Презентация. Презентация - круглый стол 1. Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать виды учебной деятельности при изучении темы урока
 Скачать 161 Kb.
|
|
Каким образом на основе примерной рабочей программы планировать виды учебной деятельности при изучении темы урока? Выполнили: Мариненкова Л.И. Новикова Е.Л. Основные виды деятельности учащихся описываются в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС). Основная роль в нем отводится понятию универсальных учебных действий (УУД), акцент делается на активность и инициативность детей, что развивает их личность. Само понятие УУД включает процесс активного самосовершенствования. Ученик становится более самостоятельным и не только получает новый опыт, но и оценивает свои результаты. Основная задача педагога сводится к поиску наиболее эффективной деятельности, которые позволят с максимальной пользой усвоить материал, а также развить личностные качества ребенка, понять, какое применение можно найти полученным знаниям в жизни. В идеале учитель скрыто управляет процессом самостоятельного обучения детей, вдохновляет их.
Деятельность учителя на уроке
Виды учебно-познавательной деятельности и их предметы При изучении материала по физике, химии, биологии и другим предметам для использования на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть рекомендованы следующие виды учебно-познавательной деятельности учащихся: Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности: - Наблюдение за демонстрациями учителя. - Просмотр учебных фильмов. - Анализ графиков, таблиц, схем. - Объяснение наблюдаемых явлений. - Изучение устройства приборов по моделям и чертежам. - Анализ проблемных ситуаций. Виды деятельности со словесной (знаковой) основой: - Слушание объяснений учителя. - Слушание и анализ выступлений своих товарищей. - Самостоятельная работа с учебником. - Работа с научно-популярной литературой; - Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. - Написание рефератов и докладов. - Вывод и доказательство формул. - Анализ формул. - Программирование. - Решение текстовых количественных и качественных задач. - Выполнение заданий по разграничению понятий. - Систематизация учебного материала. - Редактирование программ. Виды деятельности с практической (опытной) основой: - Работа с кинематическими схемами. - Решение экспериментальных задач. - Работа с раздаточным материалом. - Сбор и классификация коллекционного материала. - Сборка электрических цепей. - Измерение величин. - Постановка опытов для демонстрации классу. - Постановка фронтальных опытов. - Выполнение фронтальных лабораторных работ. - Выполнение работ практикума. - Сборка приборов из готовых деталей и конструкций. - Выявление и устранение неисправностей в приборах. - Выполнение заданий по усовершенствованию приборов. - Разработка новых вариантов опыта. - Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных. - Разработка и проверка методики экспериментальной работы. - Проведение исследовательского эксперимента. - Моделирование и конструирование. Во время урока важно сосредоточить внимание обучающихся на ценности задания для собственного развития и деятельности. Для этого используются специальные методики, ведется работа над правильной постановкой вопросов. Похвала осуществляется за счет сравнивания ребенка с его предыдущими оценками, а не с результатами одноклассников. При проведении активности при определенном виде деятельности на уроке учитель объясняет, как полученные знания и навыки могут использоваться в повседневной жизни. Также необходимо научить детей самопроверке. Для этого педагог показывает способы поиска и устранения ошибок. Результаты должны объясняться: •почему поставлена именно такая оценка •что нужно сделать, чтобы ее улучшить. При осуществлении детьми различных видов деятельности важно научить их правильно работать с информацией: •выделять главное •читать подтекст •пересказывать связно и без потери важных деталей •составлять план Современному учителю необходимо: - Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков; - Быстро и объективно проверять знания учащихся; - Сделать изучение нового материала максимально понятным; - Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков; - Наладить дисциплину на своих уроках; - Получить возможность работать творчески. На уроке учителю необходимо: 1) управлять вниманием учащихся; 2) разъяснять смысл предстоящей деятельности; 3) актуализировать необходимые мотивационные состояния; 4) побуждать учащихся к выдвижению целей деятельности; 5) обеспечивать успешное выполнение учащимися стоящих перед ними задач; 6) обеспечивать учащихся оперативной информацией, поддерживающей у них уверенность в своих действиях; 7) оценивать процесс и результаты педагогической деятельности по развитию мотивационной сферы. |