Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя (англ. язык) Практическая работа №2: разработка технологической карты урока
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика
|
|
Место работы
|
|
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок):
|
5
|
Место урока (по тематическому планированию ПРП)
|
2 четверть, раздел 7
|
Тема урока
|
Морские глубины. Прилагательные и наречия.
|
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):
|
базовый
|
Тип урока (укажите тип урока):
|
☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)
|
Планируемые результаты (по ПРП):
|
Личностные
Научится
-Мотивировать себя к разным видам учебной деятельности
-анализировать свои эмоции и степень усвоения материала
-развивать трудолюбие, дисциплинированность, эмпатию, любовь и бережное отношение к природе
|
Метапредметные
Научится
-принимать, сохранять и определять цели учебной деятельности, с помощью учителя
- координировать работу с разными компонентами УМК: учебником, РТ, аудио диском
- искать информацию в тексте
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
-работать индивидуально и в группе: находить общее решение.
-осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать себя, работать самостоятельно
|
Предметные
Научится
-делать выборочный перевод с английского языка на русский.
Аудирование.
-выделять для себя значимую информацию;
-понимать речь учителя и одноклассников,
Диалогическая речь.
Научится - вести диалог-расспрос;
Объем диалога – 7-8 реплик. Продолжительность – одна минута.
Лексическая сторона речи: узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ
Грамматическая сторона речи: узнавать и употреблять в устной и письменной речи прилагательные и наречия
|
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): формировать и совершенствовать навыки коммуникативной компетенции учащихся, развивать эрудицию и кругозор учащихся, активизировать лексические единицы по теме, воспитывать культуру общения в парах, в группах. Adverb, adjective, under the sea, sea creatures
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Forward» и РТ Вербицкой М.В. 5 класс
карточки с грамматическим материалом, аудиозапись, карточки для контроля грамматических знаний, картинки с изображением морских обитателей, карточки для контроля навыков аудирования
Техническое обеспечение: мультимедийная презентация; мультимедийный проектор, компьютер, экран, магнитная доска
|
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
|
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)
|
Цель - снять напряжение, настроить детей на работу, погрузить в языковую среду.
а) организационный момент - 2 мин
Учитель приветствует учащихся. Выявляет отсутствующих. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.
Диалог учителя с классом (форма работы T – class)
Учитель задает вопросы, требующие краткого ответа. Диалог учителя с классом (форма работы T – class)
б) фонетическая разминка-2 мин Учитель предлагает учащимся прочитать скороговорку вслух хором и по отдельности. Какие же звуки мы сегодня тренируем?
в) речевая зарядка - развитие диалогической речи. Учитель вызывает к доске ученика (форма работы P – class) Учащиеся отвечают на вопросы одноклассника. Учитель организует игру Merry go round (приём Карусель) Учащиеся задают друг другу любые вопросы, отвечают на вопросы.
Показывают умение запрашивать информацию и умение вежливо обращаться к партнеру по говорению, двигаясь по кругу
4 мин
Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний
|
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
Повторение лексического материала
Цель: Активизировать употребление выученных на предыдущем уроке лексических единиц-3 мин
Учитель напоминает, что далее по составленному плану урока предстоит работа с лексикой. Предлагает посмотреть на следующий слайд №8 и объясняет, зачем нужно повторить именно эти слова.
Просит повторить лексику по теме. Форма - хоровая. Игра « Переводчик» Форма работы У1—У2
|
Этап 1.3. Целеполагание
|
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
1)Просит посмотреть учащихся на экран, ответить на вопросы и определить общую
и грамматическую темы урока. Слайд 2 и 3
Для облегчения задачи ученикам показываются картинки.
Сегодня на уроке вы узнаете (мы повторим), чем отличаются друг от друга прилагательные и наречия
Сегодня на уроке вы узнаете (мы повторим) способы образования наречий.
Сегодня на уроке вы научитесь определять (мы повторим), какую часть речи надо использовать в предложении: прилагательное или наречие.
2) Просит учащихся определить цель урока (Приём-Облако из слов) Слайд4
3) Предлагает учащимся составить план урока
|
Проверка домашнего задания - работа с РТ и слайдом на доске. Исправляют заведомо неверные утверждения в Д/З (Коммуникативная игра (Yes-No) Прием-исправьте ошибки
Одному из слабоуспевающих учеников дается особое задание у доски: соотнести картинки с названием морских обитателей, за которое он получает оценку.
|
БЛОК 2. Освоение нового материала
|
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению (повторению) нового материала
|
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
1)Обучение аудированию – активизация и контроль изученного лексического материала
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону-4 мин
Предлагает послушать аудио запись 2 раза и ответить на вопросы по содержанию прочитанных текстов, раздаёт карточки для ответов, TRUE-FALSE-NOT STATED
Показывает учащимся правильный ответ на экране, просит проверить себя и поставить себе оценку в пустом окошечке, пользуясь предложенной шкалой
2)Физкультминутка Moving break
Цель - снятие напряжения у обучающихся. Поддержание здоровья. Развитие воображения. Подвижная игра
2)Активизация грамматических знаний
Учитель обращает внимание на следующий пункт плана урока (написан мелом на доске) и вспомнить всё, что они знают о прилагательных и наречиях. Организует беседу, создаёт проблемные ситуации, требующие разрешения, задает наводящие вопросы, заставляет думать и размышлять, активизирует мыслительную деятельность. Благодаря этому учащиеся самостоятельно выводят правило образования наречий и способы их образования.
Форма работы - фронтальная
|
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения
|
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)
|
выполнение закрепляющих упражнений-7 мин
Учитель просит открыть учебник p.71 ex.23 и выполнить упражнение письменно в тетрадях. Форма работы - индивидуальная слайд 16
Дайте определение понятию «Антонимы», не забывайте, как образуются наречия. Выполняют упражнение с самопроверкой и взаимопроверкой.
|
БЛОК 3. Применение изученного материала
|
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
|
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).
|
Учитель предлагает сыграть в грамматическую игру «Cross-zero game», которая предполагает использование всех полученных коммуникативных ЗУН в совокупности. Group work
Знакомит учащихся с правилами игры, распределяет на 2 команды путём раздачи жетончиков с разными морскими животными, направляет и следит за ходом игры, отвечает на возникшие вопросы. Форма работы – групповая
Команды соревнуются, кто быстрее и правильнее выполнит задание, доказывают свою точку зрения, помогают друг другу. Проверяют свои ответы с учителем, выявляют победителя.
|
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
|
Подберите соответствующие учебные задания.
1)Что не так с этими морскими обитателями?- связь с предметом Биология
2)Активизация грамматических знаний о прилагательном и наречии - связь с предметом Русский язык
3) Игра « Крестики-нолики» задание из реальной жизни.
4) Физкультминутка Море волнуется - раз….
|
|
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
|
Подберите соответствующие учебные задания
|
Преобразуйте слово, написанное заглавными буквами, так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
Can you remember the Cheshire cat who ___ (SLOW) disappears in Lewis Carol’s books about Alice?
|
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности
|
Подберите соответствующие учебные задания
|
1)учебник p.71 ex.23 ФГ-читательская грамотность - подобрать антонимы, понять задание
2) WB p.40 Найдите в любых источниках 3-5 интересных или необычных факта о морских обитателях
(ФГ - развитие креативного мышления+ инфор гр+ естественно - научная грамотность)
3) Самостоятельная постановка темы, цели и задач урока - деятельностная грамотность
4) контроль усвоения изученного лексического материала + обучение аудированию
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону=
деятельностная грамотность - осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Все задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности
|
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений
|
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами
|
1)Закрепление и контроль усвоения лексического материала, освоенного на прошлом уроке, на основе аудиоматериала - учебник стр.69 упр.17
2)Активизация грамматических знаний о прилагательном и наречии на основе знаний, полученных на русском языке
|
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
|
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика
|
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания
|
Контроль усвоения грамматического материала - выполнение теста -5 мин.
Цель - проверить уровень усвоения нового материал, выявление причин затруднений и коррекция ошибочных действий (на след. уроке)
Учитель раздаёт распечатки с заданием и предлагает учащимся выбрать правильный ответ между прилагательным и наречием
Учащиеся читают предложения, анализируют его, выбирают ответ
|
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Этап 5.1. Рефлексия
|
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам
|
-Учителю рекомендуется организовать личностную рефлексию путем подведения итогов урока
-учить обучающихся осознавать связь между целью учебной деятельности и результатом учения
-учить анализировать и описывать свои чувства и настроение после урока
-Предложить учащимся вернуться к плану и вспомнить, что было сделано, какие знания получены и умения отработаны на каждом этапе урока.
-Попросить вспомнить название урока и цель урока и проанализировать, достигнута ли цель.
|
Этап 5.2. Домашнее задание
|
Введите рекомендации по домашнему заданию.
|
Запись домашнего задания на следующий урок
-Учить обучающихся понимать пользу выполнения домашнего задания
-Объяснить способ выполнения домашнего задания - слайд 10
-Создать ситуацию ожидания следующего урока (приём - Верите ли вы, что…)
-Разобрать пример в РТ и спросить, есть ли вопросы, всё ли понятно, привести свой пример: Верите ли вы, что у осьминога 3 сердца?
Домашнее задание на выбор
WB p.40 1)Найдите в любых источниках 3-5 интересных или необычных фактов о морских обитателях
2) Опишите любое морское существо, нарисуйте его или принесите фото.
|
|
Скачать 85.74 Kb.