|
|
ВОРОПАЕВА пз № 1 (1). Практическое задание 1 "Ментор, тьютор, наставник что общего и в чем различия"
Практическое задание № 1
"Ментор, тьютор, наставник – что общего и в чем различия?"
1. Заполнить таблицу по форме:
Действия и компетенции ментора/тьютора/наставника
№ п/п
|
Действие
|
Компетенция
|
1.
|
Ментор — это опытный профессионал, готовый поддержать и вдохновить своего подопечного, менти, в его личной или профессиональной жизни в зависимости от запроса. Задача такого человека — не давать прямые ответы и решения, а помочь разобраться с теорией и направить в нужное русло.
|
-Установление доверительных отношений, которые помогают менти учиться, слушание;
-Предложение своих мыслей/вклада.
- Предоставление устной и/или письменной обратной связи.
-Использование моделей и техник, выходящие за рамки базовых навыков общения.
-Поддержание эффективного фокуса, поддержка в период изменений.
-Управление прогрессом.
|
2.
|
Тьютор — это преподаватель, который проводит дополнительные занятия с учеником или с несколькими учениками ежедневно, еженедельно или ежемесячно с целью передать им знания или навыки по предмету.
|
-умение планировать общую (совместную) деятельность, самостоятельно развивать сотрудничество;
- вступать во взаимодействие в различных ролях (ограничивающей, поддерживающей, развивающей), избегая деструктивного взаимодействия;
- проявлять в сотрудничестве с другими людьми доверие, толерантность, эмпатию, уважение прав и свобод человека, рефлексию.
- грамотность, навыки устной и письменной речи, толерантность, способность к эмпатии, проявлению уважения прав и свобод человека, умение анализировать и корректировать собственную педагогическую деятельность, навыки самопрезентации;
- умение подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы, оценивать их качество с точки зрения современных норм; умение использовать в учебном процессе современные педагогические технологии, отвечающие целям учебного курса или образовательной программы в целом, стимулирующие активность обучающихся; умение оказывать помощь и поддержку обучающимся, создавать мотивацию, разрешать конфликты, развивать сотрудничество на основе знания психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп, возрастной психологии;
- умение применять современные информационные технологии для доставки материалов и организации взаимодействия участников образовательного процесса.
|
3.
|
Наставник- высококвалифицированный специалист
или опытный работник,
у которого другие работники
(молодые педагоги)
могут получить совет или поддержку.
Наставник помогает молодому педагогу
совершенствовать методы обучения,
составлять различные инструкции
и задания учащимся,
а также оценивает
процесс и результаты
деятельности молодого коллеги,
реализуя лично им принятые установки.
Деятельность наставника
и его стиль становятся образцом.
|
-состояться не только, как профессионал, но и как личность, придерживаться высоких стандартов, уметь принимать ответственность за свою работу, быть замотивирован на достижение результата.
-нацеленность на результат;
-настойчивость, целеустремленность и желание добиться поставленных целей - одни из главных факторов, определяющие успех всего мероприятия.
-должен быть открыт новым знаниям, легко обучаем, готов к обратной связи и самокритичен.
-решительность в принятии решений - важная черта любого сотрудника, выполняющего роль наставника.
-Умение наблюдать за людьми, собирать о них информацию, анализировать ее, а также делать правильные выводы, которые в дальнейшем повлияют на улучшение качества самой работы.
- должен не только хвалить новичков за все заслуги, но и уметь конструктивно критиковать за совершенные ошибки, при этом не оскорбляя и не умаляя достоинств новичков
-умения налаживать контакт, устанавливать и поддерживать доверительные отношения, проявлять внимание, уважать интересы, чувства, точки зрения своих подопечных.
-Умение мотивировать других - важная компетенция наставника, способная привести новичка к хорошим результатам.
-уметь донести важную информацию и проконтролировать, чтобы в дальнейшем полученные знания были используемы в работе.
|
2. Заполнить таблицу по форме:
Направления наставничества
|
Критическое мышление
|
Креативность
|
Коммуникация
|
Коллаборация
|
Ментор
|
Предложение своих мыслей/вклада
|
Использование моделей и техник, выходящие за рамки базовых навыков.
|
Установление доверительных отношений, которые помогают менти учиться, слушание;
|
Управление прогрессом
|
Тьютор
|
умение подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы, оценивать их качество с точки зрения современных норм
|
-умение применять современные информационные технологии для доставки материалов и организации взаимодействия участников образовательного процесса
|
-умение планировать общую (совместную) деятельность, самостоятельно развивать сотрудничество
|
умение оказывать помощь и поддержку обучающимся, создавать мотивацию, разрешать конфликты, развивать сотрудничество на основе знания психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп, возрастной психологии.
|
Наставник
|
уметь донести важную информацию и проконтролировать, чтобы в дальнейшем полученные знания были используемы в работе.
|
Умение мотивировать других;
решительность в принятии решений.
|
-умения налаживать контакт, устанавливать и поддерживать доверительные отношения, проявлять внимание, уважать интересы, чувства, точки зрения своих подопечных.
|
Управление прогрессом
| |
|
|
Скачать 27.19 Kb.