|
|
Самостоятельная работа по теме 3_. Практическая работа) по теме 3 (2 часа) Понятие и виды функциональной грамотности
Самостоятельная работа (практическая работа) по теме 3 (2 часа) «Понятие и виды функциональной грамотности». Индивидуальная работа.
Цель – определение значений видов (направлений) функциональной грамотности младшего школьника.
Задание.
Задание: заполнить таблицу «Основные направления функциональной грамотности младшего школьника».
Показатели
|
Читательская грамотность
|
Математическая
грамотность
|
Естественнонаучная грамотность
|
Определение понятия, основные характеристики
|
▪ Под читательской грамотностью подразумевается способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своей цели, расширять свои знания и возможности и участвовать в жизни общества.
▪ Она включает способность учащихся понимать тексты различных видов, размышлять над их содержанием, оценивать их смысл и значение и грамотно излагать свои мысли о прочитанном.
▪ В исследовании оценивается не техника чтения, а способность ученика использовать чтение как средство приобретения новых знаний для дальнейшего обучения. Основное внимание уделяется «чтению для обучения», а не «обучению чтению», поэтому самые базовые навыки чтения не оцениваются.
|
▪ Математическая грамотность – это способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Она включает математические рассуждения, использование математических понятий, процессов, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину.
▪ Математическая грамотность связана с широким и функциональным спектром использования математики. Работа в этой области требует умения распознавать и формулировать математические задачи в различных ситуациях.
|
▪ Под естественно-научной грамотностью понимается способность использовать естественно-научные знания для постановки вопросов, освоения новых знаний, объяснения естественно-научных явлений и формулирования выводов, основанных на научных доказательствах, в отношении естественно-научных проблем; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность о влиянии естественных наук и технологий на материальную, интеллектуальную и культурную сферы жизни общества; проявлять активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естествознанием. ▪ Естественно-научная компетенция требует понимания научных концепций, а также способности воспринимать явления через перспективу науки и технологии и обосновывать факты на основании научных доказательств.
|
Умения, составляющие
данную грамотность
|
▪ Включает различные когнитивные процессы, которые можно объединить в три группы:
- находить и извлекать информацию;
- интегрировать и интерпретировать информацию;
- осмысливать и оценивать содержание и форму текста.
|
▪ Три группы мыслительных процессов определяют навыки математической компетенции:
- формулирование ситуации математически;
- применение математических понятий, фактов, процедур размышления;
- интерпретация, использование и оценка математических результатов.
|
▪ Три группы процессов в области естественно-научной грамотности:
- научное объяснение явлений;
- применение методов естественно-научного исследования;
- интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.
|
Основные проблемы, которые влияют на формирование
|
- Низкая потребность в самостоятельном чтении;
- зависимость от уровня культуры семьи;
- ограниченность круга чтения;
- замена чтения компьютером, общением в Интернете.
|
В соответствии с международными стандартами исследования TIMSS 2015 результаты российских учащихся 4 классов по математике (564 балла) существенно превышают среднее значение международной шкалы TIMSS (500 баллов) .
• Международное исследование TIMSS подтвердило позитивные эффекты реализации ФГОС начального образования: российские четвероклассники показали в 2015 году подъем уровня подготовки по математике на 21 балл.
Можно сделать вывод о том, что больших проблем в формировании математической грамотности не наблюдается.
|
Трудности в применении предметных знаний в ситуациях, приближенных к жизненным реалиям.
|
Влияние на развитие младшего школьника и его успешное обучение
|
Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чем нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, пусть и специфического, но требующего применения обычных правил.
|
Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин
|
Естественнонаучная грамотность формирует у школьника стремление аргументировать обсуждаемые вопросы и проблемы, относящихся к естественным наукам, в результате ребенок учится объяснять явления, оценивать и планировать научные исследования. Что в дальнейшем способствует формированию продуктивной деятельности учащихся на уроках биологии, географии, химии, физики.
|
Вклад в формирование грамотности учебных предметов
|
- Учебник;
- рабочие тетради;
- педагогическая диагностика;
- коррекционно-развивающая программа;
- разнообразный формат текстов: художественные и информационные тексты; сплошные тексты и тексты, содержащие карты, схемы и т.д.
|
- Учебник;
- рабочие тетради;
- педагогическая диагностика;
- коррекционно-развивающая программа;
- программа внеурочной работы: «Занимательная математика»;
- олимпиада 4 класса
|
- Учебник;
- рабочие тетради;
- педагогическая диагностика;
- коррекционно-развивающая программа;
- программа внеурочной работы: «Юный эколог»;
- олимпиада.
|
Инструкция по выполнению.
Изучите материалы по раскрытию понятия «функциональная грамотность»:
- презентацию «Понятие и направления функциональной грамотности»
ст. преп. каф. педагогики и психологии О.А. Дементьева;
- выступление Н. Ф. Виноградовой член-корр. РАО, д.п.н., проф., засл. деятель науки РФ. Тема выступления: «Что такое функциональная грамотность современного младшего школьника».
2. Заполните сравнительную таблицу «Основные направления функциональной грамотности младшего школьника».
3. Выполненное задание загрузите в формате MS Word в систему.
Критерии выполнения самостоятельных работ
Зачет («4» - «5» баллов) за самостоятельную работу ставится, если:
1. Слушатель выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий.
2. В ответе правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики.
3. Слушатель, работая самостоятельно, проявлял инициативу, творческий подход.
4. Допускаются 1-2 недочета.
Незачет («0» - «3» балла) за самостоятельную работу ставится, если:
1. Слушатель выполнил работу не полностью или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. В ходе работы были допущены грубые ошибки. |
|
|
Скачать 19.48 Kb.