Главная страница
Навигация по странице:

  • Практическая работа № 4 «Выбор формы взаимодействия наставника и наставляемого. Планирование работы учителя-наставника с молодыми специалистами в ОО в соответствии с выбранной моделью».

  • Цель наставничества Результат наставничества

  • Направление работы Методические мероприятия Предполагаемый

  • методическая работа. ЛМВ. Практическая работа 4 Выбор формы взаимодействия наставника и наставляемого. Планирование работы учителянаставника с молодыми специалистами в оо в соответствии с выбранной моделью


    Скачать 38.6 Kb.
    НазваниеПрактическая работа 4 Выбор формы взаимодействия наставника и наставляемого. Планирование работы учителянаставника с молодыми специалистами в оо в соответствии с выбранной моделью
    Анкорметодическая работа
    Дата07.11.2022
    Размер38.6 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЛМВ.docx
    ТипПрактическая работа
    #774356


    Лялин Михаил Вячеславович

    МКОУ «Колодезянская СОШ имени Герасимова Евгения Алексеевича»

    Воронежская область

    Практическая работа № 4 «Выбор формы взаимодействия наставника и наставляемого. Планирование работы учителя-наставника с молодыми специалистами в ОО в соответствии с выбранной моделью».


    Цель наставничества

    Результат

    наставничества

    Область применения

    в рамках образовательной программы

    «Ученик – ученик»

    Поддержка обучающегося с особыми образовательными / социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.

    Высокий уровень участия детей во всех социальных, культурных и образовательных процессах организации, что окажет положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность учеников и будущих выпускников к школе.

    Проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, подготовка к мероприятиям школьного сообщества.

    «Учитель – учитель»

    Успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

    Высокий уровень включенности молодых специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала.

    Эта форма может быть использована как часть реализации на местах (в школах) профессиональной подготовки или переподготовки, как элемент повышения квалификации. Можно еще добавить конкурсы, курсы, творческие мастерские, школа молодого учителя.

    «Студент – ученик»

    Успешное формирование у школьника представлений о следующей ступени образования, улучшение образовательных результатов и мотивации, а также появление ресурсов для осознанного выбора будущей личностной, образовательной и профессиональной траекторий развития.

    Повышение уровня мотивированности и осознанности школьников в вопросах образования, саморазвития, самореализации и профессионального ориентирования; снижение доли ценностно дезориентированной молодежи; активное развитие гибких навыков, необходимых для гармоничной личности; улучшение образовательных, культурных, спортивных и иных результатов и укрепление школьного сообщества

    Проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, мероприятия школьного сообщества, экскурсии в место обучения наставника, присутствие на занятиях (определение образовательной траектории).

    «Работодатель – ученик»

    Успешное формирование у учеников средней и старшей школы осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованной в развитии собственных талантов и навыков молодежи.

    Повышение уровня мотивированности школьников в вопросах образования, саморазвития, самореализации и профессионального ориентирования, а также создание устойчивого сообщества предпринимателей и образовательных организаций, занимающихся всесторонней поддержкой талантливой молодежи и образовательных инициатив, рост числа образовательных и проектов, улучшение экономического и кадрового потенциала региона.

    Проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, профориентационные тесты, педагогические игры на развитие навыков и компетенций, встречи с представителями предприятий, экскурсии на предприятия, конкурсы проектных ученических работ, дискуссии, бизнес-проектирование.

    «Работодатель – студент»

    Получение студентом актуализированного профессионального опыта и развитие личностных качеств, необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.

    Повышение уровня мотивированности и осознанности студентов в вопросах саморазвития и профессионального образования, получение конкретных профессиональных навыков, необходимых для вступления в полноценную трудовую деятельность, расширение пула потенциальных сотрудников региональных предприятий с должным уровнем подготовки

    Проектная деятельность, бизнес-проектирование, ярмарки вакансий, конкурсы проектных ученических работ, дискуссии, экскурсии на предприятия, краткосрочные и долгосрочные стажировки





    Направление

    работы

    Методические

    мероприятия

    Предполагаемый

    результат

    наставничества

    1.

    Организационно-консультативное

    Собеседование-анкетирование с молодыми специалистами

    Составление индивидуального образовательного маршрута.

    Общая характеристика основных проблем начинающего педагога

    Составление планов работы с молодыми специалистами

    Выявление характера затруднений, индивидуальное консультирование 

    2.

    Учебно-методическое

    Взаимопосещение уроков

    Активное включение молодых учителей в учебно-воспитательную работу с учащимися, вовлечение их в работу школы, совместную разработку программ, грамотное применение программ, соблюдение образовательного минимума, адаптация молодого специалиста в образовательном пространстве. Компетентнтность в заполнении школьной документации. Формирование опыта создания собственных методических разработок.

    Оказание помощи в организации качественной работы с документацией: изучение программы учреждения, участие молодого педагога в составлении календарного плана, оформление журналов

    Психологический тренинг «Создание ситуации успеха в учебно-воспитательном процессе» 

    Активизация деятельности молодых педагогов через участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, конференциях, мастер-классах, педагогических мастерских

    3.

    Аналитическое

    Изучение педагогических потребностей и возможностей молодых специалистов для планирования работы на следующий год.

    Коррекция индивидуального образовательного маршрута МС. Подготовка к аттестации

    Отслеживание результатов образовательной деятельности Диагностика успешности работы молодого педагога

    Подведение итогов работы с молодыми специалистами за учебный год (Круглый стол)

    Методический совет «Комплексная оценка результативности программы и корректировка программы «Школа молодого педагога» на следующий год»


    Для преодоления профессиональных затруднений педагогов наиболее целесообразна реализация системы наставничества в образовательном учреждении. Наставничество – одна из наиболее эффективных форм сопровождения профессионального становления, которая способствует всестороннему повышению компетентности педагогических кадров, имеющих профессиональные дефициты. Но говорить о пользе наставничества можно лишь при условии, что эта работа ведется планомерно, системно и систематически, имеет конкретную практическую цель – подготовить высококвалифицированного специалиста для работы в образовательном учреждении. Среди результатов можно отметить:

    • повышение квалификации и профессионального мастерства молодого педагога, а также всего педагогического коллектива, его сплоченность, следование общим целям и интересам школы;

    • сокращение времени на адаптацию молодого/начинающего педагога в профессиональной среде, а также снижение «текучести» педагогических кадров;

    • развитие личностно ориентированных отношений между коллегами-учителями, способствующих эффективному оказанию помощи и поддержки в педагогической практике школы;

    • формирование в школе такой категории педагогов, которая способна брать на себя ответственность за обучение молодых специалистов.


    написать администратору сайта