Практическая работа №4, Колодяжная Г.В.. Практическая работа 4 Спроектированное учебное занятие на основании примерной рабочей программы, умк по биологии 5 класса
 Скачать 19.8 Kb.
|
|
Занятие: 2.2. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету. Практическая работа № 4 Спроектированное учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по биологии 5 класса. Предмет: Биология, 5 класс. УМК: В.В. Пасечника «Линия жизни». Тема урока: «Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с увеличительными приборами». 1. Цели учебного занятия: - формирование системы знаний об особенностях строения живых объектов; - продолжить формирование у учащихся представления о том, что живые организмы состоят из клеток; - от работы клеток зависит общее состояние организмов; для изучения клетки необходимы увеличительные приборы; - продолжить работу по формированию у учащихся познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий. - продолжить формирование научного мировоззрения у учащихся. Задачи учебного занятия: - приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения; - о роли биологической науки в практической деятельности людей; - овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования, познакомить учащихся с устройством разнообразных луп и светового, цифрового микроскопов; формировать навыки у учащихся работать с лупой и световым, цифровым микроскопами и правилам работы с ними; - освоение приёмов работы с биологической информацией, - продолжить формирование у учащихся представления о клетке и клеточном строении организмов. 2. Планируемые результаты обучения. Личностные. Ценности научного познания - формирование у учащихся мотивации к познанию нового используя интерес к работе с новым оборудованием и проведением простейших исследований и как следствие – формируется научная картина мира; - понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения; - развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности. Формирование культуры здоровья – формирование навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием. Трудовое воспитание - активное участие в решении практической работы. Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды - адекватная оценка изменяющихся условий; принятие решения (индивидуальное, в паре, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации. Метапредметные результаты. Универсальные познавательные действия Базовые логические действия: - выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов; - учащиеся учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты. Базовые исследовательские действия: - самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения. Универсальные коммуникативные действия Общение: - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практической работы; - выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; - публично представлять результаты выполненного биологического опыта исследования. Совместная деятельность (сотрудничество): - сотрудничать в парах и группе; - понимать и использовать преимущества парной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной биологической задачи; - выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с соседом по парте, в группе. - овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся. Универсальные регулятивные действия Самоорганизация: - ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в паре); - составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте; - применяют методы демонстрации информации в устном, письменном виде, в рисунках и простых схемах. - делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль (рефлексия): - владеть способами самоконтроля; Эмоциональный интеллект: - различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; - ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; - регулировать способ выражения эмоций. Принятие себя и других: - осознанно относиться к другому человеку, его мнению; - признавать своё право на ошибку и такое же право другого; Предметные. - применять методы биологии (наблюдение, описание) проводить наблюдения за объектом исследования, описывать биологические объекты; выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов; - владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов; - соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием. - узнают историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов; убеждаются на основе проделанных опытов, что живые организмы состоят из клеток. 3. Краткое учебное содержание. Методы изучения живой природы - наблюдение, описание. Практические работы - ознакомление с устройством лупы, светового, цифрового микроскопов, правила работы с ними. Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа. История создания первых микроскопов 4. Виды организации учебной деятельности. Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа малыми группами (в парах). Практическая работа. Обсуждение строения разных увеличительных приборов. Отработка биологических терминов и понятий: штативная и ручная лупы, окуляр, объектив, штатив, револьвер и т.д.. Анализ содержания текста о первых микроскопах. Словесные. Наглядные. Индуктивные и дедуктивные методы. Деятельностный подход. Составление плана ответа. Методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, а также методы контроля и самоконтроля. 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Групповая работа: распределение и подготовка отдельных пунктов по вопросу - Правила работы с микроскопом. Их представление. Работа в малых группах (в парах): устройство микроскопа и луп. Практическая работа «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы». «Рассматривание инфузории-туфельки под микроскопом. Индивидуальная: работа с текстом о первых микроскопах и их значении. Какие ещё увеличительные приборы используют современные учёные? (сообщение) Фронтальная: нацеливание учащихся на понимание оптической части микроскопа и во сколько раз увеличивает микроскоп? Закрепление наработанных и добытых знаний по всему материалу урока. 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. При групповой работе: распределение обязанностей, сотрудничество внутри группы, представление результатов. При индивидуальной работе: анализ рисунков увеличительных приборов и прочитанного текста. При фронтальной работе: активность ученика, логика мышления, точность ответов на вопросы. |