart)
|
Планируемые предметные результаты на модуль
(из ПРП по ОБЖ)
|
Вид деятельности (из конструктора)
|
Виды и формы контроля (выбрать 1 из конструктора: устный опрос, письменный контроль, контрольная работа, зачет, практическая работа, тестирование, диктант, самооценка с использованием «Оценочного листа»)
|
Модуль 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
|
Содержание из ПРП: цель и задачи учебного предмета ОБЖ, его ключевые понятия и значение для человека; смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»; источники и факторы опасности, их классификация; общие принципы безопасного поведения; виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций; уровни взаимодействия человека и окружающей среды; механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
|
1.1.
|
Цель и основные понятия предмета ОБЖ.
|
|
объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в чём их сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том числе террористического характера); раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, по возможности избегать, действовать в опасных ситуациях); приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу, безопасности личности, общества, государства; классифицировать источники опасности и факторы опасности (природные, физические, биологические, химические, психологические, социальные источники опасности — люди, животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения; раскрывать общие принципы безопасного поведения.
|
Объясняют цель и задачи предмета ОБЖ, его ключевые понятия;
Характеризуют значение предмета ОБЖ для человека;
Раскрывают смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»;
Классифицируют и характеризуют источники и факторы опасности;
Раскрывают и обосновывают общие принципы безопасного поведения;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи;
|
|
1.2.
|
Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
|
|
Объясняют сходство и различия опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций;
Характеризуют уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
Объясняют механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
Приводят примеры различных угроз безопасности и характеризуют их;
Раскрывают и обосновывают правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 2
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Цели урока (по технологии smart)
|
Планируемые предметные результаты на модуль
(из ПРП по ОБЖ)
|
Вид деятельности (из конструктора)
|
Виды и формы контроля (выбрать 1 из конструктора: устный опрос, письменный контроль, контрольная работа, зачет, практическая работа, тестирование, диктант, самооценка с использованием «Оценочного листа»)
|
Модуль 2 «Безопасность в быту»
|
Содержание из ПРП: основные источники опасности в быту и их классификация; защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания; бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых веществ и их опасности; признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи; правила комплектования и хранения домашней аптечки; бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи; правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и правила оказания первой помощи; правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них; пожар и факторы его развития; условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила оказания первой помощи; первичные средства пожаротушения; правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения; права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми; меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних; классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения; правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных системах.
|
2.1.
|
Основные опасности в быту. Предупреждение бытовых отравлений.
|
|
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища; классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты); знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных ситуаций в быту; распознавать ситуации криминального характера; знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные сообщения; безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях криминального характера; безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения.
|
Объясняют особенности жизнеобеспечения жилища.;
Классифицируют основные источники опасности в быту;
Объясняют права потребителя, вырабатывают навыки безопасного выбора продуктов питания.;
Характеризуют бытовые отравления и причины их возникновения;
Классифицируют ядовитые вещества и их опасности.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если разбился ртутный термометр;
Раскрывают признаки отравления, вырабатывают навыки профилактики пищевых отравлений;
Объясняют правила и приёмы оказания первой помощи, вырабатывают навыки безопасных действий при химических отравлениях, промывании желудка;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
2.2.
|
Предупреждение бытовых травм.
|
|
Характеризуют бытовые травмы и объясняют правила их предупреждения;
Объясняют правила безопасного обращения с инструментами;
Объясняют меры предосторожности от укусов различных животных;
Объясняют правила и вырабатывают навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах, растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
Объясняют правила комплектования и хранения домашней аптечки;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
2.3.
|
Безопасная эксплуатация бытовых приборов и мест общего пользования.
|
|
Объясняют правила безопасного поведения и вырабатывают навыки безопасных действий при обращении с газовыми и электрическими приборами, при опасных ситуациях в подъезде и лифте;
Объясняют правила и вырабатывают навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении газом и электротравме;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи;
|
|
2.4.
|
Пожарная безопасность в быту.
|
|
Характеризуют пожар, его факторы и стадии развития;
Объясняют условия и причины возникновения пожаров, характеризуют их возможные последствия;
Вырабатывают навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте, в общественных зданиях;
Вырабатывают навыки правильного использования первичных средств пожаротушения, оказания первой помощи;
Объясняют права, обязанность и ответственность граждан в области пожарной безопасности.;
Объясняют правила и вырабатывают навыки вызова экстренных служб и объясняют порядок взаимодействия с ними;
Раскрывают ответственность за ложные сообщения.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
2.5.
|
Предупреждение ситуаций криминального характера.
|
|
Характеризуют меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
Характеризуют ситуации криминогенного характера.;
Объясняют правила поведения с малознакомыми людьми;
Объясняют правила поведения и вырабатывают навыки безопасных действий при попытке проникновения в дом посторонних;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
2.6.
|
Безопасные действия при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения.
|
|
Классифицируют аварийные ситуации в коммунальных системах жизнеобеспечения;
Объясняют правила подготовки к возможным авариям в коммунальных системах жизнеобеспечения;
Вырабатывают навыки безопасных действий при авариях в коммунальных системах жизнеобеспечения;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
Итого по модулю - 6
|
Модуль 3 «Безопасность на транспорте»
|
Содержание из ПРП: правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения безопасности участников дорожного движения; правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов; «дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и правила их применения; правила дорожного движения для пассажиров; обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и правила его применения; порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим актом; правила поведения пассажира мотоцикла; правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, гироскутеры, моноколёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного использования монотранспорта (мопедов и мотоциклов); дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста; правила подготовки велосипеда к пользованию; дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения; основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий; порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия; порядок действий при пожаре на транспорте; особенности различных видов транспорта (подземного, железнодорожного, водного, воздушного); обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом; первая помощь и последовательность её оказания; правила и приёмы оказания первой помощи при различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте
|
3.1.
|
Правила дорожного движения.
|
|
классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, подземный, железнодорожный, водный, воздушный); соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного характера и ситуации угрозы террористического акта; безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на транспорте (наземном, подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в том числе вызванного террористическим актом
|
Характеризуют правила дорожного движения и объясняют их значение;
Классифицируют участников дорожного движения и элементы дороги;
Характеризуют условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
3.2.
|
Безопасность пешехода.
|
|
Характеризуют правила дорожного движения для пешеходов;
Классифицируют и характеризуют дорожные знаки для пешеходов;
Характеризуют дорожные ловушки и объясняют правила их предупреждения;
Вырабатывают навыки безопасного перехода дороги.;
Объясняют правила применения световозвращающих элементов;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
3.3.
|
Безопасность пассажира.
|
|
Характеризуют правила дорожного движения для пассажиров;
Объясняют обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
Объясняют правила применения ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
Вырабатывают навыки безопасных действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных средствах;
Объясняют правила поведения пассажира мотоцикла;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
3.4.
|
Безопасность водителя.
|
|
Характеризуют правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, скутеры, сигвеи);
Характеризуют дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
Объясняют правила подготовки и вырабатывают навыки безопасного использования велосипеда.;
Объясняют требования правил дорожного движения к управлению монотранспортом (мопедами и мотоциклами);
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 4
|
Модуль 4 «Безопасность в общественных местах»
|
Содержание из ПРП: общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в общественных местах; правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними; массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест массового пребывания людей; порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей; порядок действий при попадании в толпу и давку; порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара; порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий; опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах, порядок действий при их возникновении; порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами
|
4.1.
|
Основные опасности в общественных местах.
|
|
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах, в том числе техногенного происхождения; распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе); знать правила информирования экстренных служб; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов; эвакуироваться из общественных мест и зданий; безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах; безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; безопасно действовать в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера.
|
Классифицируют общественные места и их потенциальные угрозы безопасности;
Характеризуют потенциальные источники опасности в общественных местах;
Объясняют правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
Объясняют порядок составления плана действий на случай непредвиденных обстоятельств;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
4.2.
|
Безопасные действия при возникновении массовых беспорядков.
|
|
Характеризуют массовые мероприятия и объясняют правила подготовки к ним;
Классифицируют и характеризуют оборудование мест массового пребывания людей;
Вырабатывают навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания людей;
Вырабатывают навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
4.3.
|
Пожарная безопасность в общественных местах.
|
|
Вырабатывают навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
Объясняют правила и вырабатывают навыки безопасных действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
Вырабатывают навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
4.4.
|
Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного
характера.
|
|
Вырабатывают навыки безопасных действий в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.;
|
|
Итого по модулю - 4
|
Модуль 5 «Безопасность в природной среде»
|
Содержание из ПРП: чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация; правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок действий при встрече с ними; порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых; различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями; автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному существованию; порядок действий при автономном существовании в природной среде; правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия; природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара; устройство гор и классификация горных пород, правила безопасного поведения в горах; снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в лавину; камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для снижения риска попадания под камнепад; сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя; оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале оползня; общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и неподготовленных местах; порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении человека в полынье; наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении; цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне цунами; ураганы, бури, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при ураганах, бурях и смерчах; грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу; землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в зоне извержения вулкана; смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии для устойчивого развития общества; правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
|
5.1.
|
Правила безопасного поведения на природе.
|
|
раскрывать смысл понятия экологии, экологической культуры, значение экологии для устойчивого развития общества; помнить и выполнять правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке; соблюдать правила безопасного поведения на природе; объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года; безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи), гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных пожаров (лесные, торфяные, степные); характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде; безопасно действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми грибами и растениями; знать и применять способы подачи сигнала о помощи
|
Классифицируют и характеризуют чрезвычайные ситуации природного характера.;
Раскрывают правила поведения для снижения риска встречи с дикими животными.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при встрече с дикими животными, укусах животных, змей, пауков, клещей и насекомых.;
Объясняют различия между съедобными и ядовитыми грибами и растениями.;
Раскрывают правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
5.2.
|
Безопасные действия при автономном существовании в природной среде.
|
|
Характеризуют автономные условия, раскрывают их опасности и порядок подготовки к ним.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при автономном существовании в природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
5.3.
|
Безопасное поведение на водоёмах.
|
|
Объясняют общие правила безопасного поведения на водоёмах.;
Раскрывают правила купания в подготовленных и неподготовленных местах.;
Характеризуют правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при обнаружении тонущего человека летом и человека в полынье.;
Раскрывают правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
Итого по модулю - 3
|
Модуль 6 «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»
|
Содержание из ПРП: смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для человека; факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек; элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения; механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них; порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения; понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска неинфекционных заболеваний; меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них; диспансеризация и её задачи; понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие», современные модели психического здоровья и здоровой личности; стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы самоконтроля и саморегуляции эмоциональных состояний; понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм оказания первой помощи; назначение и состав аптечки первой помощи; порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической поддержки пострадавшего
|
6.1.
|
Общие представления о здоровье.
|
|
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и психического) и здорового образа жизни; характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического здоровья и психологического благополучия); сформировать негативное отношение к вредным привычкам (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость); приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваний; безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемии, пандемии); характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального характера; оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях
|
Раскрывают смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их содержание, объясняют значение здоровья для человека.;
Характеризуют факторы, влияющие на здоровье человека.;
Раскрывают содержание элементов здорового образа жизни, объясняют пагубность вредных привычек.;
Обосновывают личную ответственность за сохранение здоровья.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
6.2.
|
Предупреждение и защита от инфекционных заболеваний.
|
|
Раскрывают понятие «инфекционные заболевания», объясняют причины их возникновения.;
Характеризуют механизм распространения инфекционных заболеваний, вырабатывают навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия).;
Характеризуют основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
6.3.
|
Предупреждение и защита от неинфекционных заболеваний.
|
|
Раскрывают понятие «неинфекционные заболевания» и дают их классификацию.;
Характеризуют факторы риска неинфекционных заболеваний.;
Вырабатывают навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них.;
Объясняют назначение диспансеризации и раскрывают её задачи.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
6.4.
|
Первая помощь и самопомощь при неотложных состояниях (4 ч).
|
|
Раскрывают понятие «первая помощь» и её содержание.;
Анализируют универсальный алгоритм оказания первой помощи.;
Характеризуют назначение и состав аптечки первой помощи.;
Вырабатывают навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях.;
Характеризуют приёмы психологической поддержки пострадавшего.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 7
|
Модуль 7 «Безопасность в социуме»
|
Содержание из ПРП: общение и его значение для человека, способы организации эффективного и позитивного общения; приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения; понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития конфликта; условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов, безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций; правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных проявлениях; способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (модератора); опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг; манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания манипуляций и способы противостояния им; приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них; современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила безопасного поведения; правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми
|
7.1.
|
Общение — основа социального взаимодействия.
|
|
приводить примеры межличностного и группового конфликта; характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать опасные проявления конфликтов (в том числе насилие, буллинг (травля)); приводить примеры манипуляций (в том числе в целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и иную деструктивную деятельность, в субкультуры и формируемые на их основе сообщества экстремистской и суицидальной направленности) и способов противостоять манипуляциям; соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с подозрительными людьми, у которых могут иметься преступные намерения); соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми людьми и в различных группах, в том числе в семье, классе, коллективе кружка/секции/спортивной команды, группе друзей; распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения в практике современных молодёжных увлечений; безопасно действовать при опасных проявлениях конфликта и при возможных манипуляциях.
|
Характеризуют общение и объясняют его значение для человека.;
Анализируют способы организации эффективного и позитивного общения.;
Раскрывают приёмы и вырабатывают навыки соблюдения правил безопасной межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе.;
Раскрывают признаки конструктивного и деструктивного общения.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
7.2.
|
Манипуляция и способы противостоять ей.
|
|
Характеризуют манипуляции в ходе межличностного общения.;
Раскрывают приёмы распознавания манипуляций и анализируют способы противостояния ей.;
Раскрывают приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и анализируют способы защиты от них.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
7.3.
|
Безопасное поведение и современные увлечения молодёжи.
|
|
Характеризуют современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, раскрывают правила безопасного поведения.;
Вырабатывают навыки соблюдения правил безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 3
|
Модуль 8 «Безопасность в информационном пространстве»
|
Содержание из ПРП: понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды; риски и угрозы при использовании Интернета; общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом пространстве; опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их разновидности; правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в цифровой среде; основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета; противоправные действия в Интернете; правила цифрового поведения, необходимого для предотвращения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы); деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила безопасного использования Интернета по предотвращению рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность
|
8.1.
|
Общие принципы безопасности в цифровой среде.
|
|
приводить примеры информационных и компьютерных угроз; характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании сети Интернет (далее — Интернет), предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе вовлечения в экстремистские, террористические и иные деструктивные интернетсообщества); владеть принципами безопасного использования Интернета; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций; характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании Интернета (например: мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в социальных сетях)
|
Раскрывают понятие «цифровая среда», её характеристики и приводят примеры информационных и компьютерных угроз.;
Объясняют положительные возможности цифровой среды.;
Характеризуют риски и угрозы при использовании Интернета.;
Анализируют общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом пространстве.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
8.2.
|
Безопасные правила цифрового поведения.
|
|
Характеризуют основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и характеризуют его признаки.;
Раскрывают приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета.;
Характеризуют противоправные действия в Интернете.;
Вырабатывают навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для предотвращения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы).;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 2
|
Модуль 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
|
Содержание из ПРП: понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты проявления и последствия, цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни террористической опасности; основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, контртеррористическая операция и её цели; признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического поведения; признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их обнаружении; правила безопасного поведения в условиях совершения теракта; порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства)
|
9.1.
|
Общественно-государственная система противодействия экстремизму и терроризму.
|
|
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их причины и последствия; сформировать негативное отношение к экстремистской и террористической деятельности; объяснять организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации; распознавать ситуации угрозы террористического акта в доме, в общественном месте; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов; безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников.
|
Объясняют понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывают их содержание, характеризуют причины, возможные варианты проявления и их последствия.;
Раскрывают цели и формы проявления террористических актов, характеризуют их последствия.;
Раскрывают основы общественно-государственной системы, роль личности в противодействии экстремизму и терроризму.;
Объясняют уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции
|
|
9.2.
|
Безопасные действия при угрозе теракта
|
|
Характеризуют признаки вовлечения в террористическую деятельность.;
Вырабатывают навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных действий при обнаружении признаков вербовки.;
Анализируют признаки угроз и подготовки различных форм терактов, объясняют признаки подозрительных предметов.;
Вырабатывают навыки безопасных действий при их обнаружении.;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи.
|
|
9.3.
|
Безопасные действия при совершении теракта.
|
|
Характеризуют правила безопасного поведения в условиях совершения теракта.;
Вырабатывают навыки безопасных действий в условиях совершения терактов (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).;
Моделируют реальные ситуации и решают ситуационные задачи
|
|
Итого по модулю - 3
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ - 34
|
| |
Скачать 34.34 Kb.