Литература
11 класс
|
«Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы «На дне»»
|
Мотивационно-целевой этап.
Учитель использует
технологию проблемного обучения, организует условия, провоцирующие учебную деятельность - ставит проблемный вопрос.
Актуализация опорных знаний.
Фронтальная форма организации учебной деятельности: вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.
Каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий.
Вся совокупность вопросов последовательно ведет учащихся к искомому, к
творческому овладению знаниями, умениями, развитию логических умений.
|
Базовые логические действия: выявляют и характеризуют существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений.
Строят ассоциативный ряд.
Высказывают свое мнение.
Делают выводы и обобщения.
Приходят к результам проблемного обучения: творчески овладевают знаниями, умениями, развивают логические умения.
Базовые исследовательские действия:
аргументировать свою позицию, мнение.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа (беседа; обсуждение; сопоставление, анализ текста).
Построение ассоциативного ряда,
словарная работа,
работа с текстом,
изучение философских фрагментов в тексте
Доказательство их актуальности.
-высказывание своего мнения
- выводы и обобщения).
Фронтальная работа - работа со всем классом. Виды:
беседа; обсуждение; исследовательская работа.
Результат проблемного обучения: творческое овладение знаниями, умениями, развитие логических умений.
|
Совместная деятельность:учатся вести эвристическую беседу, работать над проблемой самостоятельно, группами, участвуя во фронтальном опросе
-прислушиваются к мнению партнёра, стараются учесть его позицию, если считают ее верной.
Учатся полно и точно выражать свои мысли. Развивают межличностные отношения. Взаимообучение.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа.
Общение: высказывают идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения.
|
Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
выбирают средства достижения целей.
Обобщают, делают выводы.
Взаимообучают
построению логической цепочки рассуждений, анализируют истинность утверждений, понимание того, что уже усвоено и что необходимо усвоить.
Ученики
выдвигают версии,
самостоятельно выполняют задание общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе.
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
|
Учебное занятие организовано в контексте реализации системно-деятельностного подхода. Урок считаю результативным, соответствующим всем критериям результативности урока:
-цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику
- осуществляется
учет личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов. - Использованы разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся.
-Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
-Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
-Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
-Цель урока достигнута.
Учитель направлял деятельность учащихся, а обучающиеся самостоятельно добывали знания, активно участвуя в эвристической беседе, выстраивая логические цепочки и раскрывая проблему.
|
Скачать 20.96 Kb.